小學學校規范化管理的實現路徑

李 福

（隴南市武都區吉石壩小學 甘肅 隴南 746010）

時代的發展會影響到教育領域的發展，也就形成了如今的現代教育，在這個形成的過程中，是需要依靠改革來完成的。教育的改革包括了許多方面，比如教育方法，教育模式，教育技巧等等，但最為主要的就是學校管理層面的改革，這對于其他方面的改革都會產生十分深刻的影響。因此，學校的管理者與教師都需要認識到管理對于規范學生言行舉止及學習活動的重要性，并且積極地去推動學校管理的完善，為管理貢獻自己的想法，從而促進管理內容和方式的合理性，讓學生能夠感受到規范化的管理帶給自己的益處，逐步的提高自身的學習能力和綜合素質。

1.小學學校管理方面所存在的問題

1.1 管理制度存在缺陷

規范化管理的在校園內的實施必須要依靠具體的管理制度來進行，但在如今許多小學階段的學校內，在管理制度方面都存在著或多或少的缺陷，導致了學校內日常規范化管理無法正常進行。管理制度方面存在的問題有很多，首先，是管理制度并不完善，其中很多的管理內容都存在疏漏，無法根據于所發生的情況找到相應的管理措施，這就讓管理人員在進行管理的過程中缺乏了制度的依托，造成了工作方面的阻礙[1]。學生也會因此而對于管理人員的工作提出質疑，導致學校內規范化管理的無法實施。其次，管理制度中缺乏對于管理人員的激勵機制，導致了許多管理人員在工作時產生了懈怠的情況，造成學校管理方面的疏漏。部分管理人員將管理限制在自己工作的時間和空間范圍內，對于一些在工作時間外所產生的管理方面的問題則采取漠視的態度，在他人工作時無法顧全的地方也不予以幫助，在工作方面明顯的缺乏積極性。

1.2 忽視師生關系的管理

教師是學生在接受教育過程中接觸時間最長的人，因此師生關系的狀況是會對教育過程造成十分深刻的影響，但在實際的學校教育過程中，對于師生關系的管理大多數是采取不重視的態度。我國在長久的教育歷史中，形成了尊師重道的概念，但在如今的教育中，其含義卻發生了變質。許多教師在面對學生時，往往采取十分強硬的態度，對于學生的學習表現也會進行過于嚴格的要求，因此，會造成學生于教師之間關系的僵化。并且，小學階段的學生正處于意識的形成期，在這個時期內受到身邊環境的影響是十分深刻的，會影響其認知的形成。部分教師對于學生的教育中缺乏責任感，導致其往往不會于學生進行主動的溝通，從而造成關系的隔閡。也有部分教師在面對擁有不同學習成績的學生時，會采取不同的態度，導致學生對其產生較為深刻的負面認知，容易激發于學生與教師之間的矛盾。

1.3 管理重心發生失衡

教育是會受到時代的影響的，時代賦予了教育特色，如今的現代教育在高科技時代的影響下，逐漸運用了越來越多的先進教學設備，其會對于教師的授課及學生的學習產生有效的幫助，但部分學校在管理方面會出現重心失衡的情況，過于重視對于設備的管理，而忽視了對于學校的管理[2]。學校過于依賴現今設備對于學生教育的重要性，所以往往會花費大量的資金去采購各種先進的教學設備，希望以此來提高學生的學習效率。但現實往往會背道而馳，學校將精力放在了設備的采購，卻忽視了學校內部的管理，其中就包括教學設備的管理，許多教學設備由于管理的不完善，往往會出現使用率極少的情況，造成了資源的浪費。并且學校同時也忽視了對于教師的管理，教師對于教學設備的使用方式存在著偏差，導致教學設備無法有效的發揮其作用，也會讓教師在主觀上對于使用教學設備產生抵觸心理，造成教學設備使用率的減少。

2.小學學校規范化管理的優化策略

2.1 構建完善的管理制度

如若想要在校園內適應規范化管理，就必須制定相對完善的管理制度，讓管理者在管理時能夠有所憑借，促進其工作的順利進行。學校應當對于已有的管理制度進行分析，找出其中的缺陷與遺漏之處，然后與如今的教育情況和需求相結合，對于以往的管理制度進行相應的創新，保證學校日常教育中規范化管理的正常進行。學校在建立管理制度時，需要從日常教育中的各個方面進行考慮，不僅要包括對于學生的管理，也應該含有對于教師的管理制度，以及對于教學設備的管理等等，從而在校園中實行真正的規范化管理。在健全管理制度時需要設立相應的獎懲機制，對于管理者的工作進行規范，激勵管理人員的工作態度，讓其能夠以積極的態度對學校展開管理，提高學校內的管理效率。在針對于學生的管理制度方面，也可以設立一些獎懲措施，并且進行定期的評選，激發學生遵守制度的堅定信心。管理制度的建立需要以學生作為主體，為了完善和健全管理制度，避免遺漏，學校可以綜合眾人的意見，并且定期進行補充。為了加強管理在實施過程中的效率，在內容方面可以對于管理人員的工作范圍進行劃分，讓其能夠各司其職，并且根據其自身的特點來分配管理的內容，讓其能力可以達到最大程度的發揮，對于學校內各個方面的細節都可以進行相應的關注和管理。

2.2 保證師資力量和硬件設施的統一

上文說明了學校對于先進教學設備的過度重視，以及對于教師管理方面的忽視，這都會對于學校管理產生阻礙的作用。面對這種情況，學校應當對于自身的思想進改變，要認識到教學設備的局限性以及教師能力的重要性，以此為基礎來進行管理，避免產生管理方面的偏差[3]。學校需要保證師資力量與硬件設備之間的統一，提高兩者之間的適配度，從而讓教育效果最大化。在先進教學設備的采購方面，學校要進行相應的管理，要求所采購的教學設備必要具備實用性較高，操作方法簡單，適用范圍廣等特點，然后根據教學所需進行針對性的采購，從而提高教學設備在教育中的使用率，避免教育資源的浪費。在教師的管理方面需要注重對其能力方面的提升，要求教師對于所采購教學設備的使用方法進行基本的掌握，并規定教師對于教學設備在授課時的使用率。除此之外，需要讓教師接受定期的培訓，對于新型的教學方法和教育模式進行了解，從而豐富教師的教學內容，提高教師的教學能力。

教師作為學生接觸時間最長的人，肩負著十分重要的教育責任，并且其言行舉止都會給學生帶來深刻的影響。因此師生之間的關系對于學生學習方面的影響時十分顯著的。良好的師生關系可以促進學生學習效率和學習能力的提升，而惡劣的師生關系則會激化學生與教師之間的矛盾，并且使部分學生產生厭學的想法。面對這種情況，學校應當重視師生關系在教育過程中的重要性，并且加強對于師生關系的管理[4]。學校需要在管理的內容中明確學生在教育過程中的主體地位，讓教師以平等的身份與學生進行相處，拉近兩者之間的距離，讓學生消除對于教師所產生的畏懼心理。讓教師積極的與學生進行接觸與溝通，增強兩者之間的了解程度，有利于后續教學任務的進行。學?？梢远ㄆ诮M織一些可以增進教師與學生之間情感的團體活動，讓其在活動的過程中，增加自己對于對方的了解，促進師生關系的和諧。要求教師在進行教學時能夠以學生的角度進行思考，提高學生對于教師的信任度，讓教師與學生在相互的影響下進行共同發展，改善師生關系。

2.3 創造管理的氛圍

學校想要實行規范化的管理，可以在校園內創造相應的氛圍，促進規范化管理的有效進行[5]。由于小學階段的學生年齡較小，因此其受到環境和氛圍的影響較為明顯，教育工作者可以利用這一特點，對于校園內的環境和氛圍進行針對性的創造，從而讓小學生在潛移默化中形成遵守管理內容的良好習慣。氛圍需要在相關的環境內來形成，也可以加以人為的引導來達到更好的效果。創造相關氛圍的方法有很多，首先，教師可以將學校內對于學生行為舉止的管理內容與小學生所喜愛的動畫片相結合，將其融入到動畫片當中，并通過如今的科學技術所創造的先進教學設備進行展現，讓學生定期的進行觀看，讓規范化的行為舉止深深的植入到學生的腦海當中。其次，學校為了能夠讓教師與學生時刻謹記管理內容，可以在教室內以及室外建立專門的區域，將學校內的管理制度和要求張貼在區域內，增加教師與學對其的理解，并且時刻的提醒著其在學校內要遵守相應的管理內容。

結語

綜上所述，本文闡述了學校在規范化管理方面所存在的問題，并對其進行了分析。如若想要解決這些管理方面的問題，首當其沖的就是學校于教師要認識到學校規范化管理在教育過程中對于學生所產生的益處，了解其不可替代性，才能夠重視起來對于學校管理的改善。學校在完善管理的過程中，可以與時代因素及教育需求相結合，從而達到更好的管理效果。學校應當通過各種途徑，利用各種手段來完成對于學校規范化管理的創新和實施，在小學階段，通過管理來逐漸規范小學生的行為舉止和學習活動，讓學生的綜合素質能夠得到全面的提升，為其日后的發展奠定基礎。