中小學校園欺凌問題研究

牛耀昌

（定西市安定區大城小學 甘肅 定西 743000）

近年來，中小學的校園欺凌事件頻發，而相關報道也呈現出增長趨勢，這些無疑都要引起社會以及學校的警惕。根據調查結果發現，中小學發生校園欺凌的原因都是因為口角或者發生摩擦以及產生了矛盾糾紛成為主要的原因，其次為錢財，第三是涉及情感或者其他方面的原因。雖然理由較為簡單，但是這些卻引發了惡劣的校園欺凌事件，所帶來的危害性不容小覷，則要引起學校、家庭、社會的警惕，并做出深入反思。

1.中小學校園欺凌產生的主要原因分析

1.1 校園欺凌中欺凌者與被欺凌者特征原因的分析

欺凌者的性格較為消極，而且言辭、思想、處事等都過激、自控力較差，脾氣暴躁，以自我為中心，且道德觀念嚴重缺失，無法對自己的行為好壞進行辨別。通過對相關案件分析也能發現，被欺凌者的性格多自卑、孤僻、懦弱，和其他的學生不合群，以及對來自同學的言論過于敏感，種種的缺點也更多可能成為被欺凌者，事后也獨自忍受，無形中更縱容了欺凌者。

1.2 校園欺凌中家庭方面的原因分析

家庭環境不佳，家庭教育方式不妥當，不利于學生的成長。有的家長成天玩手機，很少陪自己的孩子寫作業或者玩游戲，這樣的不良習慣容易讓學生效仿。也有家長不注重營造良好家庭環境，孩子潛移默化中會沾染父母的一些壞習慣或者脾氣。加之家長的教育方式不當，久而久之，對孩子的健康成長產生負面影響。有些中小學生是留守兒童，有的來自單親家庭，由于缺少父母的關愛，這部分學生很容易出現一些不良的性格問題或者是行為習慣。

1.3 校園欺凌中學校原因的分析

一是教師給予學生的關愛不夠。有的教師由于教學任務繁重，無精力與學生進行思想的交流。而對于一些思想上或者行為上有一定偏差的學生，個別教師所采用的辦法就是簡單、粗暴型的，從長遠來看，非但無法解決問題，反而易激起學生的反抗、叛逆之心。二是學校教育理念上還存在著一些缺失。首先是道德教育方面不夠重視。中小學生正面臨著健康人格形成的關鍵期，缺乏正確引導以及對其道德品質的教育，極易使一些人偏離正軌。學校也對心理健康教育、法制教育有所忽視，發生校園欺凌事件，有的已經觸犯了法律的紅線，經過探析發現欺凌者學生的法律意識淡薄，還有的心理問題極為嚴重，而被欺凌者，也沒有學會用法律的武器來保護好自己。三是學校管理上存在一定的疏忽。學校由于缺乏一定的防范以及治理機制，也使校園欺凌的現象未能得到徹底的有效防范。從相關的校園欺凌事件上發現學校的預防措施、監管不到位。

1.4 校園欺凌中社會原因的分析

隨著互聯網+時代的到來，各種良莠不齊的文化思潮蜂擁而入，社會風氣也發生了變化。如影視劇中頻繁出現的幫派、血腥、暴力的片段，極易引發學生的模仿，容易滋生出不健康的文化生活環境，學生判斷力不足，甚至對不良少年的所作所為產生了一種盲目崇拜，導致學校出現一些學生拉幫結派、恃強凌弱的現象。

1.5 校園欺凌中法律方面的原因分析

首先是當前的法律法規還不夠健全，面對未成年人犯罪以及中小學生校園欺凌方面所遵循的法律準則，主要是民法通則以及未成年人保護法，其出發點是保護未成年人，因此處罰力度并不大。中小學學生的年齡特點，在法律上并未涵蓋，處罰較輕，力度不夠，以批評教育為主，最終以協商解決收尾，未能發揮警示教育。

2.治理和預防中小學校園欺凌的建議與對策

2.1 圍繞法律方面提出的建議與對策

針對頻發的校園欺凌事件，國家和政府應不斷完善有關的立法，進一步加大對校園欺凌的懲處力度，校園欺凌的防治必須真正做到以法律為準繩，因此，圍繞當前中小學生的校園欺凌事件的發生，不斷增加一些反欺凌內容等的手段，對立法進行完善。呼吁國家制定相關的反校園欺凌法。打擊校園欺凌最有力措施便是立法，上升到法治治理平臺。明確各方責任以及具體的處罰內容、方式，從而對現行法律的不足加以彌補以及完善。

2.2 圍繞學生方面提出的建議與對策

引導教育欺凌者真正發自內心的認識到自我欺凌行為的嚴重后果，注重對自身的道德修養進行提高，正確認識與他人之間的關系，逐步形成健康人格。還要增強法律意識，學會用法律來約束自我的一些不良行為習慣。而對于被欺凌者來說，在日常教學生活中多與家長、教師、學生溝通交流，讓自己不再感到孤獨，切實展現自我的優勢與發光點，正視自我，找回自信，在遭遇校園欺凌后，及時告訴家長以及教師，加強自我保護意識，應充分認識到，如果一味的忍氣吞聲，那么有可能再次成為受害者，提高保護自己的意識與能力，并保有積極向上的心理態度。

2.3 圍繞家庭方面提出的建議與對策

首先，家長應營造良好和諧的家庭環境，促進學生形成健康完善的人格與心理。父母盡可能為孩子創設友好、和諧、愉悅的家庭環境，讓孩子在這一和諧美滿的氛圍之中快樂成長，父母做好榜樣示范，用自我的言行影響自己孩子的道德修養、言談舉止以及行為習慣等。父母應積極轉變自己不當的教育方式，正確處理與自己孩子之間的關系，加強交流溝通，懂得尊重孩子，聆聽孩子的心聲。父母也要能承擔起教育自己孩子的責任，重視孩子的心理健康，給予孩子長期的精神關愛，與孩子共同成長。在具體的家庭教育中，教育自己的孩子正確處理孩子與他人的人際關系，培養孩子建立良好人際關系的能力，鼓勵孩子對其他同學關系抱有合理的期望。教會學生保護自我，學會自尊自愛，對自己的孩子合理管教，幫助孩子樹立自信才能勇敢面對校園欺凌，學會保護自我的人身安全。而且，當家長得知孩子被欺負時，必須要采取相關的行動，與教育部門、學校、教師主動聯系，學校要積極應對，嚴重時還要聯系公安司法部門。

2.4 圍繞學校方面提出的建議與對策

一是教師發揮教書育人的主體作用，關心愛護學生，平等尊重學生，經常與學生溝通交流，站在學生角度體驗他們的內心世界。而且班級中也要通過設立班情聯絡員，及時發現問題、及時解決問題，從而營造良好班級氛圍，如若一旦發生班級內的校園欺凌，則及時向教師匯報，及早處理。

二是學校積極改變教育理念，注重對學生開展全面教育，加強對學生的法制、道德以及心理健康教育。重視對學生法律意識的培養以及解決新學生心理健康問題。通過開展一些反欺凌、反暴力等的主題教育活動，普及學生應對校園欺凌的辦法，要讓欺凌者認識到法律就在身邊，必須要提高守法意識，對自我的行為習慣進行約束，不愈矩、不踩法律紅線。加強人際關系教育，開設相關學生人際交往課程，教導學生互幫互助，學會與他人交往，也要與人為善，助人為樂，積極參與到學校以及班級開展的各種集體活動之中，提高人際交往能力，構建良好的人際關系。面對當前中小學校園欺凌事件的多發，學校要定期開展反校園欺凌的專題教育活動，通過校園喇叭、演講比賽或者班級手抄報等方式，進一步讓學生明確校園欺凌的危害性，主動地增強反校園欺凌的積極性，樹立正確的價值觀念。

三是學校不斷加強自身的管理，健全相關制度，加大對校園欺凌事件中欺凌者的懲戒力度，不斷對校園的公約進行完善，約束學生的言行舉止。加強日常安全管理，建立健全應急的處置預案，加強值班制度以及巡查制度，對周邊的安全進行強化，采取信息化的手段，實現學校全覆蓋的監控，尤其是對隱蔽場所加強監控。同時，與社會力量攜手做好學生上下學期間的安全保護。學校提高物防技防體系的建設，在重點區域安裝監控，及時清晰了解學生的動態，安裝報警裝置，與公安機關建立好網絡對接平臺，對可能發生的校園欺凌，做到早發現、早制止。

四是加強教師隊伍的建設以及管理，提高教師的職業道德信念。通過多種宣傳方式、獎勵機制的制定、網絡新媒體等拓展宣傳渠道，引導教師樹立職業道德觀、學生觀、教學觀，不斷促進學生德育發展。構筑安全的學習環境，加強對學校教師有關中小學校校園欺凌方面的知識培訓，通過講座、具體案例分析，讓教師掌握識別、防范校園欺凌的技巧與方法。

2.5 圍繞社會方面提出的建議與對策

社會有關部門集結力量，營造健康向上的社會文化環境，傳播優秀文化，多拍攝公益廣告以及勵志短片，對學生進行正面引導。相關的行政管理部門要對學校周邊的一些社會場所進行嚴格、規范的管理，提高網吧、游戲廳等娛樂場所的準入門檻，營造良好的社會氛圍。發動社區的力量，有效防治中小學校園欺凌。社區積極投入到防治校園欺凌中，如社區設立心理咨詢室，招募心理方面的志愿者擔任社區心理輔導員，在固定時間對有問題學生進行個別教育，幫助其釋放心理壓力，疏導焦慮情緒，解決心理問題。社會志愿者走進學校開展心理健康講座，包括人際矛盾沖突如何解決，親子關系如何建立等內容。社區也要承擔起對心理有問題學生的矯治責任，與學校攜手開展多樣化活動，充分利用學生的課余時間，開展校外的創意比賽、學習交流會以及研討會等，積極吸納中小學參與其中，調動其積極性，拓展興趣愛好，提升中小學生的歸屬感。社區充分發揮社會公益組織的力量，吸納專業輔導員擔任社會志愿者，深入到學校之中，用專業眼光及時發現有問題學生，將更多精力放在學生身上，給予其關愛教育，把問題消滅在萌芽狀態。經常與廣大學生談心交流，疏通情緒，防患于未然。

總之，中小學生校園欺凌事件的預防與治理，并非一蹴而就的事情，是一個循序漸進的過程。面對造成校園欺凌原因的復雜性以及主體的多元性，防范校園欺凌更需要多方力量的共同努力與合作，通過構建治理大環境大格局，做到標本兼治，聯手施策，讓校園環境更為純粹和諧，讓學生的成長環境更為的純潔清朗。