學校“五育并舉”全面發展下的德育教育途徑與方法

王正鵬

（白銀市白銀區第十二小學 甘肅 白銀 730900）

根據國務院深化教育改革的意見中提出的新時期的“五育”，“五育并舉”指是把德育、智育、勞動教育、體育以及美育結合起來展開教育活動的理念。在素質教育下，德育教學是小學教師的重要教學任務，通過德育教學可以幫助小學生形成良好的思想道德、樹立良好的學習理念、形成良好的行為習慣，對小學生未來的學習以及人生發展都有非常重要的積極作用[1]。小學教師要把“五育并舉”與德育教學進行結合，這樣可以豐富德育教學的內容完善德育教學中的不足，從而促進小學德育教學的創新改革。

1.“五育并舉”與德育教學結合的概念

“五育”中的內容都有各自不同的含義，如德育是教學生為人處事的準則、體育是幫助學生構建強健的體魄、智育則教人求真。“五育并舉”可以讓學生德、智、體、美、勞全面發展，從而成長為優秀的綜合性人才。習近平總書記也在教育大會上指出要培養的五育全面發展的優秀人才，更要構建五育教育體系。在教育改革深入發展的環境下，“五育”是新時代教育的核心，基于“五育”教育和教育改革，部分學者提出了“五育并舉”的理念也就是說要把德智體美勞這五方面的教育進行融合，將教學目標、教學過程協調并進并創造性的展開教學實踐[2]。

關于“五育并舉”和德育教學的結合不僅僅是形式上的結合，而是從內涵上相互融合、相互滲透。智育、體育、美育、勞育這四個方面要處處滲透德育思想，而德育教育又要蘊含了智、體、美、勞這四方面的內容。

2.“五育并舉”思想下的小學德育教學策略

2.1 德育與體育充分結合

為了把“五育并舉”思想與小學德育進行充分的融合，教師可以把德育與體育進行充分的結合，挖掘體育活動中的德育思想。隨著素質教育的發展全民運動、陽光體育的教育理念滲透在小學體育教學中，體育教師除了要教會學生基礎的運動技能、運動理論還要發展學生的體育素養、綜合能力[3]。其中體育核心素養包括體育精神、將運動知識運用于實踐的能力等等。教師可以把體育核心素養與德育教育進行結合，這樣既可以提高小學體育教學質量還可以促進德育教育發展。

如小學體育教師基于投籃技巧舉辦了投籃比賽，在比賽中比賽精神十分重要。部分學生為了贏得比賽努力訓練、有些學生為了贏得比賽投機取巧、而還有些學生為了贏得比賽發生矛盾和沖突。在這時教師要對學生的行為進行觀察，在適當的時候融入德育思想。如當學生為了贏得投籃比賽發生了矛盾和沖突，教師可以讓學生想一想“勝利和珍貴的友情之間會做什么選擇？會為了勝利而失去一個珍貴的朋友嗎？”當學生進行反思后，教師要教導學生用坦然、包容的心來看待體育比賽。想要獲得勝利是正常的，但是在比賽中學生要學會既要具有競技精神，又要珍惜在場上的友誼，要用公平公正的手段獲得比賽勝利。但如果輸了也不要過于灰心，要欣賞比自己更加強大的人并向他們學習，這樣也可以讓自己變得強大。通過這樣的方式可以幫助學生在勝利與同僚友誼之間進行正確的衡量，從而培養學生正確的競技意識。

又或者體育教師可以把比賽中投機取巧的學生與努力訓練的學生進行對比，引導學生要公平、公正的進行比賽，培養學生樹立正確的比賽思維。不管是在體育活動中，還是在學習、生活中，都要依靠自己的努力、自己的力量來達到目標，這樣的勝利才是腳踏實地的，是能夠獲得他人尊敬的。這樣可以讓學生對行為習慣產生深入的思考，幫助小學生構建良好的行為品格。

2.2 德育與美育充分結合

教師要深入研究美育教學活動，將美育教學中的德育素材進行深入挖掘并展開德育教學活動，這樣把美育與德育進行結合不僅可以培養學生的審美意識，還可以讓學生樹立正確的文化觀念[4]。如教師在品析西方畫作與中國畫作的教學活動中，教師可以從文化入手挖掘的德育素材。教師可以利用信息技術分別給學生展現西方畫作和中國傳統文化畫作，一邊讓學生進行觀賞一邊給學生進行畫作講解，詳細的闡述西方畫作中所蘊含的風俗人情、西方思想以及本土文化。同樣教師還要通過中國傳統文化畫作，展示畫作中所蘊含的中國文化內涵。在進行了兩幅畫作的對比之后，教師可以引導學生從文化方面入手思考，畫作中哪些方面體現了中西文化的不同？學生可以從人物形象、繪畫原料、畫面構造等方面進行思考，在這一過程教師要引導學生從文化的雙面性進行理解。每一個文化都有其優勢以及不足，學生要以辯證的思維看待中西方文化差異，面對外來的優秀文化時學生要以中華傳統文化為底氣和基礎，欣賞外來文化但不可本末倒置。

除此外在展示中國傳統文化畫作時，教師可以尋找與中華傳統文化相關的課外資料，如當時的文化背景、最具有代表的文化物象等等。通過拓展課外資料，幫助學生深入的了解中華傳統文化，從而讓學生樹立文化自信感、文化自豪感。如教師可以給學生展示“清明上河圖”并對圖中人物的衣著、城樓、橋梁等等方面進行拓展講解，讓學生了解我國宋代的人文風俗。在這過程中部分學生難以欣賞清明上河圖，認為西方畫作更加精美，這時教師要引導學生對中華傳統文化進行思考：文化是民族的底蘊，更是中華民族屹立于世界之林的重要元素，作為中華兒女每個學生都應該用崇拜、欣賞的眼光看待中華傳統文化。小學生承擔著實現中華民族偉大復興的重任，只有深入了解中華傳統文化才能實現弘揚中華美德、中華文化的目標。

2.3 德育與智育充分結合

小學智育也可以理解為是小學文化教育，這是小學教育體系中的重要組成部分。在傳統的教育體系中，大部分的教師只注重文化教育，忽視德育教育。在新時期下，教師要把智育與德育進行充分結合，挖掘智育中的德育元素。德育教育并不只是小學班主任的責任，更是所有教師的責任。學科教師在教學時要自覺承擔起德育教育任務，對教學內容進行深入研究，挖掘德育元素從而滲透德育思想，培養學生的良好思維品質和行為習慣。

如語文教師在教學時，可以從文章主題、文章內涵入手挖掘德育元素。每一篇文章都具有鮮明的主題，如家國情懷、父母之愛、科幻精神等等。以父母之愛為主題的文章教學為例，教師在教授基礎語文知識之后要讓學生對重點語句進行深入分析，通過表現手法、寫作手法來深入體會文章中有關父愛、母愛的描寫。通過文章描寫，教師可以讓學生從自身家庭入手思考爸爸或媽媽對自己愛的表現方式有什么區別，細細回想一下有哪些是平時沒有注意但是體現了父母之愛的事件？通過這種方式引導學生用心體會父母對自己的關心愛護，教師可以抓出機會教導學生要孝順父母、用感恩的心對待父母，從而讓學生形成良好的思維品質。

又如在數學學科中，教師可以從學習方法、學習習慣上滲透德育思想。數學問題蘊含著豐富的數學思想，學生除了要用數學思維展開思考，還需要學生仔細、耐心。為此在解題時教師可以教導學生把題目中的關鍵詞勾畫出來，并把解題步驟詳細的羅列出來，在解題完后還要進行檢驗。通過這樣的形式培養學生良好的學習習慣，并且教師還可以將學習習慣與生活習慣進行結合，引導學生在生活中也要做一個嚴謹、仔細的人，這樣可以培養學生良好的生活習慣。

2.4 德育與勞育充分結合

隨著教育改革的發展，學校越來越重視對學生勞動意識、勞動能力的培養。勞動教育對小學生的品質、智力發展都發揮著重要作用。基于此教師要把勞動教育與德育教育進行充分的結合，讓小學生形成良好的思想品德。教師可以給學生布置勞動實踐任務，如幫家長疊被子、吃飯時主動端碗筷、自己的衣服自己疊……在這一過程中教師要讓學生自主完成，家長可以把學生做勞動的視頻上傳至學習平臺，以檢驗學生的勞動成果。在學生完成了勞動實踐活動后，還可以展開反思交流大會，也就是說讓學生想一想教師為什么要讓同學們參與勞動？通過這一次的勞動學習到了什么？部分學生在反思交流會中闡述道“老師是為了培養我們的自主性所以布置勞動實踐活動。通過這次的勞動實踐活動我學會了自己的事情自己做。”還有些學生說“老師布置勞動實踐活動是為了讓我們形成吃苦耐勞的品質，通過這次的勞動實踐活動我深入體會到了勞動最光榮的深刻意義。”

等學生進行了反思總結后，教師要從整體層面發表意見。在這一環節教師可以滲透德育思想“同學們，熱愛勞動是中華民族的優良傳統，同學們要成為勤勞、不怕吃苦、敢于奉獻的優秀青少年?！背送饨處熯€可以在班級展開集體勞動活動，如每個月展開一次集體大掃除，在這一過程中教師要對學生的行為進行仔細的觀察。如學生是否在這一過程中積極的勞動、當同學遇到困難時是否會主動的幫助他人等等。對于積極勞動、主動幫助他人的學生教師在大掃除后要給予公開表揚和獎勵，并發揮他們的榜樣作用，培養其他學生主動幫助他人的意識，這樣可以讓小學生在勞動中形成關心他人的品質。

綜上所述隨著教育改革，德育是小學教育中的重要內容，小學教師要對“五育并舉”的教育理念進行深入研究，把“五育”中其他四育與德育進行充分的融合，在這一過程中教師要堅持以人為本的教育理念，從學生的角度出發這樣可以讓小學生成長為全面優秀的人才。