創新農村勞動實踐課程 提升小學生生活能力

李建勛

（白銀市白銀區蔣家灣小學 甘肅 白銀 730912）

前言

農村勞動實踐課程是提高小學生勞動能力、生活能力的重要途徑，但需要教師不斷探索行之有效的教學方式，對教學理念、方式等合理創新，并與家長共同合作，才會持續提升小學生生活能力并讓其養成的勞動習慣。此外，教師要注重教學手段，將課程教學與實際生活有效結合，讓小學生能夠良好掌握勞動知識及參與實踐勞動，才會達到理想的教學目的。而且，還會同步滲透德育教育，讓小學生擁有良好的思想品質。

1.創新教學理念，與家長默契合作

現今，生活水平不斷提高，農村小學生的生活條件也變得優越，而且多數的家庭結構是獨生子女，小學生是全家的呵護下長大，家長往往不會讓小學生參與日常勞動，甚至一些穿衣、洗漱等自理生活家長也會代勞。長此以往，不僅小學生會缺乏生活能力，而且也會讓其形成衣來伸手飯來張口的不良思想。要想讓小學生提升生活能力，教師需要創新以往的教學理念，不僅在學校注重勞動實踐教育，還要注重與家長共同聯手，讓小學生擁有鍛煉機會，讓其形成自己的事自己做的思想，并養成良好生活習慣，才會使其生活能力持續提升[1]。

要與家長默契合作，教師要與家長建立便捷的溝通橋梁。以往，教師與家長聯系是通過打電話、開家長會等方式。現今，教師可以應用數字化通信方式，通過微信、QQ等方式建立聯系。教師可以將在學校中開展的關于生活勞動方面的課程內容通過微信或微信群分享給家長，使家長了解學校的教學內容后在家中為小學生創造勞動機會，與學校的教學步伐相統一。而且，教師與家長之間還要互相分享、交流小學生在學校及家中的表現，在此基礎上制定更具體的教學方案，以及家長管理方案，才會有效將勞動實踐教育工作落在實處，繼而讓小學生的勞動能力持續提升。此外，教師還可以通過微信或QQ等聯絡方式，發送一些有效引導小學生積極參與勞動的方法，使家長在思想上良好引導小學生，勞動實踐教育才會收獲更理想的成果，以形成勞動意識，逐漸形成良好的生活習慣，不僅會讓其提升勞動能力，還會使其懂得體諒父母，有效培養其責任心，對小學生的成長也有重要的意義。

2.創新教學手段，加強勞動知識理解

要提升小學生生活能力，不僅要讓其在實際勞動中鍛煉自己，還要讓其對懂得如何勞動，對不同勞動知識良好記憶和理解[2]。以往，教師通常是以講解方式講授勞動過程和方法，但小學生在實際勞動時仍然會出現勞動效果欠佳的現象。鑒于此，教師要對教學手段加以創新，可以將講解方式創新為圖文、視頻方式共同授課的方式，并且增加勞動知識問答的教學環節，讓小學生在直觀觀看的基礎上進一步認知不同勞動，再讓其進入到具體實踐環節。或者，教師也可以通過讓小學生實際參觀勞動現場的方式，再滲透勞動知識，使小學生真切的感受具體勞動標準，會更有利于提高教學質量。這樣為小學生創造一個良好的學習氛圍，使其主動學習和實踐，才能促使小學生生活能力明顯提升。

譬如，教師開展關于土壤種植方面的勞動實踐課，可以利用信息技術搜集農民春耕時的視頻制作成多媒體課件。講解課程時，一邊播放種植前對土壤的養護方式、種植過程等勞動視頻，一邊講解具體勞動過程中標準的勞動方式、注意事項等，并通過重復播放、暫停放大畫面等方式加強小學生對勞動內容的理解。然后提出不同問題，引導小學生搶答不同勞動問題，就會讓其扎實掌握理論知識，為實踐打好基礎。或者，教師也可以在春耕時節帶領小學生走進生活，實際觀察農民勞動的情景，并通過解說的方式加強小學生對春耕勞動的理解，掌握土壤、勞作方面的知識。然后，通過問答方式引導其深入理解勞動實踐課程，也會有效幫助小學生更好理解勞動含義，推動其良好開展實踐，從而明顯提升其生活能力。

3.融合教學與生活，創新實踐方式

勞動教育與生活不可分離，如果課堂實踐環節與生活脫軌，小學生在實際生活中不能主動參與勞動實踐，其生活能力也難以明顯提升[3]。要對農村勞動實踐課程加以創新，教師要將教學與生活緊密融合在一起，可以讓小學生利用課下時間參與實踐活動，或是抓住日常學習生活中的勞動機會，巧妙開展實踐活動，讓小學生能夠學以致用，才會有效提升其生活能力。此外，在課堂上，教師要注重滲透勞動光榮的思想理念，使小學生在內心正確對待勞動，才會使其積極參與生活實踐活動，促使其明顯進步。

譬如，課堂上教師講授關于日常生活勞動課程后，可以利用班級中擦黑板、打掃講臺衛生、關閉教室門窗、擺放教室桌椅等勞動機會，讓小學生輪流參與實踐。而且，要在班級中建立光榮榜，制定勞動標準后由班長負責登記每名小學生的實際勞動情況，教師再定期開展表揚活動，對表現優秀的小學生給予表揚及獎勵，使小學生認識到勞動是光榮的，會有效激勵其積極參與日常勞動，從而提升其生活能力。或者，教師也可以結合實際生活設計實踐活動，利用業余時間帶領小學生幫助村內的孤寡老人打掃家中衛生，幫助喂養家禽、打掃家禽農舍等，讓其在實際生活中檢驗課堂上所學的理論知識，會有效提升其生活能力，并讓其體驗到成就感并喜歡上勞動。需要注意的是，教師要注重持之以恒開展類似的生活實踐活動，使小學生形成強烈的勞動意識，才會讓其生活能力不斷提升。與此同時，也會使其感受到助人的快樂，懂得尊敬老人強化禮貌意識，促使小學生的綜合素質明顯提升，對其健康優秀的成長有重要的意義。

4.創新教學過程，讓小學生喜歡勞動

現今生活水平普遍較高，小學生在平常生活中通常較少參與勞動，一些小學生會有較強惰性意識，不喜歡勞動其生活能力也較低。要提升其生活能力，教師首先要讓小學生喜歡上勞動實踐課、喜歡勞動，才會有效落實教育目標。以往，教師的教學過程通常是講解勞動知識后，讓小學生直接參與課堂實踐，教學過程過于乏味對小學生的吸引力不強，難以激發其學習及實踐熱情，其生活能力也難以明顯提高。鑒于此，教師可以創新教學過程，一方面在講解理論知識部分，教師要注重應用一些教具開展教學，既能夠提高教學的生動性還能夠有效吸引小學生注意力。另一方面，教師要注重開展趣味化的實踐活動，可以應用勞動比賽的方式吸引小學生主動探索和實踐[4]。

此外，教師在引入課程時要講究一定策略，在激發小學生參與熱情的同時，適當增加小學生的緊迫感，才會更有效引導小學生全身心參與到課堂教學活動中。譬如，“縫紉”是日常勞動課程的重要內容，同時生活能力的重要組成部分。但小學生活潑好動，往往對縫紉的興趣較低，在課堂實踐活動中參與熱情會偏低。為了使其積極學習和實踐，教師可以靈活開展教學，在引入課程前先說明課堂教學過程：“在同學們學習縫紉知識后，會有一場縫口袋的比賽活動，哪名同學縫紉的質量最高而且速度最快，就可以贏得名次而且還能夠有精美的獎勵”，引導小學生用心學習縫紉知識。然后，教師利用準備好的布料、針線、剪刀等通過實踐、示范的方式教學縫紉知識，并在講解一個步驟后讓小學生實踐操作一個環節，使其扎實縫紉技法。此后，教師再引入比賽實踐活動，并在小學生完成制作后展覽其勞動作品，讓小學生互相參考學習，并通過公平投票的方式競選獲獎者。通過科學開展課堂教學活動，不僅能夠有效激發小學生學習興趣，讓其良好掌握勞動技能，提高生活能力，還會使其擁有愉快的學習體驗并喜歡上勞動。

5.創新作業內容，培養勞動習慣

培養小學生生活能力不是一蹴而就的，教師需要讓其養成良好勞動習慣，在實際生活中不斷鍛煉，才會收獲理想的教育效果。課堂上時間有限，要達到預期的教學目的，教師可以將課堂教學向生活延伸，通過布置生活化作業的方式，讓小學生在完成家庭作業過程中逐漸養成勞動習慣。需要注意的是，教師要抓好作業反饋工作，定期舉辦作業分享活動，了解小學生完成情況，并為其創造分享成就的機會，才會使小學生堅持勞動養成良好勞動習慣，其生活能力也會不斷提升。

譬如，教師在講解土壤種植方面的勞動課程后，可以布置生活化作業，讓小學生利用花盆或是家中的空地種植蔬果的家庭作業。而且，要指導小學生建立家庭作業表格，將種植過程中澆水次數、陽光天氣情況、幼苗長勢情況等做好記錄。在根據幼苗的生長情況，靈活把握課后作業分享活動時間，讓小學生之間能夠充分交流。既能夠讓小學生分享勞動過程分享勞動的喜悅，還能夠讓其互相交流切磋積累更多勞動經驗，促使其勞動能力、生活能力明顯提升。在此過程中，教師一方面要了解小學生完成家庭作業的情況，對其加以鼓勵和表揚，另一方面，要及時發現其存在的問題，對其加以輔導，才會使小學生良好掌握勞動技能，提升生活能力并養成熱愛勞動的好習慣。

總結

在農村勞動實踐課程中，教師創新開展教學要轉變以往陳舊的教學理念，注重與家長共同攜手，加強對小學生的引導和教育。在課堂教學中，教師也需要創新教學方法，不僅要注重開展實踐活動，還要注重加強理論知識的教學，優化教學手段，讓勞動實踐課程與生活良好接軌，讓小學生喜歡勞動，擁有良好的勞動習慣，才會更有利于提升其生活能力，使勞動實踐教學質量明顯提高。