小學(xué)音樂教學(xué)融入思政教育實(shí)踐探究

葉蓉（福建省南平師范學(xué)校附屬小學(xué) 353000）

小學(xué)生正處于價(jià)值引導(dǎo)和人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，思政教育十分重要。要在這一階段提高思政教育工作的有效性，就要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，開展思政教育活動(dòng)。音樂活潑生動(dòng)，小學(xué)生喜聞樂見，將思政教育融入音樂教學(xué)中，用音樂藝術(shù)形式本身和其所塑造的生動(dòng)的藝術(shù)形象，凈化學(xué)生心靈，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的未來健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)融入思政教育的意義

1.學(xué)科融合，助推“立德樹人”目標(biāo)達(dá)成

好的歌曲或者是樂曲，蘊(yùn)含著深刻的價(jià)值理念以及豐富的情感。充分利用這些優(yōu)秀音樂作品，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)、健康審美情趣以及引導(dǎo)思想情感良性發(fā)展。國(guó)家提倡的音樂教育主要包括品德教育和藝術(shù)教育這兩大部分。在實(shí)施音樂教育實(shí)踐的過程中，如果只是單純地從藝術(shù)角度來進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授，忽視品德教育和價(jià)值引導(dǎo)，就無法達(dá)到美育育人的效果。音樂教師要有效利用音樂學(xué)科的思政教育特點(diǎn)，在對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容深度挖掘的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂豐富的價(jià)值內(nèi)涵，啟迪和凈化學(xué)生的心靈，使其得到思想道德的升華。

2.潛移默化，符合兒童身心發(fā)展需要

小學(xué)音樂教學(xué)融入思政教育尤為重要，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征決定的。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生無論是認(rèn)知水平還是思維發(fā)育都處于較低的程度，世界觀尚未完全形成，人格發(fā)展方面也不夠健全，需要教師和家長(zhǎng)來予以充分的引導(dǎo)。小學(xué)生好奇于一切新鮮事物，內(nèi)心滿是童真、天性愛玩。在實(shí)施思政教育工作的過程中，如果只是一味地進(jìn)行德育理論的灌輸，很難引起學(xué)生的興趣，不利于德育效果的提升。因此，在小學(xué)德育工作當(dāng)中，必須從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及興趣愛好入手，探索更為有效的思政教育模式。抓住音樂教學(xué)的契機(jī)，將思政教育融入小學(xué)音樂教學(xué)中，把音樂教材中所蘊(yùn)含的價(jià)值理念及思想情感潛移默化地傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到一種潤(rùn)物細(xì)無聲的思政教育效果。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中融入思政教育的方向

1.助力形成正確的價(jià)值觀

在小學(xué)音樂課堂中融入思政教育，既能通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，也能通過藝術(shù)作品的德育要素培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀和愛黨、愛國(guó)、愛家的思想情感。在教學(xué)中，把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，注重學(xué)生自己感悟和體會(huì)，其教育效果就更加真實(shí)、感人，也更容易幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和生活態(tài)度。

2.促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新

在核心素養(yǎng)理念的推動(dòng)下，基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革正穩(wěn)步推進(jìn)，但不屬于主要學(xué)科的音樂進(jìn)展相對(duì)滯后。小學(xué)音樂教學(xué)方法還比較單一，手段也比較落后，不能滿足學(xué)生全面發(fā)展及綜合素質(zhì)提升的需求。強(qiáng)調(diào)將德育與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，可以促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)形式的優(yōu)化創(chuàng)新，即依托于音樂教材中蘊(yùn)含的德育元素，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、烘托故事情境、設(shè)計(jì)音樂游戲等多種形式，發(fā)展學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的熱情，深化學(xué)生對(duì)德育教育相關(guān)知識(shí)的理解。

3.提升音樂教師的德育素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師的德育素養(yǎng)能夠直接影響小學(xué)音樂德育教育的效果。在小學(xué)音樂教育教學(xué)中充分融入德育內(nèi)容，能夠提升現(xiàn)階段小學(xué)音樂教師的德育素養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)與德育教育的融合，可以促使教師更加積極主動(dòng)地挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容中的德育元素。德育元素的挖掘過程同時(shí)也是教師提高德育認(rèn)知、思想道德水平和德育教育能力的過程，對(duì)于提高小學(xué)音樂教師的育人水平與職業(yè)素養(yǎng)有著積極的意義。

4.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率

德育教育和小學(xué)音樂教學(xué)的融合，促進(jìn)了德育教育形式的革新，使原來的單純音樂知識(shí)講解變成了多維的學(xué)生音樂體驗(yàn)、作品欣賞和樂理知識(shí)應(yīng)用的綜合過程。這個(gè)過程切合學(xué)生的性格特點(diǎn)，迎合學(xué)生的興趣愛好，促使學(xué)生認(rèn)真參與、積極體驗(yàn)、深刻領(lǐng)悟。將小學(xué)生熟悉的事物運(yùn)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，有助于學(xué)生的理解，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升。

三、小學(xué)音樂教學(xué)融入思政教育的方法

1.立足教材內(nèi)容，強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)

小學(xué)音樂教育教學(xué)立足教材內(nèi)容，深入挖掘音樂教材當(dāng)中蘊(yùn)含的道德觀念和思想情感，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。小學(xué)音樂教材中入選的優(yōu)秀音樂作品，多具有濃厚思想情感和時(shí)代價(jià)值。基于此，對(duì)小學(xué)生開展思政教育，能夠讓學(xué)生在音樂知識(shí)與思想道德方面的熏陶同時(shí)發(fā)生，從而更充分地在小學(xué)音樂教育教學(xué)中突顯思政教育功能。人教版音樂五年級(jí)上冊(cè)第二單元《綠色暢想》中的歌曲《手拉手，地球村》，涉及的地球村這一名詞，具有重要的時(shí)代價(jià)值。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生明確地球村的含義，可以利用多媒體給同學(xué)們播放一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的短片，讓同學(xué)們?cè)谘莩枨耐瑫r(shí)，形成團(tuán)結(jié)起來共同為綠色事業(yè)做出貢獻(xiàn)的意識(shí)，更好地愛護(hù)我們的綠色家園。此時(shí)，教師適時(shí)地加以引導(dǎo)，告訴同學(xué)們，要想讓綠色永駐地球，我們就要從身邊的點(diǎn)滴小事做起，愛護(hù)周圍環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，做好垃圾分類，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)和公德意識(shí)。

2.挖掘情感因素，引發(fā)情感共鳴

音樂是聽覺藝術(shù)和情感的藝術(shù)結(jié)合體。每首優(yōu)秀歌曲中通常都蘊(yùn)含著豐富的思想情感。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的情感、價(jià)值觀都還是比較模糊的，需要教師通過細(xì)致的引導(dǎo)加以明確和升華，形成切合的情感認(rèn)知，讓學(xué)生能夠充分地感受和體驗(yàn)這種情感，引發(fā)學(xué)生共鳴。在學(xué)習(xí)《盧溝謠》這一課時(shí)，通過教唱《盧溝謠》這首歌，使學(xué)生正確把握這首歌中蘊(yùn)含的民族情感，發(fā)掘其中的情感元素，讓學(xué)生了解盧溝橋事變始末。可以通過多媒體給學(xué)生播放相應(yīng)的紀(jì)錄片，也可以給學(xué)生講解那段抗戰(zhàn)故事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，讓學(xué)生有情感地投入歌曲的演唱當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)民族精神的傳承與愛國(guó)主義精神的弘揚(yáng)。

3.發(fā)揮審美價(jià)值，培養(yǎng)高尚情操

要將思政教育寓于小學(xué)音樂教育教學(xué)之中，還要充分發(fā)揮音樂的審美價(jià)值引導(dǎo)功能，培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情操，讓學(xué)生從小學(xué)階段就意識(shí)到什么是審美趣味，從而更有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)辨別和拒絕低級(jí)、低俗趣味，實(shí)現(xiàn)自身思想道德修養(yǎng)的提升。音樂教材中的《依馬呀吉松》歌曲蘊(yùn)含著濃厚的藏族風(fēng)情，有著高亢婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽以及清新流暢的音樂特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞析我們的民族音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，讓學(xué)生能夠?qū)Σ刈逦幕⒉刈逡魳酚懈畹牧私猓瑥亩玫乩^承和發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的民族文化。

4.注重多元?jiǎng)?chuàng)新，塑造健全人格

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要注重音樂教學(xué)形式的創(chuàng)新。通過多元?jiǎng)?chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂課堂的熱愛，基于學(xué)生的興趣和愛好，塑造學(xué)生的健全人格。何謂健全人格？陶行知認(rèn)為有四點(diǎn)：一是私德和公德，私德是立身之本，公德是服務(wù)社會(huì)國(guó)家之本；二是人生所必需的知識(shí)技能；三是強(qiáng)健活潑的體格；四是優(yōu)美和樂之情感。這四點(diǎn)都要培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《小步舞曲》這一課時(shí)，學(xué)生需要跟隨教師邊唱邊跳，掌握三拍子節(jié)奏。為了提高教學(xué)效率，教師可以采取小組合作形式，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組分頭去練習(xí)。之后以小組的方式進(jìn)行展示和評(píng)比。在這個(gè)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，對(duì)于一些沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，可能他們跳起來不是那么好看，如果引發(fā)了其他學(xué)生的嘲笑，教師也要及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)行尊重他人的教育，并且要讓學(xué)生在舞步中充分展示出優(yōu)雅和自信，改變?nèi)粘Ｉ钪袕澭劚车拿　＿@些都是對(duì)學(xué)生個(gè)人品德方面的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造健全人格，為學(xué)生未來發(fā)展奠定必備的基礎(chǔ)。

5.發(fā)揮榜樣作用，拓展激勵(lì)內(nèi)容

思政教育包含的內(nèi)容十分廣泛，除了我們最常提到的思想道德教育、價(jià)值理念教育之外，還包括勵(lì)志教育、挫折教育以及理想教育等多項(xiàng)內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)思政教育和小學(xué)音樂教育之間的有機(jī)融合，小學(xué)音樂教師要持續(xù)深入地拓寬音樂課堂中的思政教育內(nèi)涵。在勵(lì)志教育和理想教育方面，深入挖掘音樂知名人物及其事跡介紹，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)、帶動(dòng)和示范作用，以此更好地感染和激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

比如，在學(xué)習(xí)音樂家故事《莫扎特》這一課時(shí)，教師就可以收集相關(guān)資料，給學(xué)生生動(dòng)地講述莫扎特這一世界著名音樂家所遭受的艱苦磨難。他是如何受到大主教的壓迫，如何在壓迫下仍然堅(jiān)持進(jìn)行歌劇和交響樂的創(chuàng)作，又是如何不被宮廷所認(rèn)可，最后在貧病交加中死去。但是他的音樂沒有被磨滅，終于得到了后世的認(rèn)可。通過勵(lì)志故事的講解，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的音樂榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)莫扎特身上不屈不撓、為夢(mèng)想執(zhí)著努力進(jìn)取的精神。

6.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)思政教育實(shí)踐

小學(xué)音樂教材中的音樂作品與小學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分緊密。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中要切實(shí)提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提高小學(xué)生的審美能力，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，離不開對(duì)生活場(chǎng)景的創(chuàng)建。小學(xué)生的年齡較小，在音樂學(xué)習(xí)的過程中雖然有著足夠的興趣，但是卻不能很好地把握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對(duì)于思政教育內(nèi)容及相關(guān)理論的理解和認(rèn)知可能比較抽象。這時(shí)就需要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，采取生活化教學(xué)理念，進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生在生活中積極開展思政教育實(shí)踐。

四、結(jié)語

要實(shí)現(xiàn)思政教育與小學(xué)音樂教育之間的深度融合，就要從內(nèi)容挖掘、情感引導(dǎo)、審美價(jià)值提升、形式創(chuàng)新、榜樣激勵(lì)以及生活場(chǎng)景創(chuàng)建等角度入手，真正地寓思政教育于美育之中，發(fā)揮音樂在思政教育方面的獨(dú)特價(jià)值，為新時(shí)期課程思政教育改革工作開展提供優(yōu)秀范本。