新高考背景下高中數學教學策略淺析

海維亮

（蘭州市第六十中學 甘肅 蘭州 730060）

前言

高中階段數學教學，步入高難度教學階段。教師感覺到教學難度加大，學生也感受到數學學習難度有所增加。這就需要高中數學教師應依據新高考目標要求，有的放矢開展高中數學教學活動。這一教學活動的開展，離不開教師精心設計的教學環節，以及教學策略的實施。

1.新高考政策概述

1.1 政策解讀

隨著時代的發展與進步，教育也在不斷改革，為確保教師的教學能夠符合學生實際發展，以及學生在學校學習的知識能夠在社會上運用，以便于學生更好地安身立命，從而成為社會主義接班人中的棟梁，高考進行了一系列改革。在新高考背景下，文理分科形式取消，為更好地確保學生能夠依據自己的實際情況選擇自己感興趣的學科，可以自由選擇12種學科。這種改革對于培養學生核心素養有著更高的要求，其次，對教師在設計課程結構和作業方面也有著新的要求。不難發現，新高考政策的提出是對傳統教學觀念的巨大沖擊，更加關注學生的素養與綜合能力。在這種背景下，教師的教學面臨著新的挑戰與機遇。

1.2 新高考政策的影響

高考政策的改革，是為了更好地推動教育發展、推動社會發展，是國家結合當下人才需求作出的一系列調整。同時，高考改革，也是為了改變教學環境以及教學目標，全面貫徹教書育人，綜合提升學生素養與能力的教學理念。此外，政策的改革也是為國家選拔人才提供基礎的保障。在新高考政策下，不但重新規劃了考試科目，還對教師的教學提出新的要求。此次改革，由分數本位轉變為以學生作為教學主體，能夠在更大程度上關注學生的愛好與特長，遵循學生成長與發展規律。同時，還有助于培養學生創新精神，促使學生構建科學思維，是對素質教育這一目標的全面落實。此外，還著重于挖掘學生的學習潛質與潛能。在這種背景下，教師要認真分析與解讀政策，從而迎接全新的挑戰。

2.新高考改革對高中數學教學的要求

在新高考政策下，更為注重的是以學生為主體，讓學生結合自身興趣愛好選擇科目，從而更大程度地發揮學生自身的學習優勢，減輕學生的學習負擔。在新高考背景下，教師要注重開展高效課堂，注重調動學生對數學知識的求知欲，并培養學生自主學習與探究的能力，從而提高教學效率以及學生的學習效果。此外，教師要立足新高考，讓學生自主構建一條學習道路，讓學生在這條道路上養成良好的思維品質。為此，教師應當適當轉變，結合新高考政策進行調整。

2.1 轉變觀念

在現在這個時代，可謂是風起云涌，國際化的同時也面臨著技術封鎖，國家需要具備創新意識與能力的人才，這就需要教師轉變教學觀念。在傳統的高考模式中，分數與成績是教師判定一位學生的重要標準，這就導致應試教育在教育工作者心中埋下了深深的種子。為真正落實素質教育，教師需要注重學生個人素養培養與綜合能力的提升，不斷豐富教學內容，實現教學效果的提升。

2.2 注重培養思維能力

數學這門學科注重邏輯性與思維性，尤其在高中階段，這兩個特征愈發明顯，學生既需要掌握基礎的計算能力和運用能力之外，還需要具備一定的思維能力。尤其是現下這個需要創新型人才的社會，對于學生的思維能力有著更高的要求。在素質教育理念下，教師要注重培養學生實踐能力與創新思維能力。在新高考政策落地的同時，高考的命題也逐漸向素質能力方面傾斜。為此，在實際教學中，教師要注重提升學生學科素養，不斷培養與鍛煉學生運用數學知識解決實際問題的能力，全面培養學生思維能力，注重數學知識與實際生活相結合，從而在本質上提升學生解決實際問題的能力，以及鍛煉學生的邏輯思維。為實現這一目標，在實際教學中，教師要結合學生實際學習情況，以及分析現下教學現狀，以及社會所需人才現狀，不斷優化教學內容，創設多元化的教學模式，結合學生興趣與愛好開設高效課堂。合理運用多種教學技術與方法，將數學知識更加直觀化與多元化呈現給學生，不斷啟發與引導學生，讓學生獨立思考與分析，從而鍛煉學生思考分析、舉一反三能力。并在教學過程中，培養學生歸納、整理能力，擺脫題海戰術，減輕學生壓力與負擔，輔助學生構建明朗的知識體系，激發學生學習興趣。讓學生樂于學習、主動學習，并不斷加強學生實踐動手操作能力，培養學生創造性思維與發散思維。

3.善用多媒體技術，激活學生數學思維

新高考形式下，高中數學教師應提升自身教學創新意識，借助現代化的科學技術教學手段，善用多媒體技術，開展數學教學活動，引導學生在現代化技術營造的靈動氛圍，有效激活數學思維。引導學生步入到一個新的思維體驗，將數學問題由繁化簡，由難轉易。高中數學教師可以將數學教學內容制作成圖文并茂的課件，展示給學生，讓學生注意力集中到數學內容里，感受信息時代，為數學學習帶來的便捷，增強數學學習能動力。

如，《函數及其表示》教學，教師就可應用多媒體，將函數的知識以及表示，以靈動的畫面，色彩艷麗地呈現出來，讓學生觀看的過程里，發現知識的奧秘，并按照展示的結果，有效提升綜合理解能力。在這個教學過程中，教師將映射、函數的值域等這些抽象概念，借助現代化多媒體技術應用，有效地、全面地呈現出來，使學生在恍然大悟，提升高中數學理解能力。接下去對函數的表示法也以畫面形式了解清晰，以此，有效完成函數及其表示的學習內容。教師通過這樣對學生的引導，在學生達成學習目標過程，提升自己的現代化技術教學應用能力，構建出具有現代化特色的數學教學，給新高考形勢下，數學教學增添濃墨重彩的一筆，助力學生高考數學成績的提升。同時，教師應用現代化技術教學，不斷提升自身新時代教學技能，為更好達成新高考下數學教學目標添磚加瓦。

4.組建合作小組，提升數學團隊探究能力

高中階段教師數學教學過程，可通過組建合作小組，學生按照自己的興趣愛好，組建合作數學學習小組，無關于數學學習成績，每個小組里應有數學學習能力強的學生，還要有數學學習能力差的學生，數學成績好的學生影響數學學習成績差的學生，成員間合作探究數學問題，有效完成合作學習目標，提升團隊凝聚力與探究數學的能力。

如，《空間幾何體的表面積與體積》教學，教師指導分組，學生按照自己的喜好，選擇合作小組，然后進入知識點“空間幾何體的表面積、體積”知識內容的探究。學生們首先進行小組內成員共同預習，將預習過程遇到的不理解問題，先在小組內研討，接著聽教師的講解，教師講解后，再進行空間幾何體知識相關內容探究，并針對教師預留數學問題，展開小組探究，探究問題過程，小組內數學能力強的學生做主導，一起進行問題研討參與。小組內數學學習能力差的學生，受到學習氛圍的熏陶，也積極參與其中，提出自己的疑惑，小組成員一起幫助他解決掉他心中的疑惑，數學困難生的問題有效解決，學生透過這樣和諧的學習氛圍，感受到團隊合作學習趣味性與愉悅感，完善整個合作學習體系構建目標。同時，教師針對學生指導時，培養學生探究能力同時，又將學生合作學習能力有效提升，提升學生綜合數學素養能力，使學生成長為具有智力與品質兼優的新時期人才，達成新高考背景下高中數學教學目標。

5.有效設計練習，培養數學問題鞏固習慣

高中數學練習是課堂教學內容鞏固的有效環節，這個過程的培養，離不開教師對課后練習問題的設計。教師可將與本節教學內容相關的問題，展示在黑板或打印出來，引導學生針對性進行練習。學生透過教師預留的與新學習內容相關的問題，進行總結與回顧，解決問題時，把知識點回顧一遍，扎實新課知識，有效達到鞏固目標。

如，《三角函數模型的簡單應用》教學結束后，教師把相關的內容設計成N道問題，讓學生在課后進行練習，引導學生練習過程里，依據練習問題的解決，對三角函數模型的簡單應用知識全方位掌握，并可以靈活應用。這節內容是學生學習了三角函數概念、圖像、與性質基礎上，對周期性三角函數的顯著性質，進行現實生活變化的現象周期性體驗，以此借助三角函數圖像和性質解決相應實際問題。針對這樣的內容，教師預留練習問題“彈簧上掛著一個小球，這個小球上下振動時，小球離開平衡位置的距離S（cm）隨著時間t（S）的變化曲線是一個三角函數圖像，那么小球在振動時，離開平衡位置的位移是多少呢？你可以求出這條曲線相對應的函數解析式么？”。學生經過這樣綜合性問題的練習，將三角函數模型的簡單應用程序了解清晰，并依據這樣清晰化的解決過程，有效的達成鞏固整節數學學習內容的目標。教師透過學生的有效練習，發現學生學習過程中問題，針對問題再次進行綜合性梳理、講解，再出據相類似的數學練習題，不斷加固學生數學知識的掌握，達成有效的鞏固練習目標。

總結

總之，新高考背景下高中數學教學，教師善用現代化多媒體技術，展開有效教學，讓抽象化數學知識變成靈動豐富圖像，把學生注意力吸引進來，有效地進行數學學習活動參與。教師引導學生有效參與活動，組建合作學習小組，讓學生合作學習里增進學習綜合能力，完善數學學習體系，依據教師預留的練習，鞏固學習內容，達成有效性數學教學策略應用目標，積極應對新高考，取得優異成績。