新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

馬富聆

（環(huán)縣秦團(tuán)莊中心小學(xué) 甘肅 環(huán)縣 745700）

前言

就教小學(xué)數(shù)學(xué)而言，正確使用生活教法是非常重要的，它是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的前提，也是獲得高效教學(xué)的關(guān)鍵所在。對(duì)此，教師需要對(duì)生活教學(xué)法給予高度重視，科學(xué)地運(yùn)用生活化方法，使其存在和效用得以充分發(fā)揮，從而為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一個(gè)基本的科目，而在小學(xué)階段，就是為了以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把知識(shí)和生活連接起來(lái)，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，提升其數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)是非常抽象的，既有邏輯，而在小學(xué)生中，抽象的思考略有不足，這樣，老師就能把教學(xué)形象化，與生活緊密聯(lián)系，減少了理解的難度，激發(fā)學(xué)生的熱情，因此，提高了教育的質(zhì)量。

1.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教育價(jià)值

1.1 幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常能找到各種形式的數(shù)學(xué)元素，例如，將所付費(fèi)用與所花時(shí)間計(jì)算，在這種情況下，日常生活中更常見(jiàn)的計(jì)算問(wèn)題，不能代替學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。簡(jiǎn)言之，初等教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化很大程度上影響著學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活和觀察外界的角度。與此同時(shí)，數(shù)理生活化教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的充分轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地建立數(shù)學(xué)知識(shí)的框架。

1.2 促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升

實(shí)踐教學(xué)中，老師可從學(xué)生日常生活中更熟悉的數(shù)學(xué)元素開始，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后自主性地參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，看得出，“真實(shí)”是數(shù)學(xué)生活課堂教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連。實(shí)踐教學(xué)中，老師能充分利用生活要素，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解知識(shí)，從而從根本上提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.3 有助于豐富和發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容

數(shù)學(xué)書中的許多知識(shí)與內(nèi)容來(lái)自生活，但一方面，內(nèi)容上存在一些局限性，二是內(nèi)容與理論相符，也不能保證學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平。知識(shí)在不斷地更新和充實(shí)，小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知能力、自學(xué)能力不高，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。數(shù)學(xué)的教學(xué)化就是要把教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，從生活實(shí)踐中獲得知識(shí)，然后把這方面的知識(shí)用在生活上，從而使學(xué)生學(xué)得更生動(dòng)，教法的內(nèi)容更豐富，適合學(xué)生的認(rèn)知。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化運(yùn)行存在的問(wèn)題

2.1 生活化教學(xué)目的不清晰

教書時(shí)，很多數(shù)學(xué)老師可能已經(jīng)懂得了“生存”教學(xué)的要求，但到了期末或期中的考試，仍然是通過(guò)考試進(jìn)行的，這種考核方法不能與生活教學(xué)緊密結(jié)合，因此，不能保證檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性，有些同學(xué)不喜歡這樣做測(cè)試，老師忽視了學(xué)生的心理特征。

2.2 數(shù)學(xué)思考被生活經(jīng)驗(yàn)所取代

生活化教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但許多與生命有關(guān)的教學(xué)事例并不能體現(xiàn)其目的，舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師使用 PPT課件給同學(xué)演示乘法時(shí)，有一張畫面出現(xiàn)在屏幕上，一箱有九個(gè)蘋果，假如把它們分成三組，每盤里都會(huì)有三個(gè)蘋果，從這個(gè)畫面中，老師能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法表達(dá)的含義和含義，但是學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)就能知道答案，因此，沒(méi)必要再去想它，因此不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

3.1 教學(xué)內(nèi)容生活化

要從教學(xué)的各個(gè)方面入手，采取具體的小學(xué)數(shù)學(xué)的主要措施，第一，教學(xué)內(nèi)容的生活化。作為一門融合了概念、定理、圖解等內(nèi)容的綜合學(xué)科許多知識(shí)都是抽象的，理論上更強(qiáng)。學(xué)生的思維能力比較差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面有一些困難，如學(xué)生不能及時(shí)理解和掌握問(wèn)題，這將會(huì)影響學(xué)生今后的教學(xué)進(jìn)程和深造。這樣，教學(xué)內(nèi)容就能生存，用生活方式講述教科書中的抽象知識(shí)，使學(xué)生了解知識(shí)。如老師所說(shuō)的有關(guān)平行四邊形和梯形的知識(shí)，與以往所學(xué)的正方與三角方塊相比，這兩個(gè)圖形更難掌握，要求學(xué)生掌握更多的屬性及計(jì)算方法。老師們能把這一課和生活聯(lián)系起來(lái)，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生探索課桌、板書、課文等屬于何種形式，通過(guò)學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生從生活中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)教材中有關(guān)概念進(jìn)行歸納，讓學(xué)生們能從中感受到數(shù)學(xué)的快樂(lè)，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的近在咫尺，從而提高了教學(xué)效果。

3.2 有效地將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合

按照過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教科書中，數(shù)學(xué)教師一般是借助教科書進(jìn)行灌輸，但是，新課改中，要把教材知識(shí)同生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，搞好數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就必須做到這一點(diǎn)。初等教育的數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生的生命基礎(chǔ)，要把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感到知識(shí)和生命是不可分離的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師教學(xué)生數(shù)位課程時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己班級(jí)的男孩和女孩人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以此為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該注意小學(xué)生對(duì)生活的興趣，比如，跳繩、丟沙袋之類的游戲，就包括數(shù)學(xué)里的長(zhǎng)度和速度，教師在教學(xué)過(guò)程中能有效地發(fā)揮作用，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，并提高教學(xué)效率。

3.3 巧妙提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課上提問(wèn)，這種常用的教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)效率的作用不容忽視。這樣不僅能保證學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路，也可以幫助老師營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。此外，在課堂上適當(dāng)提問(wèn)是引入教學(xué)情境的主要手段。問(wèn)問(wèn)題還需要一些方法和手段，才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。例如：教授三角特性的時(shí)候，老師可向?qū)W生提問(wèn)：「現(xiàn)實(shí)生活中哪些較普通的物件應(yīng)用三角穩(wěn)定？這樣，學(xué)生們就會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活，能夠完全了解三角形的堅(jiān)實(shí)度，改變?cè)瓉?lái)機(jī)械學(xué)習(xí)的方法。老師提出問(wèn)題時(shí)要善于啟迪，當(dāng)學(xué)生思想不清的時(shí)候，要積極地引入生活問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生跟隨老師的教學(xué)思路，降低注意力不集中，這樣才能使課堂教學(xué)的效果最大化。

3.4 善于運(yùn)用多媒體教學(xué)工具

在21世紀(jì)，多媒體教具已成為教育界普遍使用的工具，其應(yīng)用可顯著提高教學(xué)效果，把抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生了解知識(shí)。初等教育中有許多學(xué)生難懂的知識(shí)，運(yùn)用多媒體能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，便于學(xué)生了解。把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，毫無(wú)疑問(wèn)，光教授知識(shí)是非常困難的，老師在課堂上通常會(huì)借助多種材料進(jìn)行教學(xué)，這類信息大部分是通過(guò)圖像、視頻來(lái)保存的。這樣的話，老師要善于使用多媒體給教學(xué)帶來(lái)方便，并減少學(xué)習(xí)的困難，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生快樂(lè)，感覺(jué)周圍有數(shù)學(xué)。

3.5 組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，感受生活化教學(xué)

多姿多彩的教學(xué)，這一點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課上非常必要，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)乏味，因此，老師應(yīng)該把一些生活活動(dòng)帶入課堂，使同學(xué)們能真切感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。舉例來(lái)說(shuō)，老師在講授“人民幣認(rèn)知”課時(shí)，介紹一種學(xué)生都很喜愛(ài)的買賣，部分學(xué)生扮演客戶，部分學(xué)生扮演超級(jí)市場(chǎng)店員，要求學(xué)生用人民幣向超級(jí)市場(chǎng)售貨人員索取文具，這個(gè)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，也有助于鞏固學(xué)生加、減的練習(xí)。

3.6 教學(xué)內(nèi)容融入生活元素

知識(shí)來(lái)自生活，并將運(yùn)用到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容包括算術(shù)，空間幾何，統(tǒng)計(jì)，代數(shù)等，有一定的邏輯性，但在這個(gè)年齡階段，他們的邏輯思考水平普遍較低，所以，有效的學(xué)習(xí)方式就是把理論和生活結(jié)合起來(lái)，把抽象的邏輯表達(dá)出來(lái)。在初級(jí)階段，若不能及時(shí)了解和掌握相關(guān)知識(shí)，這會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)業(yè)造成很大的影響，所以，把生活化的要素融入到教學(xué)的內(nèi)容中，能讓學(xué)生更容易地了解所學(xué)的內(nèi)容。比如，關(guān)于平行和相交的相關(guān)定理，老師能引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上搜尋多邊形，讓同學(xué)們?nèi)タ捶孔樱业介L(zhǎng)方形，正方形；找出平行四邊形的瓷磚等。然后，讓同學(xué)們?nèi)タ茨切﹫D形的特征，問(wèn)：這個(gè)矩形有多少個(gè)邊？邊和邊的關(guān)系是怎樣的？平行四邊形與長(zhǎng)方形之間，到底有何相似之處？仔細(xì)觀察后，老師們?cè)俅沃v授有關(guān)的理論，這是為了讓學(xué)生更好的理解和記住。與上文所述的抽象定理相似，通過(guò)學(xué)生的細(xì)心觀察，得出的結(jié)論，而且，還能讓人更好的理解和思考。

3.7 教學(xué)考核融入生活元素

每一個(gè)階段，從一節(jié)課開始，到最后一節(jié)課，都要進(jìn)行測(cè)試。經(jīng)過(guò)測(cè)試，老師能從總體上掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。把生活要素納入考試的評(píng)估中，既能檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解程度，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)該門課的興趣。比如，在講授分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，老師要從總體上掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，以便對(duì)教學(xué)行為能否高效地進(jìn)行分析。在測(cè)試中，要將考試的東西，和現(xiàn)實(shí)中的東西融合在一起。例如，母親送給小明20塊錢的生活費(fèi)，小明將其分到四個(gè)口袋中，每個(gè)袋子有幾塊？小明用了1/4的錢去購(gòu)買了一些文具，能告訴我小明還有幾塊嗎？把考試的題目和現(xiàn)實(shí)的情況結(jié)合起來(lái)，不但能增強(qiáng)同學(xué)們的理解能力，同時(shí)，也可以為日后的學(xué)業(yè)做好鋪墊。而且，在考試完了后，老師要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行歸納，鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)貼合小學(xué)生性格特點(diǎn)，能夠增進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升教學(xué)效率。按照新課改，要積極有效地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，改進(jìn)生活化教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展。在新課程改革的大環(huán)境中，把更多的生命因素納入到小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)生活化教育。在課堂中，老師可以把生活的要素納入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的理解力；加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論和實(shí)際操作的技能；在課外的家庭中加入了生活的要素，提高同學(xué)綜合運(yùn)用的技巧。此外，還可以舉辦一些社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)們的實(shí)踐技能，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。