淺談初中音樂合唱教學策略分析

馬樹亮

（東營市東營區第二中學 山東 東營 257086）

在初中音樂的教學中，合唱占據著主導地位，通過合唱的教學模式可以調節音樂課堂的學習氛圍，營造濃厚的音樂學習情境，同時，在合唱中每一個學生都能進行曲目的演唱，得到鍛煉和展示的機會，感受到合唱的魅力所在。由此可見，合唱對初中音樂教學高效性和高質性的重要作用。

1.初中音樂合唱教學現狀

1.1 合唱曲目增多

在山東教育出版社的初中音樂教材變化中，不難看出，隨著初中音樂教學的發展，越來越重視對合唱的教學，在教材的設置上，合唱曲目數量顯著提升，從最開始只有個位數的合唱曲目占比，上升到了如今將近半數的合唱曲目。伴隨著數量的增多，在新課程標準中對合唱曲目的教學質量也作出了新的要求，這也就從側面反映了合唱教學在初中音樂教學中地位的不斷提升。

1.2 初中生生理變化

初中階段的學生正處于青春期，特別是對于很多男同學，正處在變聲發育期，在此期間，學生的音色和音調等都存在明顯的變化，更要注重對嗓子的保護，這在一定程度上為初中音樂的教學開展造成了一定的阻礙?？紤]到這一特殊的生理情況，教師就要更好的進行合唱環節的設計，在合唱中學生可以避免用力過猛情況的出現，防止損傷聲帶，同時在合唱中，教師也更容易找到一個適合大多數學生的音調和嗓音特點的音樂作品，讓學生進行后續的音樂教學。

1.3 合唱與齊唱混淆

通常，初中生的音樂知識和音樂素養并不是很高，由于缺乏教師的有關指導，很多學生會天然的認為合唱就是齊唱，就是全班同學整齊劃一的唱一首歌，這是非常錯誤的一種判斷。合唱和齊唱是有著本質區別的，是更加專業的一種教學方式，在合唱的時候，需要進行音準和節奏的有效控制，進行各個聲部之間的融合，和協調，控制音樂作品表現的力與美，并不只有整齊這一種要求，其內涵更加深遠。

2.初中音樂合唱教學策略

2.1 做好合唱準備工作

合唱教學其實是需要全體學生共同參與的比較大型的教學活動，為了達到更好的教學效果，教師和學生都應該做好合唱教學準備工作，以提高初中音樂課堂教學效率。為了保護學生的嗓子，達到更好的演唱效果，教師就可以帶學生進行發聲練習以及有關的合唱準備工作。針對不同的演唱曲目，其實可以應用多種不同的準備和練習方式，教師要通過合適的引導，增強初中音樂課堂合唱教學的專業性。

比如，對于一些需要蓄氣的音樂演唱曲目，教師就可以讓學生通過深吸氣慢呼氣來調整氣息，先壓一下氣，然后排除一部分廢氣，再通過鼻子和舌尖的間隙舒緩的進行吸氣，放松胸腔，氣沉丹田，進行很好的持續的練習；對于一些需要學生站立完成演唱的曲目，教師也應該加強指導，在以往的初中音樂合唱教學中，教師更多的關注學生的音樂表達，而忽視對學生站立姿勢等的練習，影響音樂合唱的表達效果。站姿的不正確不僅影響整個合唱隊伍的美觀，同時學生的氣息調控也會變得不通暢，影響學生的發聲和歌詞情感的表達，在站立練習中，教師要引導學生保持直立挺拔的體態，讓氣息順暢流動，是身體找到最佳的平衡和合唱狀態。

2.2 熟練掌握合唱技巧

任何一門課程的學習都是有技巧的，初中音樂的合唱教學自然也不例外，教師只有在合唱中不斷教授學生合唱技巧才能提高學生的合唱水平，達到更好的音樂課堂教學效果。在合唱過程中，對聲音的控制和聲音的造型都有一定的技巧要求，在聲音的控制方面，需要學生在進行合唱曲目演唱時，把握好合唱的力度、表情以及演唱時的相對速度，在聲音的造型方面，需要學生在合唱中進行男女聲部、高低聲部的合理組合搭配，對不同的音色加以選擇和運用。只有準確掌握這兩方面的合唱技巧，才能使初中音樂課堂的合唱教學取得飛躍性的進步。

比如，在進行《保衛黃河》音樂曲目的合唱練習時，教師就可以結合音樂曲目，對學生進行合唱技巧的訓練。首先教師就可以讓學生通過對這首曲目的反復傾聽，讓學生通過生理和心理記憶，掌握這首歌曲的節奏，以節奏的訓練作為合唱技巧練習的入手點，其次，教師可以引導學生感受節奏的不同變化，學生就能夠聽到在合唱中多聲部的變化與結合產生的效果，教師對其進行細致的分析，讓學生能夠感受到演唱者發聲時的力度和速度，掌握曲目合唱的技巧，做到心中有數。這樣，學生在后續進行曲目合唱時，就能夠根據學到的技巧與自己的合唱實踐相結合，在完成合唱的過程中，能夠舉一反三，進行關聯，遵循班級學生共同形成的曲目節奏，判斷自己的節奏是否正確，并且進行適當的調整，達到更好的曲目合唱效果。

2.3 賞析學習合唱作品

初中學生其實還是處于音樂學習的發展階段，對音樂的專業知識并不了解，缺乏專業的指導，在日常生活中，學生對合唱曲目的接觸較少，所接觸的音樂種類諸如流行音樂、說唱音樂等也都與音樂課本中的合唱曲目演唱形式和演唱技巧不同，因此，教師在幫助學生提升合唱能力的同時，首先要讓學生接觸更多的合唱作品，在有關合唱作品的賞析中，了解不同時期和創作背景下，音樂創作手法、表現方式和合唱效果的差異，熟能生巧，耳濡目染，對合唱作品進行細致分析，提高學生的學習興趣，同時啟發學生的音樂創造力，以此來提升初中音樂課堂的合唱音樂教學效果。合唱的作品也不僅僅局限于初中音樂教材中，要借助更多樣化的教學資源、更廣闊的音樂素材，開拓學生的視野。音樂本就是一門聆聽的藝術，只有學會了傾聽才能更好的進行演唱。

比如，教師可以帶領學生賞析我國《送別》這首在我國享有盛名的合唱曲目，教師在音樂課堂上為學生進行播放，帶領學生進行賞析，為學生進行這首合唱曲目的背景介紹，這首曲目創作于1914年間，迄今為止，已經有著100多年的悠久歷史，歷久彌新。縱觀《送別》整首曲目，只有十句歌詞，八個樂句，是在美國作曲家奧德威的一首通俗歌曲的旋律基礎上填詞創作的，但是在簡單的處理后，這首合唱曲目卻將濃濃的離別之情淋漓盡致的表現了出來，通過帶領學生進行賞析，讓學生明確什么是好的合唱作品，這些作品有哪些特點，它們都好在哪里，學生只有有了這種分辨能力和意識，才能在自己進行合唱時，以此為標桿和榜樣，進行模仿和超越，以更高的水平來要求自己，提升自己的合唱表現能力。

2.4 舉辦合唱藝術活動

初中音樂教學本來就是一門讓學生放松心情、舒緩精神的科目，不應該給學生帶來過多的任務性和壓力，因此在開展初中音樂教學的合唱練習時，要積極探索創新性的、生動有趣的教學模式。將音樂的課堂進行有效的延伸，讓音樂的魅力更好的得到展現，使學生能夠有機會將在初中音樂課堂上學習到的理論知識應用到實踐中，進行不斷的練習，同時教師也能夠通過學生的合唱表現和反饋，來評價自己的教學效果和教學有效性。

比如，教師就可以在學校范圍內，特別是在某個節日氣氛濃厚的時候，舉辦校園的文化藝術節等活動，初中階段的學生正是愛動愛玩的年紀，這樣的活動能夠充分調動他們的積極性和勝負欲，在藝術節的活動上，教師可以組織學生進行合唱展示或者合唱比賽，但是在這樣的情境下，合唱就會比在音樂教室更加豐富靈活，可以將合唱與舞蹈表演和器樂表演相結合，引導學生自行組隊、選擇曲目和進行排練，對于曲目的選擇學生完全可以將教材中的學習曲目作為演出曲目，也可以自行選擇感興趣的音樂作品，可以請老師進行指導，這樣就極大的拓寬了學生進行合唱練習的舞臺，為學生提供了不同的選擇，充分尊重學生的個性化發展特征，檢驗學生的合唱學習成果。

2.5 端正學生的合唱學習態度

在現階段的初中音樂合唱教學中，由于缺乏關于合唱教學重要性的引導，學生并沒有真正的意識到合唱教學在初中音樂教學中的重要性，在進行合唱時，認為自己躲在人群中，不易被發現，經常注意力不集中，得過且過，敷衍了事，對于合唱技巧和合唱效果都不夠重視，這樣的合唱也就達不到對學生進行鍛煉的目的，是在降低課堂效率，做無用功，并且，在合唱中的懈怠，還會影響整個班級學生的學習效率和學習成果，合唱畢竟是全班同學的相互配合和共同展示，帶來的連鎖反應是非常巨大的，因此，教師要引導學生端正學習態度，高度重視初中音樂課堂的合唱學習。

比如，在學習《保衛黃河》時，在進行合唱之前，教師可以為學生講解這首音樂曲目為什么要通過合唱的形式進行音樂表現，有什么必要性和意義，想要進行怎樣的情感表達，教師在進行合唱練習之前，要通過個人練習展示、小組練習展示和集體練習展示的相結合的教學手段，讓學生意識到，每個人的聲音和表現，在不同的群體中，所起到的重要性和帶來的重大影響，提高學生的重視，讓學生意識到團隊合作和團隊精神的重要性，提高對合唱的重視，在合唱的過程中自覺地進行合唱技巧的調節，增強自己的表現。同時，這種方式，也可以使學生之間相互監督、相互指導，達到共同進步，提高初中音樂課堂合唱教學的課堂效率，使得合唱教學事半功倍。

綜上所述，初中音樂教學中合唱教學的方式，能夠很好的激發學生的學習興趣和熱情，讓學生更加積極主動地參與到初中音樂課堂的互動中來，營造良好的音樂學習氛圍，通過合唱，更好的進行音樂作品的表達，同時愉悅身心和陶冶情操。各界專業人士，應該不斷地在初中音樂課堂的教學中進行實踐探索，找到更加有創新性、趣味性和高效性的初中音樂合唱教學模式。