信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用策略與促進(jìn)作用

王麗榮 李佳奇

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使信息技術(shù)與各行各業(yè)相融合，并在行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮出了重要的作用。信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，既是傳統(tǒng)教育理念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)，也是特殊教育工作創(chuàng)新發(fā)展的重要推動(dòng)力。信息技術(shù)可以為特殊教育工作帶來(lái)更為豐富的信息資源與多樣化的教學(xué)方法。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)可以彌補(bǔ)特殊學(xué)生群體身心發(fā)展方面的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)而促進(jìn)特殊教育工作的良好發(fā)展。

一、信息技術(shù)對(duì)特殊教育的促進(jìn)作用

信息技術(shù)應(yīng)用于特殊教育工作，為特殊學(xué)生群體的教育工作注入了新鮮活力，提高了教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了教育理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。教師可以立足特殊學(xué)生群體的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效發(fā)揮信息技術(shù)在特殊教育工作中的作用。通過(guò)豐富學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方式，以更為豐富、生動(dòng)和形象地展示學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。信息技術(shù)對(duì)于特殊教育的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂注意力

教師可以利用信息技術(shù)，用更為生動(dòng)和形象的方式，展示學(xué)科內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)手段，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片、視頻，聆聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的聲音等方式集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。以初中階段的聾校特殊教育工作為例，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以動(dòng)態(tài)的視頻等方式，使學(xué)生通過(guò)眼睛的觀(guān)察來(lái)彌補(bǔ)聽(tīng)力方面的缺陷，在豐富畫(huà)面的帶動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，使學(xué)生可以跟隨教學(xué)畫(huà)面的變動(dòng)逐步學(xué)習(xí)。

（二）豐富知識(shí)形象，促進(jìn)學(xué)生高效理解教學(xué)內(nèi)容

部分特殊學(xué)生受身體因素的影響，存在一定的社交自卑心理，不善與人交流與溝通，進(jìn)而導(dǎo)致生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等欠缺，缺乏對(duì)事物的深入分析能力，從而在抽象性教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解能力不足，學(xué)習(xí)效果較差。信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)形式。教師可以利用動(dòng)畫(huà)、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）展示、PPT 等方法，使知識(shí)形象化和具體化，促使學(xué)生感知與理解學(xué)科內(nèi)容[1]。以初中數(shù)學(xué)中的幾何圖形教學(xué)為例，教師可以通過(guò)引用圖片的方式，為學(xué)生展示生活中具有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等形狀特點(diǎn)的物體，還可利用3D 動(dòng)畫(huà)的形式，從多方面展示正方體、長(zhǎng)方體、椎體、圓柱體等立體圖形，使學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和總結(jié)，對(duì)抽象的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行理解與記憶。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，具有豐富教學(xué)情境的重要作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有十分重要的作用。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)更形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，可以為學(xué)生營(yíng)造更為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以通過(guò)視頻的方式，播放與濟(jì)南的冬天相關(guān)的內(nèi)容，還可展示不同地域的冬天景色，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、對(duì)比體會(huì)，以此加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使之在腦海中形成具體的形象，體會(huì)文章作者對(duì)濟(jì)南冬天的懷念之情。

（四）活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生交流互動(dòng)

信息技術(shù)還具有活躍課堂教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性的作用。信息技術(shù)的融入可以豐富師生、學(xué)生之間的交流與互動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解與記憶，對(duì)于鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果同樣具有促進(jìn)作用。比如為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)播放視頻的形式展示舞蹈動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的作業(yè)完成情況進(jìn)行肯定，運(yùn)用激勵(lì)和鼓勵(lì)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后，缺乏對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)教育理念和思想的束縛，在當(dāng)前的特殊教育工作中，部分教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)情的重視。這些教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展特殊教育活動(dòng)時(shí)，仍借助傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用效果不佳，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在特殊教育工作中的應(yīng)用，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)自主思考，利用信息技術(shù)豐富自身的學(xué)科知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身創(chuàng)新發(fā)展。

（二）信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生學(xué)習(xí)條件較差

信息技術(shù)在特殊教育工作中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在教師借助信息技術(shù)的先進(jìn)功能，全面提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造更為真實(shí)、形象的教學(xué)情境等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是信息技術(shù)的應(yīng)用效果在很大程度上取決于基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)情況。受教育資金、學(xué)校重視程度等影響，當(dāng)前部分特殊學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，同時(shí)受學(xué)生個(gè)體差異的影響，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用效果不佳。

（三）缺乏信息素養(yǎng)，教師信息技術(shù)應(yīng)用水平不足

特殊教育對(duì)象具有一定的特殊性，教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，需深入結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前部分教師和學(xué)生缺乏相應(yīng)的信息素養(yǎng)，使得信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作得不到有效開(kāi)展。部分教師缺乏信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，操作水平不足，使得信息技術(shù)與特殊教育活動(dòng)的融合不夠深入。部分學(xué)生信息素養(yǎng)不足，缺乏一定的信息技術(shù)應(yīng)用技能，難以通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)針對(duì)特殊學(xué)生群體的信息技術(shù)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的不足，也是影響信息技術(shù)應(yīng)用效果的重要因素。

三、信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，豐富特殊教育教學(xué)方法

為了有效提升信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用效果，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，充分立足學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活實(shí)際等情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，深入研究信息技術(shù)的融合切入點(diǎn)，保證應(yīng)用效果，解決當(dāng)前信息技術(shù)在特殊教育工作中應(yīng)用存在的各種問(wèn)題。首先，加強(qiáng)教師對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以開(kāi)展理論知識(shí)培訓(xùn)和信息技術(shù)技能培訓(xùn)工作，增進(jìn)特殊學(xué)校教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)保障。比如學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、組織競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，提高教師信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用能力。其次，注重學(xué)生的主體地位。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，使教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。比如提升教師對(duì)特殊學(xué)生群體實(shí)際情況的關(guān)注度，教師可以從學(xué)生的聽(tīng)力狀況、視力狀況、學(xué)習(xí)情況等方面入手關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，提升信息技術(shù)教育活動(dòng)與學(xué)生接受能力之間的融合效果，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。以音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)為例，大部分聽(tīng)障學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)的感知能力，教師在利用信息技術(shù)提升音樂(lè)教學(xué)效果的過(guò)程中，可以通過(guò)視頻播放的形式，使學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察、跟隨視頻律動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的感知與體會(huì)，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了在課堂教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用外，教師還可通過(guò)微課等教學(xué)方法，將線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源應(yīng)用于學(xué)生新課預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)電子教學(xué)資料的反復(fù)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師還可以構(gòu)建更為豐富的線(xiàn)上交流平臺(tái)，為學(xué)生提供答疑解惑的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，減少特殊學(xué)生群體在交流方面的障礙，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

特殊學(xué)校信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用效果有著十分重要的作用。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，需要從以下三方面展開(kāi)。首先，加大特殊教育工作中信息技術(shù)建設(shè)資金的投入。充足的教育資金可以為特殊學(xué)校購(gòu)置更為先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，使特殊學(xué)校的課堂教學(xué)、課后服務(wù)等工作更為高效，為特殊學(xué)生群體獲取學(xué)科知識(shí)、提升自主學(xué)習(xí)能力提供必要的支持和幫助。比如多媒體教室的構(gòu)建，可以為學(xué)生開(kāi)展學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)提供技術(shù)保障，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效融合，更為全面地彌補(bǔ)特殊學(xué)生群體在身體、心理方面的缺陷與不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師可以利用多媒體信息技術(shù)，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、舞蹈、音樂(lè)等學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生帶來(lái)更為豐富的信息教學(xué)資源，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)科知識(shí)更生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)科知識(shí)的探索欲望。以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以設(shè)計(jì)游戲闖關(guān)形式的教學(xué)情境，使學(xué)生自主思考，在游戲通關(guān)過(guò)程中逐步加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生為了一次性通關(guān)，獲取學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)更為積極主動(dòng)地對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與回顧，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力。其次，加大針對(duì)特殊教育的信息技術(shù)教育軟件的開(kāi)發(fā)力度。特殊學(xué)生群體的個(gè)體差異較大，為了有效提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平，學(xué)校要加大不同類(lèi)型教育軟件的開(kāi)發(fā)力度，使聽(tīng)力障礙、視力障礙、語(yǔ)言障礙等不同特殊學(xué)生群體都能夠得到具有針對(duì)性的引導(dǎo)。最后，特殊學(xué)校相關(guān)組織要發(fā)揮自身作用，為特殊教育提供更多資金支持，尋找更多教育合作機(jī)會(huì)，提高信息技術(shù)建設(shè)水平[2]。

（三）重視信息素養(yǎng)培育，提高教師教學(xué)水平，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用

教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)前的時(shí)代精神，開(kāi)闊其視野[3]。特殊學(xué)生群體受自身身體、心理狀況等影響，具有一定的知識(shí)局限性，實(shí)踐能力較為不足。注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高特殊學(xué)生群體對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，提升其對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用與操作水平，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)教學(xué)能力，對(duì)于特殊教育教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響。因此，為保證信息技術(shù)在特殊教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用效果，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先，提高特殊教育學(xué)校教師的信息素養(yǎng)[4]。學(xué)校可以開(kāi)展豐富的教育理論與教學(xué)技能培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，使教師充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的重要作用[5]。信息技術(shù)為特殊教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)激發(fā)教師利用信息技術(shù)的積極性也具有重要作用。教師通過(guò)參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，可以掌握更多信息教育資源，能夠提高電子課件制作和教學(xué)方案設(shè)計(jì)的水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用在特殊教育中的促進(jìn)作用。其次，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在特殊教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到自身的組織與指導(dǎo)地位，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，使其參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)與互動(dòng)活動(dòng)中去。比如教師可以教授學(xué)生信息技術(shù)操作方法，使學(xué)生可以通過(guò)自主查閱的方式，從各教育平臺(tái)、信息軟件中獲取更多的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生信息技術(shù)操作能力的提升，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其更積極主動(dòng)地對(duì)各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索，提高自身學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)特殊教育工作有重要的促進(jìn)作用。教師可以通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)作為彌補(bǔ)特殊學(xué)生群體身心發(fā)展方面缺陷的手段，更好地集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)對(duì)于特殊教育的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在豐富教學(xué)手段、豐富學(xué)科知識(shí)形象、營(yíng)造教學(xué)情境和活躍課堂氛圍等方面。學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，加大信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，提高教師信息技術(shù)教學(xué)水平，以促進(jìn)特殊學(xué)生群體身心健康發(fā)展。