改善和創新中學足球教學質量的方法

蘇統亮

（嘉峪關市第五中學 甘肅 嘉峪關 735100）

1.根據不同學生階段更新基本教學設計

不同年齡階段學生的身心素質發展狀況具有明顯較大的發育差異，在進行實際有效的足球課程教學實踐過程中，教師應根據不同年齡階段的特點有效的設計一些教學活動，例如，對于初中一年級的學生群而言，最好是不要單獨對他們去進行強度高、難度大的專項體能的訓。恰恰相反，應當注重培養從小對競技足球項目的興趣，因為這個發展階段里的大多數學生身體機能發育較遲弱，負荷能力都較差，如果要對那些單獨進行一項強度高和訓練難度較高專業的體能訓練，可能容易產生自身的生理身心壓力，不利于課程后期實踐教學過程的深入開展。對于初中二年級水平的青少年學生，則現階段應當注重學生基本動作技術、技巧的全面訓練，讓學生逐步掌握一些正確規范的足球動作要領及足球技術動作定型的角度，培養學生良好的球感，以及對運動技術、技巧、戰術規律的深刻認識，領會與熟練掌握將是在此階段內基本形成的，為后期發展足球學習能力奠定良好技術基礎。對于初中三年級學生，應當進行較為系統化的校園足球專項競技項目教學，如攻防對抗教學、實戰團隊攻防配合技術以及一些實用帶球過人、晃動射門等基本技術，此發展階段中可以實現從真正意義參與到足球、融入到足球中去。在指導足球教學工作中我們始終按照足球教學基本流程去設計教學，興趣點導入、訓練體驗，如腳內側踢球目前是小學足球技術課中最為基本掌握的內容，也是中學生最容易接觸到的一項技術練習動作方法，根據我國對學生足球感興趣的特點，這里推薦中學生先來學習采用另外一種模仿式技術練習，先是進行對無腳球動作模仿性練習，接著進行對有球動作的動作模仿練習。體會擺動腿動作，以擺動髖關節為動軸，大腿帶動小腿運動擺動的訓練方法。只要求練習踢球時動作力量不要太大，主要體會踢球的正確選位，練習的方法還應更注重循序漸進，才會更加有希望取得基礎技術方面的進步。

2.加強中學體育足球教學的有效措施

2.1 構建專業的師資隊伍

過去體育教學的開展受到多種條件的限制，使得體育教學一度陷入困境。學生們體驗枯燥、冗長的教學內容，消磨了學生們對體育的學習興趣。正是因為中學體育教師資源儲備甚少、師資整體專業力量薄弱，缺乏任何一名校園足球專業教師能作為引導。在當前中小學體育課程的課程教學及其管理研究中，教師們依然將處于其教育研究主體角色中和學科核心地位。在其學校薪酬工資福利、評優課獲獎評先、職稱晉級評定、學習能力拓展培訓和提高就業等方面， 大規模的專業流動、隊伍根基相對不穩固等一些問題，改革部門負責人和相關教研等部工作人員應該繼續參照執行教育部政策《學校體育工作條例》等要求。適當和合理提高現有公辦學校體育教師薪酬待遇，提升在校一線體育教師平時的理論實踐教學與操作訓練水平，樹立培養好青少年健康的主動參與意識等健康科學運動教育理念。

2.2 培養足球興趣愛好和運動習慣

全球各個國家特別重視“足球游戲”，并將其融入足球教學訓練活動中。足球訓練中引導學生明白，怎樣合理處理每一個球才是重點，并不是首先想到的便是怎樣獲得勝利，如果只是為了贏得比賽而開展足球課程，那么不利于初中學生聰明才智的發揮，使其難以形成自身風格、特長和特點。對于剛剛接觸足球的中學生而言，越學越乏味、越學越無聊。在中學足球教學中，過于注重足球比賽和戰術等訓練，這樣學生興趣不濃，而將“足球游戲”融入足球訓練中，如比一比誰的球好、頂球準確、踢得準、控制球的時間長，誰的足球水平更高，長期以來中學生便練就了嫻熟的球城和各種“絕招”。不管從教育學、青少年心理學、運動生理學等方面而言，均發揮著重大的促進作用。

2.3 利用課余時間開展足球運動，促進足球運動水平逐步提高

學生們在課余時間進行足球運動，不斷鞏固對足球的各種專業知識、技能以及方法進行練習， 一方面達到鍛煉身體的目的，另一方面提高運動技能。同時，也更加豐富校園文化生活，使得業余足球的運動更好的得到開展，從而成為了學生們生活中的必需品。比如，在早操、課間操、課余比賽活動等形式進行開展。利用課余時間普及更多的足球運動知識技能，也提高了學生們的足球比賽技能，促進了我校足球氛圍。中學生年齡階段普遍都存在著好奇心重、好勝心強、有一個不服輸的心。教師要充分利用這一特點，適當的培養學生在足球運動中形成爭強好勝的心理品質，逐漸培養學生形成良好的心理狀態，使得學生們從容面對未來。新課改實施背景下，針對體育課程教學的課外教學引導明確做出規定，要加大學生們的課余體育活動開展，在比賽中，激發學生的體育運動積極性和趣味性，使得學生將鍛煉身體與娛樂活動有效的融為一體。

3.利用社團促進足球教學發展

大部分初中學校忽視足球教學不是一天兩天的事情，其一，需要我校加大對足球知識宣傳力度，引起上級有關及學校領導的高度重視，加深到各學校和老師對有關校園足球社團活動等工作的重視力度上。其二，學生的權利需要靠學生自己去爭取，學生可以定期組織討論會，提出相應措施，如寫申請書、拉橫幅等方式。通過采取多種活動方式，使得各個學校可以加大其對傳統足球教學機構或民間足球社團發展的各項資金投入，提高業余足球教學質量。運用社團開展足球教學其教學方式必然與傳統教學存在差異，教師既要兼顧學生在社團中的學習過程，又要保證課堂基本教學目標。例如在學習運球與傳球時，這是足球的基本功，也是最容易被學生所忽視的，教師可以開發多種趣味性高、可玩性強的運球及傳球訓練方式，如帶球過人接龍，運球繞障礙物后傳球等，既能訓練學生足球運動技巧，又能作為社團日常訓練方案，充實社團生活。當然，教之無有定法，這還是需要每位教師自己針對當前教學中現狀來進行的創造性和發揮，融合學生社團特點及學生足球的學習生活特點，優化其課堂與教學管理方式，從而提高課堂及教學工作質量。

4.對中學課堂教學反思的幾點建議

4.1 結合信息化教學，引導學生產生自身興趣

通網絡觀看接觸到了模擬足球技能比賽的訓練與視頻錄像教學，馬修式的帶球，假動作式的經典足球比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆、梅西等許多世界級著名足球明星們的風彩，學生也顯得是異常地興奮與驚喜，學生思維一下子極為活躍，爭先搶答，學生情緒極為的高漲，興趣也就隨之一下子全部被調動起來。

4.2 充分發揮學生的主動性

讓所有學生可以自由進行組合，比較符合中國學生的學習心理特點，讓學生能有一個自由選擇游戲的權利，根據哨聲進行組隊也可以讓學生能夠有自己更多自由的游戲機會去與他人共同合作，形式新穎多樣，組合自由隨意，學生很樂意，真正能夠體現以學生主體參與的基本原則，學生游戲的發散思維也一下子就被充分打開，各種玩法隨之應運而生，有很多創意甚至于已經超出了老師們的想象。

4.3 通過不斷對學生積極鼓勵，促使學生獲得成就感

教學內容組織形式總體上是采用分組，并大膽嘗試，讓各組學生根據各自特長發揮或自主地想象，用各種游戲形式進行反復的進行射門等動作的練習，充分的體現每個小組學生主體地位，該套訓練的內容也將始終是貫穿我們整個本學課訓練過程的一個最基本重點部分，由于每個小組學生們的第一次身體接觸與射門，學生更加激動緊張而又興奮，所以我們將更需要指導老師們及時準確的進行一次巡回訓練指導，并親自全程參與教學指導過程中，運用了多種自我激勵性語言形式來不斷地表揚每個組的學生，創設多種自我表現展示才藝的學習機會，使每位參賽學生內心皆各有一份學習成就感，根據參賽學生差異，讓每位獲獎學生都可自行調節及選擇考試之難度，體現出以愛為本。

4.4 用比賽促進教學效果

校園足球比賽一直是我校體育教學工作中的主抓重點，深受我校青少年學生群眾之間的師生共同和喜愛，通過參加這種活動比賽校園足球使很多的學生體育鍛煉上了一個新臺階，由于長期的堅持校內所舉辦的比賽活動，部分學生參加了許多市校園足球比賽的各項比賽，學生都可以積極的去展示一些我們自己所熟悉的踢球動作，技能也有了大幅程度的提高，不僅提高了自身意志品質，也得到了成功的一種喜悅，我愿意更仔細和認真去觀察比賽，每個比賽節奏和比賽過程，及時做出自己評判的工作總結和自我總結，同時為了給校足球梯隊體系的建設進一步打牢基礎。

總之，對于普通中學足球課目的教學，教師一方面應積極主動轉變課堂教學觀念，采取不同教育方法先讓青少年學生有充分了解認識了解足球，進而對其學習產生一種學習足球興趣再逐步合理和安排其教學內容，創新和持續改進體育教學法，實現足球多樣化體育教學。進一步增強體育教師專業素質能力、加大比賽場地器材裝備投入、合理安排調整體育學習訓練計劃，確保我校足球特色教學健康有序、有效的開展，因此，我們必須做出探討分析與大膽實踐，才能提高教學質量的先進性。