少數民族貧困地區小學英語閱讀教學現狀及問題

黃 源

（積石山縣劉集鄉崔家小學 甘肅 積石山 731700）

在新時代背景影響下，不同學科都實施了教學改革作業，新課程背景下改革的重要基本學科就是小學英語，因此相關教育工作者應當對小學英語教學實施創新性研究作業。對于少數民族貧困地區小學英語閱讀教學工作來說，在實際教學過程中會出現諸多問題，所出現的這種問題不僅會對提升學生英語閱讀理解興趣造成一定影響，同時也會使得教學效率無法得到有效提升。

1.分析少數民族貧困地區小學英語教學出現的問題

1.1 很難引起學生的學習興趣

針對傳統英語閱讀教學而言，在實際教學過程中，小學英語老師通常情況下都會把需要講解的英語閱讀學習知識點記錄在黑板上，對于老師所提出的問題，學生可以通過在課堂上的大聲朗讀或者默讀，尋找出老師提出問題的答案，并且還要深入理解以及分析文章中的重點段落。對于這種傳統的英語閱讀教學方法來說，即便可以讓學生通過記錄，對最重要的知識點有更深層次的了解和掌握，但這種傳統灌溉式的教學模式會對提升學生學習質量以及學習效率造成一定影響。在實際教學過程中繼續沿用這種傳統的英語閱讀教學思路，不僅會對提升學生學習的主動性造成一定影響，同時也會使得學生一直處于被動學習的狀態。針對這種傳統的英語閱讀教學思路來講，會對提升學生學習的積極性以及學習興趣造成一定干擾。

1.2 缺乏現代英語閱讀教學觀念

對于現代的英語閱讀教學而言，屬于一門多學科以及多方面密集交叉發展的學科，英語閱讀教學包含了歷史、經濟、科技以及文化等多層面的理論和背景，想要使得少數民族貧困地區小學英語閱讀教學效率得到顯著提高，在實際教學過程中，老師不僅要對課本上的知識進行講解，并且還需要詳細介紹課本外課堂外的背景，這樣能夠使得整體少數民族貧困地區小學英語閱讀教學質量和教學效率得到顯著提升。但就現階段而言，大多數英語閱讀老師，只是對課本上的知識講解給予了高度重視，往往疏忽了課堂以外的英語知識，之所以會出現這種現象，是因為老師缺少現代英語教學理念所造成的。

2.分析少數民族貧困地區小學英語閱讀教學方案

2.1 使用多媒體等工具提升小學英語閱讀教學質量

在少數民族貧困地區小學英語閱讀教學過程中，利用多媒體教學手段完成教學工作，不僅可以使得學生的學習興趣以及學習積極性得到有效提升，同時對提高整體教學效率所起到的作用更是不容忽視的，對于多媒體而言，能夠從多層面徹底解決掉現階段小學英語閱讀教學當中所出現的問題。在實際教學過程中科學合理的使用多媒體，完成教學工作，不僅可以使得學生的求知欲以及好奇心得到有效提升，同時也能夠實現刺激學生感官感受的目標。在實際教學過程中，想要使得學生的學習興趣以及學習積極性得到有效提升，老師就應當培養學生對英語閱讀的好奇心，這樣也可以在一定程度上提高英語閱讀教學質量以及教學效果。與此同時在多媒體的輔助下，不僅可以使得教學內容變得越來越豐富，同時也能夠讓學生對所學知識有更深層次的了解和掌握。在新時代背景下，隨著社會經濟的迅速發展，這種多媒體教學工具的利用效率也在逐漸提升。在實施少數民族貧困地區小學英語教學作業時，科學合理的使用這種多媒體教育方式完成教學內容，不僅可以使得學生的主觀動能性得到有效提升，同時還能夠滿足新時代背景下以人為本的教學思路需求。

2.2 少數民族貧困地區小學英語閱讀要重視理論與實踐統一性

針對少數民族貧困地區小學英語閱讀教學工作而言，在實際教學過程中，老師應當對學生學習的實用性以及實踐性給予高度重視，理論的學習在英語閱讀教學過程中所占據的位置只是一小部分而已，小學英語閱讀教學過程中，應當對實踐教學給予高度重視，所以在實施小學英語閱讀教學作業時，應當不斷的提升小學生實踐能力，這樣才能夠把小學生學到的理論知識充分使用在實際生活過程中。對于小學英語老師而言，應當結合實際情況，利用科學有效的教育手段，不斷的創新以及整改傳統的英語教學方法，在此過程中老師應當結合學生的閱讀內容，對情景式模擬實踐活動進行科學合理的設計，并且還要結合學生閱讀過程中學習到的理論知識，模擬出學生在實際學習過程中可能遇見的英語對話情景，這樣可以使得學生的口語表達能力得到有效提升。在實際教學過程中，老師應當把理論知識與實踐活動科學合理的融合在一起，這樣可以使得少數民族貧困地區英語閱讀教學效率和質量得到顯著提高。在實施情景式教學作業時，在設置口語交流場景過程中，老師應當結合學生特征，利用網絡等工具完成此項工作，進而使得學生的閱讀實踐能力以及口語表達能力得到有效提升。

2.3 少數民族貧困地區小學英語閱讀教學要做到與時俱進

對于傳統的小學英語閱讀教學思路而言，已經無法滿足新時代發展的實際要求，并且也無法與新課改革實際需求保持一致，所以針對小學英語老師而言，應當結合實際情況利用科學有效的教育手段，不斷的改革以及創新教學思路，這樣不僅可以使得學生的學習質量以及學習效率得到有效提升，對提高整體教學效果所起到的作用更是不容忽視的，在實際教學過程中，想要使得傳統的灌輸式教學方法得到有效改革，不僅要做到與時俱進，還要結合實際情況，利用科學有效的教育方式，不斷的提升老師與學生之間的交流以及溝通。在實際教學過程中，老師不僅要對理論知識進行講解，并且還需要利用科學有效的教學模式完成教學工作，這不僅會使得學生的視野變得越來越開闊，同時對提高學生學習積極性以及學習興趣所起到的作用更是不容忽視的。在實際教學過程中，老師應當不斷的創新教學思路，這不僅會使得教學實踐能力得到顯著提升，同時也會使得學生的創新意識得到顯著提高。

例如，學生在閱讀時，為了能夠讓學生對所學內容有更深的理解和掌握，老師可以利用多媒體教學手段，把一些與課文有關的內容通過視頻以及聲音的方式傳遞給學生，這樣不僅可以讓學生對所學內容的內涵有更深層次的理解，與此同時也會使得學生的創新思維得到顯著提升。

2.4 豐富課堂內容，提升學生學習興趣

在新時代背景下，隨著新課改革的不斷深入，社會各界也越來越重視少數民族貧困地區小學英語教學質量以及教學效率。新課標準需求在實際教學過程中，老師應當結合實際情況，利用科學有效的教學模式，把學生的主導地位完全凸顯出來，這樣不僅可以使得課堂效率得到顯著提升，對提高整體教學質量所起到的作用也是不容忽視的。在實施少數民族貧困地區小學英語閱讀教學作業時，為了能夠使得學生的學習積極性得到有效提升，老師應當利用科學有效的教育手段，使得課堂內容變得越來越豐富，這樣才能夠達到充分調動學生學習積極性以及學習興趣的目標。

例如小學英語老師在講解《 What color is it?》這部分內容過程中，由于這些顏色都會出現在日常生活當中，因此學生對這一部分的顏色并不會產生陌生心理，學生都知道這到底是什么樣的顏色，但是當小學英語老師要求學生利用英語說出這是什么顏色的時候，學生會感到非常陌生。所以小學英語老師在實際教學過程中，應當根據實際情況為學生開展有趣的教學活動，這樣不僅可以調動學生的學習積極性以及學習興趣，對提升學生學習效率以及學習積極性也會起到促進作用。例如老師應當結合小學生自身特征，為學生開展英語單詞和顏色匹配的游戲活動，學生在參與到游戲活動當中以后，會對英語單詞的意思有更深層次的了解和掌握。在實施有關顏色英語閱讀作業時，學生可以快速認出單詞的意思，這對提升學生理解文章內容能力所起到的作用更是不容忽視的，除此之外，老師在講解有關顏色的閱讀文章過程中，可以要求學生主動猜一猜英語單詞顏色的內涵，通過開展這種猜測活動，不僅會使得學生的好奇心以及興趣得到有效提升，同時也會使得學生的理解感悟能力得到有效提高。

2.5 拓展學生知識背景方便學生閱讀

對于小學英語閱讀文章內容而言，與日常生活有著密不可分的聯系，小學生知識面變得越廣，部分英語閱讀文章的內容就能夠猜出來。

例如老師在講解《 What is this in English?》這部分內容過程中，由于這部分的相關知識會把外國人的生活習慣所有達出來，一旦學生認識到這些相關知識以后，會對課內閱讀有更深層次的了解和掌握。學生在閱讀課外文章過程中，當提到有關的東西以及知識的時候，并不會產生一定的陌生感，進而使得學生學習英語的自信心變得越來越強。一旦學生知道的英語知識多了以后，知識面也會變得越來越廣，學生在學習英語句子過程中，就會對文章內容有更深層次的了解和掌握。因此在實際教學過程中，老師應當對課外閱讀教學給予高度重視，這樣不僅可以使得學生的閱讀質量以及閱讀效率得到顯著提升，還能夠實現學生掌握更多詞匯量的目標。與此同時老師應當把課與語課內閱讀科學合理的結合在一起實施閱讀教學作業，這樣可以使得整體教學效果得到顯著提升。

結束語

小學英語閱讀教學在少數民族貧困地區小學英語教學過程中所起到的作用是不容忽視的，學生通過閱讀，不僅會使得學生英語知識以及理論變得越來越豐富，同時也會使得學生閱讀理解能力得到顯著提升。