生活環(huán)節(jié)創(chuàng)新意 幼小銜接更自主

■文/朱伊琳

教育的目的是不教，管理的目的是讓幼兒學(xué)會自我管理。反思當(dāng)下幼兒園生活環(huán)節(jié)中存在的諸多問題，教師應(yīng)開展各類趣味創(chuàng)意活動，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒走向自主管理，做好幼小銜接各方面準(zhǔn)備，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、生活環(huán)節(jié)問題多——《入學(xué)指導(dǎo)》引思考

一日生活皆課程，在幼兒一日生活中，日常生活活動如入（離）園、用餐、盥洗、如廁、午睡以及活動轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)等，其所占時間比例是遠(yuǎn)超教育教學(xué)活動的，生活環(huán)節(jié)作為銜接一日生活各個環(huán)節(jié)的紐帶，起著重要的作用。但是，大多數(shù)教師對于其價值認(rèn)識和指導(dǎo)，仍處于初級水平。

幼兒園教育以“養(yǎng)”為主，小學(xué)教育以“教”為主。“養(yǎng)”重在習(xí)慣培養(yǎng)，“教”重在學(xué)科傳授，兩者相輔相成。從小學(xué)教師反饋的一些問題中，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園階段生活環(huán)節(jié)教育的缺失。一個小學(xué)新生在中午放學(xué)時突然暈倒，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)是中暑了，由于穿得太多又嚴(yán)重缺水導(dǎo)致。當(dāng)問到為什么不多喝水、及時脫衣服時，這個學(xué)生回答：“幼兒園和家里都有老師和媽媽提醒的，他們會幫我脫衣服，喝水多了要上廁所，我不敢一個人去。”由此可見，缺乏適應(yīng)新環(huán)境所需要的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及良好的習(xí)慣，會對學(xué)生造成不良影響。在不適應(yīng)小學(xué)生活的兒童中，有相當(dāng)一部分是因為生活習(xí)慣不良、生活自理能力差所致。教師應(yīng)深度思考生活環(huán)節(jié)教育的問題，堅決落實《入學(xué)指導(dǎo)》的精神，高度重視幼兒生活環(huán)節(jié)中生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng)，并慢慢引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)向自主管理的狀態(tài)，保證幼兒的身心健康發(fā)展。……