人本化管理在中學教育管理中的運用策略

唐建俊

（重慶市奉節夔門高級中學校 重慶 奉節 404600）

在中學教育管理的過程中，有著許多不同的管理方式，并且不同的教師的教學觀念也是存在著差異的。而人本化管理也充分的展現了素質教育融入到中學教學中的主要效果。人本化教育管理不僅是一個十分高效率的管理模式，同時也是充滿人性化的，讓更多學生都能夠感受到。目前，越來越多的中學教育者不僅能夠充分的改善傳統教育的弊端，也能夠將創新思想和人本化教學管理充分的融合在一起。在新課程改革的教育背景下，應當做到更多的思想進步和教育體系的完善。教師應當從管理體系和個人教育思想入手，讓人本化教育貫徹到實際的教學當中。

1.探究人本化教育在中學教育課堂中的融合現狀

人本化教育顧名思義是以人為本的教育，在課堂當中，教師不僅要做到以學生為主體，也要讓學生都能夠站在人性的立場上去看待不同的問題。人本化教育管理模式符合我國素質教育的需求，同時也能夠在很大程度上改善教育的弊端。人本化教學的廣泛利用不僅能夠在一定程度上滲透到教學管理的方方面面，也能夠讓教師創造出適合學生的學習方法，讓學生能夠在學習的過程中找到自己擅長的領域，實現學生的個性化發展。到目前為止，中學教學地方都能夠很好的解決教師的教學理念不充分的問題，也能夠正確的引導教師拓展出多元化的教學方式，讓學生都能夠充分的展示出自身的學習方法，為學生培養出適合自身的學習思維，而并不是教師按照書本對學生進行知識的灌輸。

2.針對人本化教育模式提升中學教育課堂的主要措施

2.1 變革教師的教育思想充分展示個性化發展

教師是學生學習路上的引路人，只有教師的教學思想在不斷的變化和改進，才能夠讓學生們找到正確的方法進行學習。教師首先不能夠完全的沿襲先前傳統的教學模式，不能夠在課堂上以教師為主體，若是教師只是在課堂中灌輸一些知識到學生的腦海中，這樣學生不僅容易出現記憶力不集中，或者是與教師缺乏溝通的情況出現，對于教師來說，是十分不好管理這個班級的，長期以往就會導致，學生的學習成績比較低，并且學習的意愿比較差。那么教師首先就要明確自身的定位，教師應當堅持以“人”為主體，讓學生作為課堂的主體，讓學生培養出學習的主動性，這種方式充分的順應了民主化的教育理念，也能夠拉近學生與教師之間的距離。學生在處理問題時，遇到不會的問題也能夠及時的詢問教師，不會出現與教師的距離感，導致學生不敢詢問問題，這樣的情況出現。如中學課堂上，教師可以以學生為主體，首先變革學生的課堂地位。不再使用填鴨式教學方法，教師也應當主動傾聽學生的內心的意愿，站在人性化的角度去教授課堂。如在學習古文時，學生可以將古文分角色朗讀，或者是提前做好翻譯和分析。教師應當在教授課程之前，為學生布置好預習作業，這樣學生就有學習的側重點，主要的查找部分就需要學生自己完成，這樣不僅能夠培養學生學習的主動性，也能夠培養學生的好奇心。在學習的過程中也能夠多次的學會主動查找資料，對于自己不認識的古文知識，如古文《論語十則》中一些不會的知識，也能夠很好的記錄和查找，這樣不僅能夠讓學生能夠學會培養正確的學習方法，也能夠讓學生自己掌握自己的學習能力。教育管理制度不僅要十分嚴肅，更要以人為本，讓學生都能夠發揮出最佳的個人水平，個性化發展。

2.2 活躍課堂氛圍充分引導學生科技化學習

學生學習知識，最重要的就是興趣和主動性，只有學生在不斷的學習當中能夠積極主動的去學習，才能夠讓學生對這一門科目有興趣，進而能夠讓學生的成績有著很大的提升。教師可以適當的活躍一下課堂氣氛，為學生多次引進一些教學的游戲或者是讓學生都能夠感受到教師的體貼和溫暖，并且教師也可以引導學生進行小組教學和團隊合作探討，等等活動。這樣不僅能夠讓學生之間相互了解彼此，也能夠讓學生在不斷的學習當中找到適合自己的學習方法，有許多學生的性格比較內向，或者是不愿意透露出自身在教學中遇到的問題，這都不利于學生進一步學習知識。教師可以引導性格比較內向的同學或者是對這門科目沒有想去的同學，充分的融入到課堂當中，這樣學生也能夠接納其他的學生，打開心扉。學生應當培養自己的學習熱情，同時豐富自身的知識背景，這樣才能在一定的程度上努力的提升自身的學習能力。并且經濟和科技也是在不斷的進步，目前的教學設備也是在不斷的更新，教師可以引進一些比較先進的電子教學設備，這樣能夠在一定程度上提升學生的學習效率，學生也能夠用互聯網學習到更加全面的知識。如學生在學習中學數學時，教師可以為學生教授一些知識，這樣能夠讓學生能夠不斷的豐富自身的知識體系，教師應當為學生合理的布置作業，讓學生都能夠及時的找到適合自身的作業題目，教師也應當按照學生學習數學的不同的難易程度去做數學作業。這樣學生不僅能夠快速的完成符合自身能力的數學作業，也能夠讓學生對數學作業培養起信心。學生也可以在課下充分的觀看其他教師的教學視頻，不同的教師有著不同的學習方法，學習《一次函數》或者是《二次函數》時，是需要培養學生的動點立體感的，尤其是數學教師。數學也是一門變通性很強的學科，不同的題型有著不同的解決方法，學生也可拓展更多的學習方式，讓自身在今后的考試當中，有著多元化的做題選擇。科技教學也能夠提升學生的學習效率，更能夠讓學生感受到人性化個和主動化的教學，學生也能夠對數學課堂有些進一步的理解。

2.3 將理論知識與實踐充分的結合并運用

對于學生來說，學生的最主要任務就是聽懂教師教授的知識，讓自己能夠在考試中取得更加良好的成績，但是知識是活學活用的，中學教學的知識也是高中課堂的過渡，學生應當將知識活學活用，才能夠體會到知識的深層含義，對于高中的知識學習，也能夠更加得心應手和順利。教師在課堂上應當充分的引導學生學習理論知識，并且將實際的知識充分結合在一起。無論是數學還是英語，甚至是語文，都是具有很強的實踐性的，物理學科能夠解決生活中的問題，歷史學科和政治學科也能夠充分的豐富自己的人生觀和價值觀。地理學科也能夠讓學生了解到不同地區的文化和經濟，或者是一些地貌和人文知識，這些都有利于學生學習更多的應用在實際生活中的知識，也有利于學生深入到生活和實踐當中。在地理課堂當中，教師為學生介紹區域地理時，可以學習到更多的區域知識，如新疆維吾爾自治區，位于我國的西北地區，地貌總體是“三山夾兩盆”，并且深居內陸，遠離海洋，冬季十分的寒冷漫長，最大的特點便是晝夜溫差大，非常適合農作物的生長，年降水也是非常的少的。在新疆有著許多的標志性建筑，坎兒井是人工開采的工程，是新疆綠洲農業和生活的用水的主要來源，是新疆人智慧的結晶。學習知識，不僅是要培養學生的全面發展，也要讓學生掌握更多的地理知識，打開學生的眼界，這樣才能夠讓學生的認知更加全面。在地理課堂的學習當中，學生不僅可以學習到更多的地理知識，也能夠吸引學生走遍世界的興趣，學生可以利用假期到實地進行考察，去看新疆的大好河山，去實地觀察到喀斯特地貌和風蝕地貌等等。這些知識能夠充分的陶冶學生的人文情操，讓學生都能夠對地理知識和地理實踐更加感興趣。

2.4 充分與家長學生進行溝通多次探討

在學生學習的過程中，離不開與學生的多次溝通，教師不僅要經常與學生進行溝通，也要與學生的家長進行溝通，只有充分的溝通和互相理解，才能夠讓彼此感受到人性化的教學方法。尤其是學生目前的年齡階段，是非常敏感的，也是學生的青春期，學生也會經常產生一些情緒上的波動或者是性格上的轉變，這都是學生成長當中的重要時刻和重要轉變的體現形式。教師不僅要與學生進行多次溝通，形成良好的合作關系，讓教師和學生之間能夠消除誤會，讓學生能有一個良好的學習環境。教師也應當多次的與學生家長進行溝通，讓家長充分的了解學生的學習情況，讓家長也能夠對學生的學習生活多一些支持和理解。如教師可以多次開展一些家長會，或者是與學生和家長進行一對一的溝通，這樣不僅能夠針對性的對學生進行溝通和分析，也能夠讓學生找到自身最近的問題，調整自身的學習狀態，正確的認識學習，理解教師和家長的良苦用心，家長和教師為學生共同營造出一個良好的學習氛圍，這樣學生也能夠在理解和尊重的前提下，學到更多的知識。

總結

綜上所述，中學學生在學習的過程中，總是會遇到一些問題，這就需要教師為學生進行專業的學習方法，讓學生學習主動學習，積極的學習。教師不僅要讓課堂充滿人性化，也要讓學生都能夠感受到教師的關心，讓學生堅持以自身為學習的主體，多次利用科技化的方式查找一些適合自身的學習方法。學校和教師只有在不斷的改革當中，將人性化教學管理融入當中，才能夠轉變教育的理念，讓學生愛上學習，學會主動學習，意識到學習的重要性。