小學數學教學中德育教育的缺失和重構

路麗華（寧夏回族自治區銀川市興慶區唐徠回民小學 750001）

小學數學蘊含豐富的德育資源，是對學生開展德育教育的重要陣地。在小學數學教學中加強德育教育，一方面能創建和諧文明的課堂學習環境，另一方面能促進學生的健康成長。在素質教育的大背景下，小學數學教師應當正視當下數學教學中德育缺失的現狀，深入分析其原因，并提出德育育人的新方式、新方法，促進數學課堂教學有效性的提升，助推小學生的全面進步。

一、小學數學教學中德育教育缺失的表現

新課改對小學數學教材做了諸多調整，小學數學教材中滲透了大量的德育教育資源，這不僅降低了學科教育的難度，打破了知識和學科本位的局面，也為德育教育的滲透奠定了良好的基礎。但部分小學數學教師對課本的研讀不夠，未能充分挖掘教材中的德育教育資源，這與新課改的理念相悖。另外，德育教育缺乏持久性和堅持性。德育教育是一項復雜、長期的艱巨任務，短時間內無法看到效果，具有一定的延時性。這就需要小學數學教師持之以恒、堅定信心地在教學中滲透德育教育。一項關于小學數學德育教育的調查結果顯示，超過一半的小學數學教師偶爾會在教學中滲透德育理念，雖然小學數學教師有了德育教育意識，但德育教育滲透缺乏持久性和堅持性。

二、小學數學教學中德育教育的重構研究

1.明確德育教育滲透的原則

明確德育教育滲透的原則是小學數學教學中德育教育重構的基礎。具體來說，德育教育滲透的原則如下：第一，適度性。小學數學教師要想切實提高德育教育滲透的實效，就必須掌握適時適度原則，要把握最佳時機，合理、巧妙地滲透德育教育。在具體過程中還要掌握分寸，兼顧數學教學目標和德育教育效果。第二，現實性。現實性指的是德育教育滲透內容的真實性，避免夸大其詞和個人杜撰，應嚴格尊重小學數學教學的嚴謹性與科學性。與此同時，德育教育應與小學生的認知發展水平相吻合，綜合考慮小學生的接受能力、智力發展水平等因素，靈活選擇多種方式進行德育教育滲透，切忌枯燥說教和“填鴨式”灌輸。第三，相容性。小學數學中滲透德育教育，必須綜合考慮小學數學學科本身的特點和德育教育的內容，積極尋找兩者之間的最佳結合點，促進兩者之間有機融合，切忌生搬硬套。

2.創設良好的德育教育情境

情境教學是新課改的重要理念和成果，這一教學模式能讓學生在具體的情境中受到感染，真正地收獲知識、經驗，升華情感。陶行知先生曾說過，“生活即教育”。小學數學教師應創設良好的德育教育環境，充分結合學生的思想品德現狀、認識水平、年齡特點以及數學教學大綱，積極引入學生熟悉的生活內容，使學生在良好的德育教育環境中獲得德育教育體驗，并充分參與數學教學活動。

例如，在學習《時、分、秒》這一內容時，教師可以充分結合三年級學生的認知水平，積極創設“珍惜時間”的課堂情境。教師先通過大屏幕播放短片“一分鐘可以做些什么事情”，讓學生通過生動的例子認識到一分鐘的重要性和時間的重要性。與此同時，教師結合學生的數學知識掌握水平，合理設計一分鐘內學生能完成的數學加減練習題目。并讓學生通過計時的方式，統計一分鐘內完成的數學計算題目。在這一過程中，有的同學完成了全部題目的作答，也真正感受到了時間的緊迫性；有的同學只完成了部分題目，究其原因，是因為自己無法集中注意力導致時間不夠用。讓學生在具體的時間教育情境中，通過親身體驗，真正明白時間的緊迫性和自身的不合理行為會導致浪費時間，真正意識到時間的寶貴。

3.依托課本推動德育教育

課本是教師開展德育教育的基礎，尤其是新課改后，小學數學課本中包含了大量的德育教育資源。小學數學教師要深入挖掘數學課本中的德育資源，把教學資源的智育價值與德育價值統籌起來開展教學。例如，九九乘法口訣表、珠算等知識就是良好的德育教育素材。小學數學教師可以通過故事法等方式導入課程，讓學生認識到故事中的深刻含義，學習古人積極探索、永不言敗的精神，并強化民族自豪感和自信心。

另外，教師要加強自我教育與學習，增加和更新自己的知識儲備，為開展課堂教學奠定扎實的基礎。教師可以在教學時插入一些數學家的故事、趣事，讓學生感受到數學的魅力和源遠流長，并在人物故事的感染中，逐步形成良好的思想品德，保持對數學的長久熱愛，真正達到數學教學與德育教育相輔相成、相互促進的目的。

4.通過實踐活動踐行德育教育

小學數學德育教育滲透過程中，實踐教學與理論教學缺一不可，單一的理論教學效果不明顯，必須通過實踐活動才能真正促使學生理解理論知識，在實踐中內化和升華自己的綜合素養。教師應合理設計課后實踐環節，真正讓學生參與進來，進一步提高德育教育滲透效果。例如，在學習完《統計》這一內容時，教師可以設計“家庭一周垃圾袋使用情況”的統計作業，讓學生將自己家垃圾袋的使用數量、使用途徑等制成統計表格，并在課堂中加以討論。在這一過程中，教師可以通過播放視頻等方式，讓學生認識到白色垃圾污染對環境的危害，引導學生保護環境，從自身做起，減少塑料袋的使用和對環境的危害。

5.家校聯動鞏固德育教育成果

對于小學生來說，家庭教育很重要。站在德育教育的角度來看，家庭教育的重要性日漸凸顯，組織家校聯動已成為鞏固德育教育效果的重要保障。為了全面提高小學數學德育教育的滲透效果，必須積極組織家校聯動，充分發揮家庭教育的重要作用。教師要加強與學生家長的聯系和互動，通過微信、QQ等社交工具以及家訪等方式，徹底打通線上與線下齊頭并進的德育教育滲透模式。在這一過程中，教師能更全面地掌握學生在家庭生活中的表現，并進行針對性的家庭教育指導。與此同時，教師還能加深與學生家長的溝通，使家長認識到德育教育滲透的重要性，并引導家長給予學生充分的幫助和支持，真正促使德育教育、數學教育滲透到學生的日常生活之中。

三、結語

文章以小學數學教學中德育教育缺失的表現為切入點，分別從德育原則、德育情境、課本推動、實踐活動以及家校聯動方面，探究了小學數學教學中德育教育的重構策略，旨在提高小學德育育人的實效性。