讓綠色化學理念走進高中化學

張傳君

（重慶市彭水縣中學校 重慶 彭水 409600）

化學是一種來源于生活又實踐應用于生活的一門學科，隨著新課標的應用與實踐，高中教育越來越趨向于對學生的道德素質教育，讓學生對生活和自然有一個正確的認識，從而樹立正確的價值觀、社會觀和人生觀。環境保護一直是中國比較重視的一個問題，因此，將綠色化學的理念貫穿到高中化學教學中，通過改革來給學生樹立綠色化學、減少浪費、保護環境的理念，從而培養學生良好的課堂學習習慣，進行正確的綠色化學實驗已成為高中化學教學中的重點教育目標。高中的化學教學是一種相對基礎的學習，老師在這個階段給學生進行綠色化學理念灌輸，對學生今后的思維習慣養成有十分重要的意義。

1.綠色化學理念滲透的意義

根據高中課本中的定義，綠色化學又叫做環境無害化學，指的是在進行化學生產以及化學反應的過程中，盡量不使用無害無毒的化學原料，利用先進的化學技術或有效的化學方法，盡量減少生產過程中可能出現的污染，進而達到保護環境，實現可持續發展的目的。高中校園作為國家未來發展的人才儲備庫，為中國未來的發展提供活力，所以高中學生接受綠色化學教育具有重要意義。高中剛剛度過思想意識建設階段，正處在知識體系成型的重要基礎時期，在初中化學學習中接受的綠色化學教育剛剛產生影響，需要進一步加深鞏固，這樣才能使其擁有綠色環保意識，將綠色化學意識深入生活，為保護環境、節約資源做出貢獻。在社會工業化進行的發展過程中，社會生產實踐中出現很多普遍的環境問題，例如氣候、酸雨、水質污染等，這些無不影響著人們的生活和自然生態，因此向中國未來的廣大民眾普及環保知識十分迫切，所以教師應該堅定的實施素質教育，同時加強環境保護意識的培養。

2.高中化學滲透綠色化學理念存在的問題

2.1 教師對綠色化學的認知不夠全面

在高中化學教學中，教師是教學策略的實施者，只有教師對綠色化學有充分、全面的認知，才會實現綠色化學與高中化學教學的深入融合。但在實際的高中化學教學中，很多教師對于綠色化學的認知不夠全面。另外，目前的高中化學教學依然深受應試教育的影響，教師只關注學生是否掌握了化學實驗的相關重點與難點，并未對化學實驗過程產生的危害予以重視，給了學生錯誤的引導。這樣會直接導致學生步入社會后無法形成足夠的資源節約意識及環境保護意識。在一定程度上阻礙了我國化學事業的發展，限制了我國環保事業的發展。

2.2 化學實驗安全意識較弱

化學因素受人的因素影響，不注意實驗細節，或者是學生操作過程出現問題，就可能發生實驗事故，產生相應的具有毒性的化學產物，如果這些化學產物未經過處理，直接排放，就會對環境造成負面影響，甚至可能會對教師或者學生的人身安全造成一定影響。換言之，如果教師沒有正確的理念處理用過的化學產品，會導致許多廢物沒有辦法處理，與綠色化學理念背道而馳。

3.高中化學教學中綠色化學理念的滲透策略

3.1 結合教材內容，滲透綠色化學內容

高中化學教材中已經有一些內容涉及綠色化學的概念，因此在指導過程中應注重綠色化學的挖掘與滲透，幫助學生從思想上認識到綠色化學的概念與內容，不斷探索符合學生需求和學科特點的教學模式，實現綠色化學教學內容的合理滲透。以《化學是社會可持續發展的基礎》為例，在講解“環境問題需要化學科學”時教師可以進行問題設置①汽車尾氣、二氧化碳、二氧化硫等是常見的污染，而這些污染是不是化學引起的呢?學生大部分都比較認可化學產生環境污染的問題并且有學生可以列舉出汽車尾氣、化工排氣等多種具體的實例，由此可見學生對于化學與污染有著特殊的認識這也與傳統的教學思想和社會輿論有一定的關系。因此在本章節中，教師可以提出：化學發展過程中確實存在一定的粗放型，但近些年綠色化學的理念得到了發展，用化學防治污染，用化學解決環境污染成了化學發展的重點。

3.2 化學知識與生活結合教學

要想在化學課上滲透綠色化學理念，第一步要從化學課本內容開始，高中的化學知識點較多，包含的內容廣泛，教師應結合與生活環境有關的課本知識進行綠色化學理念的滲透，還應結合學生的生活，利用學生熟悉的事物進行教學。例如在講到魯教版化學知識“保護生存環境”這一章的知識時，可以自然的滲透綠色化學理念的教學，讓學生了解化學知識與環境的關系。在講到重金屬污染的話題時，通過之前的重金屬的知識的學習，教師可以提出問題，讓學生思考并作出回答。問題如下：生活中常用的廢舊電池不能隨便亂扔，需要回收的原因是什么？有的學生會回答說：“因為電池里有很多重金屬，進入到地底下會對地下水造成污染，不能隨便亂扔。”還有的學生回答道：“電池中還很多重金屬，會造成土壤的污染，因此不能亂扔。”等等，學生們踴躍的回答。學生自然而然的會聯系到環境污染的問題，幫助學生鞏固重金屬的知識，嘉慶對生活常用電池的認識，同時涉及到了保護生存環境這一教學主題。等學生回答完畢之后，化學教師應該做出總結，首先應說出生活常用電池包含的重金屬元素是：鉛、汞、鎘等等，電池之中還有電解質的液體，這些化學物質對我們人體的健康和環境都會造成危害。然后再說出危害后果：“如果將廢舊電池隨便丟棄，被埋到地底下，經過長時間的腐爛，重金屬會污染地下水和土壤，最終通過各種渠道被人類吸收到體內，造成人類的慢性中毒。”

3.3 利用習題課、滲透綠色化學思想

習題課是學生夯實基礎和拓展拔高的關鍵環節，可以有效幫助學生梳理知識結構。現階段，社會存在諸多過量開發自然資源、過量排放的不良行為，導致環境污染、生態平衡已經成為全球性的問題，每個人都應該履行保護環境的義務和責任。高中教育要緊跟社會發展的腳步，在化學教學中推行綠色化學理念，這是每一位化學教師的責任。在化學習題課上，教師可以篩選與環境保護有關的試題，例如“酸雨形成的主要原因是工業和人類生活燃燒煤、石油的過程中，排放大量的甲氣體造成的；溫室效應是生物呼吸和人類生產、生活排放出大量乙氣體造成。甲乙氣體分別是什么？”答案很明顯是SO2和CO2。因此，滲透綠色化學念理，教師自身就應該明白綠色化學的含義，然后通過化學試題，潛移默化地融入綠色化學理念，這種形式下的高中化學習題課，會和綠色化學形成深刻的聯系。

3.4 嚴格規范高中化學實驗流程

在高中化學教學中，化學實驗教學的內容非常多。在化學實驗教學中，如果教師不重視化學實驗操作流程的規范性，學生也會不按標準流程規范地開展化學實驗。這樣的化學實驗操作不僅會導致各種化學資源的浪費，還會產生很多安全隱患，增大化學實驗事故的發生概率。為了避免這一現象，必須要對高中化學實驗流程進行嚴格的規范。首先，教師要重視化學實驗材料的選擇，優先選擇無毒無害的實驗材料。其次，教師要教會學生對實驗“三廢”的回收與處理，將化學實驗操作對周圍環境的污染降到最低。再次，教師要盡可能多地進行微格實驗的設計，在滿足化學實驗教學目標的基礎上，簡化化學實驗內容與方法，選擇小型的化學儀器，使用小劑量的化學試劑，減少化學廢棄物的排放，培養學生的節約資源意識。最后，針對高危實驗，教師可以加強計算機輔助教學手段的應用。因為高中化學實驗中，少數化學實驗會涉及大量的有害有毒物質，整個化學實驗過程不僅存在安全隱患，還會對周圍環境產生嚴重的負面影響。在這種情況下，教師可以通過計算機進行模擬實驗，通過演示性教學來完成綠色化學教學目標，既可以有效解決化學實驗三廢問題，又可以節約實驗資源。

3.5 采用現代化教學資源，積極推廣綠色化學理念

教學手段現代化是高中化學滿足高層次綠色化學教育條件的必要前提。唯有通過現代化教學手段（如光盤、幻燈片、投影、錄像等）與信息化教育手段（如網頁搜尋、應用多媒體等），方可更形象地、更直觀地呈現次化學知識，更加容易被高中生所接受，收獲最佳的教學成效。近幾年來，多媒體技術早已獲得普及并投入到了教學領域當中，對提升教學效果具有著重大的作用。譬如：在講授高中人教版化學反應知識點時，老師就可利用多媒體播放一段視頻，視頻內容為：最初天空很晴朗，但由于許多小汽車都會排放濃濃的尾氣，導致天空變得灰蒙蒙的，即霧霾天氣。通過視頻自然而然地切入預防與治理空氣污染的教學。眾所周知，汽車尾氣中含有著諸多的CO和NO，以上兩種氣體均屬于大氣污染物，倘若在NO與CO在排放到大氣之前，對其進行化學處理，可以反應成N2與CO2，就能夠有效減少汽車尾氣對環境的污染。那么如何使NO與CO產生化學反應呢？倘若該反應可發生，可否順利得進行呢？該反應的時間長短？這樣，就可自然地將本知識要涉及到的內容（如化學反應的速率、吉布斯自由能變、化學反應的方向以及化學平衡和平衡的移動等）講述給高中生，喚起了高中生的學習熱情。在講解化學基本知識概念的同時，將與之相聯的綠色化學知識宣傳給高中生，讓高中生在耳濡目染中接受高層次的綠色化學教育，強化高中生的環保意識，提升高中生的化學素養。

結語

高中是個人品格形成的關鍵時期，在環境日益惡化、資源短缺的現代社會，高中生作為國家的棟梁，必須要具備綠色化學的思想，才能成為綜合素質過硬的接班人。在高中化學教學中，要通過各種有效的渠道來滲透綠色化學理念，讓學生有更多的機會接收綠色化學理念的熏陶，提升其環保和節能意識。