核心素養視域下小學語文信息化教學的實施路徑思考

史彩霞

（定西市安定區東關小學 甘肅 定西 743000）

前言

小學階段，是培養學生良好習慣養成，打好學習基礎的重要時期，基于小學生的年齡與性格特點，如何利用有效的教學模式來激發學生的興趣，啟發學生的思維，培育學生的學科素養是素質教育理念中的重要任務。語文作為綜合性極強的科目來說，要幫助學生更好的掌握語文知識的運用，不僅僅需要先進的理念，更需要有效的教學方法和路徑。信息技術是21世紀最為先進的生產力之一，信息技術在教育領域的應用，能夠更充分的發揮出資源優勢，技術優勢，有利于高效課堂的打造，有利于學生核心素養的培育。所以，小學語文信息化教學的實施具有十分積極的意義。盡管信息技術的優勢性如此明顯，但仍然需要教育工作者結合學生的實情來對課程的設計，組織，實施等進行科學的安排，將信息化教學的優勢作用更充分的發揮出來，促進學生核心素養的養成。

1.小學語文信息化教學實施的積極作用

語文之美，在于包羅萬象，語文學科中所蘊含的語言文字的建構與運用，不僅僅是現實生活中所需的重要工具，而且在語文學科中還蘊含著十分豐富的思想屬性，人文精神，是開闊學生眼界，啟發學生思維，幫助學生樹立良好道德素養的綜合性學科。語言文字不僅僅有溝通交流作用，還有情感訴求的表達作用。這是其他學科中所沒有的獨特優勢，但也正是由于語文學科的這種獨特性，綜合性特征，如果沒有有效的教學方法為指引的話，學生很難實現高質量的語文學習。這是由于語文知識的變化性，靈活性，應用范圍的廣泛性所決定，而且，語文學科的學習需要長期的積累，比如閱讀，同時還需要反復的訓練，比如寫作。

通過在小學語文教學中，利用信息化教學模式，利用互聯網資源來豐富語文教材資源，與教材形成補充作用，對每一篇課文，每一個單元進行更好地完善，給予學生更多啟發，從而獲得更好的教學效果。在互聯網資源中，不同的資源能夠對學生思想，行為，意識產生積極的影響，比如愛國主義精神，集體主義精神，合作意識的養成等方方面面的內容，這些內容的加入有利于學生核心素養的養成。除此之外，信息化教學在小學語文教學中的有效實施，也是推進教育改革的必由之路，教育，是為社會發展，為個人發展服務的。這就意味著教育的形式與模式要緊跟時代的變化與社會的趨勢，以及學生的實際情況來進行相應的改革。信息技術在各行各業的廣泛影響充分證明了其優勢性，運用信息化教學模式來打造高效課堂，智慧課堂，以更加新穎的教學模式，更豐富的教學資源來營造良好的氛圍，開展多種形式的教學活動，比如線上教學，直播課，微課等多元化的教學形式來吸引學生的注意力，通過信息技術來打造高效課堂，幫助學生更好的理解與運用知識，并不斷拓展，提升，形成學科素養。

2.核心素養視域下小學語文信息化教學的實施策略

2.1 結合學生實際，做好信息化教學規劃

信息技術對于教育領域的積極影響顯而易見，但是要充分發揮出信息技術的優勢性，仍然需要對信息化教學模式的實施進行科學的規劃，精心的組織，以及合理的實施，唯有這樣，才能夠與學生的實際情況相適應，與教學要求相配合，從而實現更好的教學效果。在小學階段運用信息化教學，需要根據教材內容，學生的實際情況來循序漸進的進行。首先，要信息化課件的設計上，要體現科學性，全面性與可操作性，對信息化教學資源，教學軟件進行合理的選擇。教學資源的選擇與定位上，要與學生的學習能力，理解能力，喜歡特征相適應，學習軟件的選擇上，要與多媒體教學設備的性能，兼容性相適應，比如，利用希沃白板，希沃小助手來開展教學活動，在信息化教學模式的選擇上，可以體現多樣性，比如，采取微課模式，翻轉課堂模式，混合教學模式等等。總而言之，要獲得良好的信息教學效果，需要對教學活動，從設計，到實施，到評價，進行科學的規劃，在規劃與體系的指引下，有序的推進信息化教學活動。

2.2 結合信息化教學要求，提升智慧教學水平

在小學語文教學活動中，信息化教學模式的實施條件是多方面的。這其中，教育工作者的智能教學能力至關重要。這是由于，信息化教學的有效實施，除了教學環境的打造，硬件的配備之外，相關老師的智能教學能力是提升智慧教學的關鍵性因素。信息化教學是以先進的信息技術為依托的一種新興的教育模式，在教育信息化視域下，老師的信息化教學能力決定了智慧教學作用的發揮。要促進信息化教學在小學語文教學中發揮出更好的作用，首先，要幫助廣大教師對信息化教育形成正確的認知，具備良好的信息化教學能力。一是結合教師信息化教學素養現狀，促進廣大教師間就信息化教學的互相學習、共享與借鑒。二是根據能力階段不同的教師采取相應的培訓，包括信息技術的常識，多媒體教學設備的使用，信息課件的設計、開發、組織、管理，以及信息資源的共建共享，互聯互通，以及信息化安全知識等，通過多渠道來全面提升教師的信息化教學能力。

2.3 利用信息化教學，提升學生的閱讀能力

基于語文學科的工具屬性，日常的表達與交流都需要依托良好的語言文字的建構與運用，如何建構與運用，不僅僅需要大量的訓練，更需要有效的輸出。由于語言文字的博大精深，漢語言文化包羅萬象，變化萬千，這是語文的魅力所在，也是學習語文的難點所在。而且在新課改背景下，在語文教學，以及語文考核中，更加注重于檢驗和考核學生對于知識的靈活運用能力，尤其是有大量的閱讀理解考核，以百分制的語文試卷為例，閱讀理解題占比40分之多。由此可見，閱讀理解能力培養的重要性，而閱讀理解的培育不是能夠一蹴而就的，而是一個長期的過程，最為有效的路徑是通過大量的閱讀，深度的閱讀，這也是在語文教學中，閱讀教學如此重要的根本原因所在。從當前學生在閱讀方面的實際情況來看，無論是閱讀數量，還是閱讀質量，還是閱讀習慣的形成，離理想的狀態都還有很大的一段距離，尤其是在電子產品的影響下，多數學生都沒能形成良好的，長期的閱讀習慣。這就導致了學生閱讀理解能力提升的有效性，以及語文教學上始終無法突破瓶頸的根本原因所在。所以，在語文閱讀教學中，也要積極的改變方式方法，不斷的尋求新思路，拓展新渠道。教育工作者通過結合當前學生喜愛網絡資源，愛好電子產品的思維特征，為學生搭建一些展示平臺，激發學生的閱讀熱情，比如，在課外閱讀教學上，也可以積極的利用智能設備，以互聯網閱讀資源來提升學生的閱讀興趣。比如，利用一些軟件進行多樣化閱讀，在線閱讀的形式更新穎，能夠有效的提升學生的閱讀興趣。能夠使得閱讀內容更加豐富，很好地突破了傳統閱讀模式下的單調性，而且在線閱讀有利于展現語文閱讀的趣味性，從而提高學生的閱讀積極性。同時還可以利用軟件對學生的閱讀內容進行保存，形成積累，并且還可以讓學生在社交平臺上進行成果展示，大大的提升了學生的閱讀信心。

2.4 利用信息化教學，培養學生的寫作能力

無論是個人綜合發展的長遠需要，還是學生能力考核的現實需求，寫作都是語文教學亟需攻克的難點所在。在當前語文教學與考核的結構與變化不難看去，對學生文字建構與應用能力的要求在不斷的提升。寫作本質上是文字的應用，是內心情感的表達，是觀點與想法的輸出。這就需要學生具備良好的寫作能力，很顯然，寫作能力的培養不是一蹴而就的，不僅需要大量的詞匯積累，同時還需要良好的想象力、創造能力。這就需要教育工作者利用有效的方法來培養學生的寫作能力，幫助學生掌握寫作的技巧，從而進行高效高質的寫作。在寫作教學中，通過充分發揮智慧教學的資源優勢，以豐富的寫作資源來激發學生的寫作靈感，幫助學生更好的掌握寫作的方法與技巧。比如，利用信息技術打造智慧課堂，利用技術優勢來創設真實的情境。比如自然界的景色，讓寫作與生活緊密相聯，使學生獲得更多寫作靈感，才能更好地表達出真情實感。比如，利用季節的變化，當前我們正處于春季，教師可以利用智慧教學設備，比如希沃白板等，展示一些春天的景物，或是引導學生閱讀一些春天的內容，激勵學生用文字形式展示自己的感受，也可以讓學生談一談春天的計劃，目標等，或進行話題拓展，比如，一年之計在于春的重要意義是指什么？形成多維素材與創新思想，分出鮮明的層次，培養學生清晰的寫作思維。

結束語

綜上所述，在先進技術與互聯網的共同促進下，無論是社會生產生活的方式，還是各行各業的發展變革，都發生了翻天覆地的變化。數字化、信息化、智能化的發展趨勢越來越明顯，信息技術在各個領域的應用與作用越來越顯著，影響越來越深遠，在教育領域也是如此。利用信息技術手段來打造高效課堂，以更富豐富的教學資源，更多元化的教學模式，更好地激發學生的學習興趣和信心，更全面地啟發學生的思維，循序漸進的夯實學生的語文學科素養，促進學生更好地進步與發展。