傳承鄉土文化教育，開展民間游戲體育活動

黃彩霞

（北海市銀海區福成鎮中心幼兒園 廣西 北海 536000）

體育游戲作為鍛煉身體素質和技能的一種方式，它有利于促進人體的新陳代謝，對大腦神經都有著有效的調節作用。尤其是在現有的活動過程當中，如果可以融入當地的鄉土文化氣息，開展一系列的民間體育活動，就可以幫助幼兒從多個角度出發更好地對體育鍛煉，有更加深刻的認知。體育游戲也是一種以游戲方式和體育動作為基本內容的活動方式，它的目標是能夠提高參與者的身體素質，正是由于它具有一定的趣味性和吸引性，在活動的過程當中更容易引起他人的注意，使參與者能夠盡快地投入到游戲當中。

1.在體育活動中開展民間游戲的現狀

1.1 體育活動的形式較為單一

從現有的活動情況來看，很多教師采用的活動方法并不創新，也沒有跟實際的生活聯系在一起。學生對于學習并沒有充滿熱情，如果教師可以采用合理的體育活動，就可以改變以上的問題，單一的活動模式總是千篇一律的，教師沒有結合每一個學生的實際情況，根據幼兒的身心健康發展，合理地開展教材內容，從而導致了活動的偏執性和落后性，也促使幼兒的身心沒有得到全方位的提高。在活動當中，教師需要改變這樣的活動策略，只有在單一的活動方法當中融入民間游戲，才能夠從多個角度出發，更好的給學生們帶來不一樣的活動體驗。體育活動如果一成不變，也會使用失去對體育活動的興趣，甚至是厭倦對于知識學習的興趣。[1]

1.2 幼兒對于體育活動缺乏興趣

從現有的活動現狀來看，很多教師在活動的過程當中還存在著很多的不足，尤其是對現有的學生來說，如果不能夠對體育活動加以了解，就會失去對體育活動學習的興趣。如今的孩子玩具是應有盡有，不少孩子常常躲在家里，足不出戶，看電視，玩電腦，很少到空氣新鮮陽光充足的戶外進行鍛煉，交往意識也逐漸的淡薄。對于很多幼兒來說，體育活動并不是一項長期可操作的課程，很多學生缺乏運動意識，再加之環境的影響，對體育活動缺乏濃烈的鍛煉興趣，只有通過多元化的活動形式，才能夠改變這一現狀，從多個角度出發，更好地開展鍛煉。

2.在體育中融入民間游戲的作用

2.1 有利于促進幼兒身體素質的全面發展

體育游戲主要考察的是參與者的反應速度，而參與體育游戲的人將可以得到不同程度的智力開發。尤其是對于幼兒而言，這是一種全面提高身體素質的有效手段。提起童年，每個人都會回憶起自己曾經玩過的游戲，這些民間體育游戲也給一代人又一代人帶來了無窮的樂趣。為了能夠更好地開展現有的活動，教師只有通過多元化的活動方法從多個角度出發，讓更多的人可以認識到體育鍛煉的樂趣，才能夠從多個角度出發，不斷地挖掘體育的游戲資源。對于每一個幼兒來說，教師采用民間游戲的方法，可以為課堂上帶來更多的樂趣，不斷的促進幼兒身體素質的全面發展。如果幼兒可以采用多元化的活動形式，更好地開展課堂中的探究，就可以讓幼兒自主地進行選擇，進一步的拓展幼兒的行為與交往，讓幼兒能夠學會控制住自己的情緒，樹立正確的價值觀念。[1]

2.2 有利于創設濃厚的鍛煉氛圍

從現有的活動情況來看，為了能夠從多個角度開展課堂探究，還需要教師能夠有序地開展相關的活動，并且對幼兒展開科學的指導，實現幼兒園的體育活動內容，增強幼兒的體質，促進每一個幼兒身心的健康發展。幼兒們經常參加民間體育游戲活動，不僅可以增強自身的體質，而且可以促進幼兒形成良好的個性及意志品格。尤其是從現有的活動方式當中來看，很多幼兒個人的鍛煉意識不強，并沒有與其他人開展合理性的探究，也沒有辦法對幼兒內容展開多個層次的學習和了解，導致了幼兒對于體育活動的無知性。如果創造一個民間游戲，不斷地刷新學生的學習興趣，就可以讓每一個學生從多個角度出發，更好地對問題展開探究，促進幼兒身心健康的成長。只有更加勤奮為才，能夠使幼兒不斷的增強體能，鍛煉運動技巧，開發自己的智力，同時養成更加機智勇敢、堅韌和頑強的性格，幫助幼兒的心理健康的發展。

3.開展體育活動的有效活動策略

3.1 引入鄉土文化教育，營造傳統文化活動氛圍

鄉土文化伴隨著一個國家的發展而不斷的發展，也給人們的生活帶來了更多的便利，對于每一個教師來說，都需要結合本地的社會環境和人文環境，在活動的過程當中，融入鄉土文化氣息，讓幼兒能夠意識到體育學習與實踐生活的相融合，與社會背景的相融合。為了能夠更好地開展課堂的探究，教師不斷的創新現有的活動模式，融入鄉土文化活動，增強學生對于知識點認知能力，讓幼兒能夠了解到中華民族傳統文化的博大精深，從而可以從多個角度出發，更好地對相關的問題進行探究。自強是中華民族的傳統美德，尤其是在現有的活動形式之上，如果教師可以把自強融入到鄉土文化當中，帶領學生在體育活動中養成拼搏的精神，就可以給學生更加全面的學習體驗。

幼兒園的戶外場地十分的寬闊，草地也成片，綠樹成蔭，柔軟的塑膠也便于幼兒可以嬉戲玩耍。如果教師可以充分地利用大自然的特色，利用大自然的資源，豐富游戲環境和材料。比如說，在平整的水泥地上拿出五顏六色的粉筆，讓幼兒根據自己的想象能力進行的開展畫房子，可以畫出千形萬狀的風格房子，也可以帶領幼兒在小森林里玩躲貓貓的游戲。在戶外的場所當中，幼兒的體能將會得到鍛煉，同時，也進一步激發了幼兒的游戲興趣，使幼兒能夠真正的感受到游戲的樂趣。為了能夠弘揚傳統的文化，幼兒園可以在每一個角落設置相關的活動，將民間體育游戲內容有機地融入到活動角當中，布置成不同的活動區域，讓每一個幼兒可以根據自己的個性愛好能力水平，自由地選擇區域，選擇游戲的內容，從而進行盡情地玩耍。在富有民俗氛圍和開放式的活動當，中進一步地滿足不同發展水平幼兒的需求，進一步有效地促進幼兒運動的發展。

3.2 關注本土傳統文化特色，傳承民族體育精神

提起童年印象最深的是，能夠與小伙伴們在空氣新鮮陽光充足的空地上盡情地玩耍，這對于現在的每一位幼兒來說，意義同樣如此。游戲活動不僅可以讓幼兒動手動腦，同時學會分享、合作及其思考。在游戲的過程當中，幼兒可以獲得童年最快樂的體驗，而如今的傳統民間游戲卻帶走了孩子健康成長的一種生活方式和快樂體驗。在開展體育活動的時候，教師需要進一步的關注本土的傳統文化特色，采用多元化的活動形式，進一步地增強每一個學生對于文化的認同感，從多個角度出發，更好地開展民族體育精神，給每一個孩子帶來一種全新的生活方式和歡樂體驗。

民間體育游戲是積累生活經驗創編而成的，這些游戲能夠深刻地反映出人們的日常生活，如果能夠把這些民間游戲融入到傳統的活動過程當中，就可以讓更多的幼兒感受到游戲的快樂之處，從多個角度出發，更好地提高自己對于游戲的生活體驗。教師可以在民間游戲當中，融入當地的語言，把當地的中國傳統民俗活動與當地的方言融合在一起，從而使得文化更具有鮮明的民族性，游戲更具有創造性。像《擺擺龍船》這一首兒歌就是溫州地方的民俗活動特色，通過讓幼兒用方言來進行歌唱，就可以更加積極主動地進行探索。在小組合作當中，學會溝通，這對于幼兒良好的性格有著巨大的推動作用，也可以使游戲的傳統文化得以傳承與發展，進一步地提高每一個學生的認知能力，不斷的融合中國的本土特色，讓每一個人可以對傳統文化繼承和發展。在活動的過程當中，每一個教師也需要關注幼兒個性化的發展，通過不同層次的活動方式，讓幼兒能夠關注傳統游戲，繼承傳統文化，提高自身的民族自豪感，給幼兒在幼小的心靈里添加更多民族的色彩。

3.3 關注幼兒心理健康，合理開展民間游戲

在實踐活動中，我們可以發現許多民間體育游戲都具有一定的運動技巧，難度技術較高，特別是對于中小班的幼兒來說具有較大的挑戰性。民間游戲是一種良好的活動方式，但并不意味著所有的民間游戲，都需要融入到課堂的活動當中，教師一定要根據每一個幼兒的身體健康和心理健康，從安全的角度出發，合理地開展游戲活動，并對一些游戲進行適時的改變。根據小小班、小班、中班，根據形象思維的特點，在傳統游戲當中，大膽的增添情景化的情景，以此來不斷的增強游戲的趣味化，提高幼兒的學習興趣。在活動的過程當中，教師需要時時的關注幼兒的身心健康發展，從多個角度出發，更好地對問題內容展開探究，幫助幼兒能夠形成健康的心理狀態。

精神運動學曾經指出：“符合兒童發展特點的全面的人性化的運動教育方式，應該作為一種新的運動教育，而去情景化的活動情境，也更加迎合每一個幼兒的心理活動”。為了能夠使民間游戲更加貼近于幼兒的真實生活，教師在活動的創新上可謂是煞費苦心，不僅需要增添游戲情節，而且還需要對場地道具進行精心準備和布置，從而能夠充分地利用富有童趣的情景和道具來吸引幼兒，進一步地賦予民族游戲新的活力。在活動的過程當中，教師可以開展以“歡樂的農場”為主題的活動，通過創設一個大農場和許多小動物的情境，通過找媽媽的故事形式，讓幼兒能夠在一個安全的環境之下，根據每一個動物不同的長相以及聲音來開展游戲，這種活動非常的符合幼兒的心理發展，“找媽媽”雖然在一定程度上有一定的難度系數，但卻弱化了幼兒害怕而又緊張的心理壓力，可見情景化不僅能夠簡單繁復的民間游戲，更具有趣味性，而且還減少了運動難度帶來孩子的心理壓力。

在整個活動當中，幼兒都承擔著不同的角色，擁有著自己的發展特點，對于教師來說，就需要通過融入鄉土文化氣息，在課堂上從多個角度出發，更好地開展民間游戲的融入，才能夠讓幼兒感受到不一樣的活動氛圍，不斷的增強現有的活動形式。在幼兒順利完成游戲活動之后，教師要給獲取勝利的自信的幼兒給予適當的鼓勵，對于還沒有完成任務的幼兒進行贊賞，讓幼兒能夠在鼓勵當中不斷的成長，從而可以開始較為簡單的活動，并引導失敗的幼兒樹立信心正確的對待失敗的態度，給每一個幼兒全面的教育體現。