高中信息技術(shù)微課的制作與應(yīng)用

石宏運(yùn)

（黎平縣第一民族中學(xué) 貴州 黎平 557300）

新型資源表現(xiàn)主要形式之一就是微課，微課教學(xué)不僅具備較為真實(shí)的情景，并且還具有傳播較快以及互動(dòng)性比較強(qiáng)等特征，把微課科學(xué)合理的融入到高中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率得到顯著提升，也能夠幫助老師高效率完成信息技術(shù)教計(jì)劃達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。所以對(duì)于高中信息技術(shù)老師而言，應(yīng)當(dāng)對(duì)微課的重要性以及使用方法進(jìn)行充分了解和掌握，這樣可以把微課的輔助作用完全發(fā)揮出來(lái)。

1.分析微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中的重要性

1.1 可以提供較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

微課的信息量不僅特別大，而且資源相對(duì)而言比較豐富，把微課融入到高中信息技術(shù)課堂當(dāng)中，可以獲取到大量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。與此同時(shí)在微課教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)地點(diǎn)不受影響，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生反復(fù)溫習(xí)微課教育內(nèi)容的目標(biāo)，針對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性所起到的作用更是不容忽視的。

1.2 可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

通常狀況下，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)只在課堂上，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)教師發(fā)布的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師提升微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的能力，反逼教師提升信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)出有靈魂的微課，這對(duì)老師專(zhuān)業(yè)性發(fā)展所起到的作用是不容忽視的。

1.3 提升教學(xué)互動(dòng)效果

把微課融入到信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，即便微課與日常課堂教學(xué)時(shí)間存在差異，但是學(xué)生可以利用通訊設(shè)備向老師提出問(wèn)題，老師也能夠借助同樣的方式，在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給出解決方案，這樣可以使得老師與學(xué)生之間的互動(dòng)不受時(shí)間距離的限制，達(dá)到良好的互動(dòng)效果。

2.分析高中信息技術(shù)課堂當(dāng)中使用微課的有效方案

2.1 引導(dǎo)學(xué)生利用微課實(shí)施自主學(xué)習(xí)

對(duì)于微課而言，不會(huì)受到空間以及時(shí)間的限制，學(xué)生所需要的高中信息技術(shù)課件，隨時(shí)隨地的都可以在微課平臺(tái)中尋找到，并且還能夠反復(fù)學(xué)習(xí)容易遺忘或者難以理解的知識(shí)點(diǎn)。在運(yùn)用時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合本身需求選擇播放或者暫停，對(duì)有效提高學(xué)生獨(dú)立思考能力以及分析問(wèn)題能力所起到的作用更是顯著的。所以對(duì)于高中老師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生利用微課對(duì)高中信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，老師在講解《多媒體信息的加工與表達(dá)》這部分內(nèi)容前，要求學(xué)生在上課準(zhǔn)備階段對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看，這樣可以為學(xué)生制作多媒體作品的基本步驟帶來(lái)一定的便捷性，并且還能夠讓學(xué)生對(duì)多媒體作品的基本特征以及加工過(guò)程、加工技巧有更深層次的了解和掌握。在高效率完成課堂教學(xué)工作以后，老師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對(duì)微課視頻進(jìn)行有針對(duì)性的觀看，這樣可以讓學(xué)生對(duì)多媒體制作的制作方法以及加工技巧有更深的認(rèn)識(shí)。

2.2 挑選重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容制作微課課件

因?yàn)槲⒄n具備簡(jiǎn)短精悍的特點(diǎn)，所以所花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，老師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)在高中信息技術(shù)的難重點(diǎn)知識(shí)方面、核心素養(yǎng)凸顯出來(lái)，這樣可以使得教學(xué)的有效性得到一定程度的提高，具體來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)深入分析高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)具體教學(xué)狀況，選擇出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)施微課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，為學(xué)生開(kāi)發(fā)微課，確保所選用的微課課件都是學(xué)生學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，這樣學(xué)生理解知識(shí)以及接受知識(shí)的能力得到有效提升，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

例如在講解《窮舉法》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生很難理解所講知識(shí)點(diǎn)的真正含義，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及反饋信息等，制作出具備針對(duì)性的微課課件，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。

2.3 合理使用微課實(shí)施分層教學(xué)

由于城鄉(xiāng)差異，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)有一定的差異性，加上學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平以及興趣愛(ài)好也是各不相同，所以在制作微課課件過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行充分考慮，需要結(jié)合學(xué)情，利用科學(xué)有效的教學(xué)手段，有效保證每一個(gè)層次的學(xué)生都可以利用微課對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如在制作文本信息的加工與表達(dá)微課時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)點(diǎn)的難易程度，把不同層次的微視頻制作出來(lái)，要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際需求選用合適的微課實(shí)施自主學(xué)習(xí)，同時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)符合本身實(shí)際學(xué)習(xí)需求的微課課件進(jìn)行反復(fù)觀看，要求學(xué)生嘗試觀看比較高層次的視頻，促進(jìn)學(xué)生利用本身努力去探索以及解決更高難度的問(wèn)題也會(huì)起到促進(jìn)作用。

2.4 恰當(dāng)選題確保微課的高度和內(nèi)涵

微課是可視化學(xué)習(xí)資源，主題和內(nèi)容是要向?qū)W生傳遞的前提，不是什么內(nèi)容都適合做微課，一看就明白的東西不適合做微課，微課應(yīng)該具有很強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性，只為實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，解決一個(gè)問(wèn)題，達(dá)到一項(xiàng)技能。一節(jié)微課不可能解決一切教學(xué)問(wèn)題，只要實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，解決一個(gè)小問(wèn)題即可。

翻轉(zhuǎn)課堂由兩部分組成，首先是課前的自主學(xué)習(xí)微課，其次才是課后的翻轉(zhuǎn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行對(duì)話(huà)交流提出疑問(wèn)而翻轉(zhuǎn)，微課學(xué)習(xí)后，要能達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)。

2.5 把握課堂中微課的使用時(shí)機(jī)

由于微課具有短小精活的特點(diǎn)，在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以選擇在課堂不同階段利用微課進(jìn)行高效教學(xué)，例如課程導(dǎo)入、自主探究、問(wèn)題反饋、總結(jié)提升等階段皆可使用微課達(dá)到高效教學(xué)的目的。教師要把握好實(shí)施微課的教學(xué)環(huán)節(jié)，能靈活運(yùn)用于各種環(huán)節(jié)。

在課程導(dǎo)入階段，利用5分鐘時(shí)間，用微視頻創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，凝聚學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加上導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以輕松導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師接著對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢查、點(diǎn)評(píng)及引導(dǎo)，自然而然地引出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

在問(wèn)題反饋階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，提出易錯(cuò)易混淆的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題在課堂中消化解決。

在總結(jié)提升階段，可以利用微課視頻結(jié)合微課件、微試題，歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果及重難點(diǎn)，并當(dāng)場(chǎng)理解消化重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)及避坑注意事項(xiàng)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的使用微課，完成教學(xué)工作，不僅可以使得教學(xué)內(nèi)容變得越來(lái)越豐富，也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層次的掌握和了解，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野所起到的作用更是不容忽視的。與此同時(shí)要注意的是，不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都要用微課，濫用微課效果反而不明顯，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用才是關(guān)鍵。

3.分析高中信息技術(shù)學(xué)科微課的制作方案

3.1 建立符合高中信息技術(shù)課堂的微課需求設(shè)計(jì)模式

微課設(shè)計(jì)最為重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的方法以及視頻的技術(shù)方法是微課設(shè)計(jì)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，視頻剪輯以及視頻拍攝會(huì)對(duì)微課質(zhì)量造成一定影響。因此在制作微課課件過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容完成此項(xiàng)工作，并且還要結(jié)合學(xué)生具體狀況，保證所制作出的微課課件內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求相互符合，這樣不僅可以使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，對(duì)提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率所起到的作用更是不容忽視的。

3.2 科學(xué)選擇微課制作的工具以及詳細(xì)的微課制作標(biāo)準(zhǔn)

在建設(shè)高中信息技術(shù)學(xué)科微課資源過(guò)程中，相關(guān)教育工作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教育的章節(jié)知識(shí)進(jìn)行充分考慮，在建設(shè)以及引用微課資源過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容完成此項(xiàng)工作，并且所選用的微課資源要與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求保持一致，這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。想要快速達(dá)到以上目的，相關(guān)教育工作者就應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，利用科學(xué)有效的教育手段，建立一個(gè)由學(xué)科資源以及管理系統(tǒng)和硬件設(shè)施為一體的信息化環(huán)境支持教學(xué)架構(gòu)，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更深層次的了解和掌握，對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果也會(huì)起到促進(jìn)作用。在制作微課視頻過(guò)程中所需要的工具具備一定的多樣性，并且制作方法類(lèi)型相對(duì)而言比較多，其中包括軟件合成型、內(nèi)部錄制型以及外部拍攝型。因此老師在制作微課視頻過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)比較流行的微課課件以及制作方法實(shí)施比對(duì)作業(yè)，要有效保證所選用的微課資源制作工具與高中信息技術(shù)教學(xué)需求是相互吻合的。在錄制微課視頻過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及年齡段的心理特點(diǎn)進(jìn)行充分分析，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層次的了解以及掌握，同時(shí)也會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到顯著提升。在錄制微課視頻過(guò)程中，不僅要做到語(yǔ)言通俗易懂，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)保證所選用的知識(shí)點(diǎn)具備一定的準(zhǔn)確性，微課視頻內(nèi)容要與實(shí)際生活息息相關(guān)，這樣可以使得高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到顯著提升。

結(jié)束語(yǔ)

微課不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源，對(duì)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)性發(fā)展所起到的作用更是積極的，把微課融入到高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得提升，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性所起到的作用也是很大的。