在中學(xué)生物課堂中融入新時(shí)代愛國主義教育

尚桂琴

（武都區(qū)柏林初級中學(xué)，甘肅隴南 746023）

愛國教育的發(fā)展在當(dāng)下的教育教學(xué)中是極為重要的，身為中國人，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定文化自信、制度自信等，對中國未來的發(fā)展抱有堅(jiān)定的理想信念。生物知識的學(xué)習(xí)因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展被賦予了新的內(nèi)涵與發(fā)展意義，在當(dāng)下的中學(xué)生物課堂的教學(xué)中，也需要引起當(dāng)下教育工作者的高度重視。教師需要在生物課堂的學(xué)習(xí)中更好地滲透愛國主義的相關(guān)知識，讓學(xué)生感受到祖國一路走來的諸多不易，引導(dǎo)他們進(jìn)入社會之后能夠更好地為國付出。當(dāng)下的中學(xué)生將是中國在日后發(fā)展中最堅(jiān)實(shí)的隊(duì)伍，他們的發(fā)展與未來的成長對于祖國的發(fā)展是極為重要的。在中學(xué)生物課堂中融入新時(shí)代愛國主義教育能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生的全面綜合發(fā)展[1]。

一、中學(xué)生物課堂中融入新時(shí)代愛國主義教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的改革推動，對當(dāng)下的教育教學(xué)也提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)下的中學(xué)生物課堂中融入新時(shí)代愛國主義教育能夠幫助學(xué)生正確地塑造相關(guān)心態(tài)理念。對于新時(shí)代愛國主義教育的發(fā)展在當(dāng)下教育教學(xué)中是必須的，但是如何更好地推動教師在教學(xué)中幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我塑造，需要引起教師的重視，以便能夠在教學(xué)中推動學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。愛國教育是當(dāng)下教育教學(xué)中不可忽視的重點(diǎn)，需要教師加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)引導(dǎo)，在當(dāng)下的中學(xué)生物課堂上結(jié)合新時(shí)代愛國主義的知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。隨著教育的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下的中學(xué)生物課堂的教學(xué)中對于新時(shí)代愛國主義的教育的滲透還是存在很多問題，需要引起我們的高度重視的。

比如說，在當(dāng)下的教育教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中自身的相關(guān)發(fā)展變化，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中不能夠更好地在課堂上發(fā)揮出自身的作用，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率低下，并且無法發(fā)揮出自身的獨(dú)特優(yōu)勢，阻礙了學(xué)生的發(fā)展；另一方面，教師在教學(xué)中，教學(xué)方式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師缺乏與學(xué)生的交流，致使教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生自身成長發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)中不能及時(shí)展開針對性的教育發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法感受教師對他們的重視，因而嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)的效率。在這種教學(xué)現(xiàn)狀的影響之下，導(dǎo)致中學(xué)生物課堂中融入新時(shí)代愛國主義教育是極為困難的，需要教師更好地改善自身的教學(xué)方式，以便能夠在教學(xué)中推動學(xué)生的發(fā)展成長。愛國主義的教育不僅僅是一個(gè)口頭上的文字，更重要的是需要學(xué)生付出具體的行動，希望學(xué)生在進(jìn)行新時(shí)代愛國教育，能夠樹立自身為國發(fā)展壯大貢獻(xiàn)出一份自己的力量的堅(jiān)定信念。

二、新時(shí)代愛國主義教育在當(dāng)下發(fā)展中的重要性

首先我們不能忽視的是，對于這種愛國主義的宣傳與教育，學(xué)校是一個(gè)十分關(guān)鍵的傳播途徑，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，通過教師的相關(guān)引導(dǎo)，能夠很好地讓學(xué)生感受到愛國教育的重要性。其次，在當(dāng)下的中學(xué)生物學(xué)習(xí)中，教師需要將生物課程作為一個(gè)重要的傳承媒介，需要教師更好地改善自身的教學(xué)方式，推動學(xué)生發(fā)展。對于新時(shí)代愛國主義教育的發(fā)展，它能夠很好地幫助學(xué)生認(rèn)識到祖國的富強(qiáng)民主，讓學(xué)生感受到祖國的強(qiáng)大魅力，能夠激發(fā)自身對于祖國強(qiáng)烈的熱愛，從而幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，提升他們的愛國之情[2]。

對于愛國主義的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小時(shí)候抓起，中國一路走來遭遇了諸多的不易與艱辛，中國的不易與如今的強(qiáng)大都應(yīng)該讓當(dāng)下的青少年心中有數(shù)。當(dāng)下青少年生活的安寧與和諧都是由諸多偉大的國人堅(jiān)持不懈達(dá)到的，那么中國未來如何發(fā)展是當(dāng)下青年的重要任務(wù)。新時(shí)代愛國主義教育在當(dāng)下的中學(xué)生物學(xué)習(xí)中是極為重要的，需要引起教師的高度重視，教師需要更好將生物課程作為一個(gè)傳授的媒介，對學(xué)生加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的愛國主義理念。隨著新時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新，愛國主義不斷被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，在這種現(xiàn)狀下，為了能夠更好地對學(xué)生起到教學(xué)引導(dǎo)作用，也需要教師更好地進(jìn)行創(chuàng)新，不斷讓學(xué)生感受到愛國主義的巨大魅力。

三、在中學(xué)生物課堂中融入新時(shí)代愛國主義教育的方式

（一）結(jié)合相關(guān)具體生物知識對學(xué)生展開引導(dǎo)

當(dāng)下的教育隨著時(shí)代的發(fā)展不斷被賦予新的內(nèi)涵，需要教師結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，以便能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)下中學(xué)生物課堂的學(xué)習(xí)中，教師需要借助生物課程的知識向?qū)W生講授愛國主義的相關(guān)知識。比如說，對于人教教材中，病毒知識的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合當(dāng)下的社會情況，講解肺炎病毒的相關(guān)知識，在肺炎病毒爆發(fā)的時(shí)候，明明知道很危險(xiǎn)，明明知道傳染性極強(qiáng)，鐘南山院士等眾多醫(yī)生護(hù)士還是毅然決然地簽下生死狀奔赴抗疫一線，他們在危難面前，舍小家顧大家，沖鋒陷陣，保護(hù)國民安全，他們深受愛國主義的影響。進(jìn)而引導(dǎo)當(dāng)下學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，樹立愛國主義精神，以便能夠在日后的發(fā)展中也可以在國家遇難之時(shí)也為國付出。愛國主義不僅僅是空洞的知識，也是需要付諸實(shí)踐來促進(jìn)國家的繁榮富強(qiáng)[3]。愛國主義精神是時(shí)代的主旋律，除了屠呦呦和鐘南山之外，新時(shí)代的領(lǐng)軍人物層出不窮，愛國精神同樣是新時(shí)代的筑基良藥，新時(shí)代的學(xué)生們對于愛國主義精神要牢記于心，從心靈上對愛國主義事跡予以支持，舍小家為大家，正是當(dāng)代最需要的強(qiáng)國之魂，教師是學(xué)生的引路人，在愛國精神的傳導(dǎo)上要積極對學(xué)生們灌輸愛國主義靈魂。

（二）引導(dǎo)學(xué)生走出校園進(jìn)行具體的感受

中學(xué)階段的學(xué)生對于外面的世界還是充滿向往的，這就需要教師在進(jìn)行課程講解的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在具體的生活中感受到愛國主義的存在。在生物課程的學(xué)習(xí)中，就人教版教材而言，會有涉及相關(guān)昆蟲知識的學(xué)習(xí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入昆蟲博物館，讓學(xué)生進(jìn)行知識的擴(kuò)展，開闊自身的眼界。昆蟲博物館的建成完善是由諸多昆蟲學(xué)家不斷走進(jìn)自然，在自然中經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，只為能夠在中國昆蟲世界中進(jìn)行完善。他們?yōu)榱藝业奈磥頌榱藝业氖聵I(yè)不斷貢獻(xiàn)自我，為了能夠讓中國的世世代代都能了解到昆蟲世界的知識，他們?nèi)宄扇海粩嗵魬?zhàn)自我，面對自然的未知事物，他們勇于探索的精神。

在中學(xué)生物課堂的講解中，教師需要及時(shí)向?qū)W生滲透相關(guān)愛國主義的知識，幫助學(xué)生對于愛國主義有一個(gè)較為全面的認(rèn)知，從而幫助他們樹立遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)。對于昆蟲學(xué)家，他們?yōu)榱俗鎳軌蛟谑澜缋ハx界都能夠有話語權(quán)付出了很多，不辭辛苦，只為能夠改善世人對中國的看法，中國在發(fā)展中不斷強(qiáng)大，中國的成就與諸多偉人的貢獻(xiàn)密不可分，他們需要得到學(xué)生的尊敬。中國之所以強(qiáng)大，除了泱泱五千多年的歷史底蘊(yùn)外，更重要的是務(wù)實(shí)，我們從古代開始就傳承了實(shí)踐出真知的優(yōu)良習(xí)慣，新時(shí)代號召學(xué)生們不能僅僅局限于書本上的知識，更重要的是要懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，要有效引導(dǎo)學(xué)生們對未知的知識的探索，在探索的過程中可以收獲很多實(shí)用的實(shí)踐知識，這將會是書本上無法學(xué)到的知識。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

在中學(xué)生物課堂的教學(xué)中，為了更好地向?qū)W生滲透相關(guān)愛國主義教育，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，學(xué)生的問題與困惑能夠更好地幫助教師制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高課堂的效率。教師可以通過詢問學(xué)生對于愛國主義的相關(guān)看法，了解他們眼中的愛國主義是什么，從而展開針對性的教學(xué)，也能夠便于學(xué)生進(jìn)行愛國主義知識的了解。在中學(xué)生物課堂的學(xué)習(xí)中介紹相關(guān)愛國主義教育，首先要明確愛國主義與教育密不可分，二者之間關(guān)系密切，愛國主義促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，教育的發(fā)展能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行愛國主義。愛國主義并不是空洞的理論，更是需要學(xué)生付出相關(guān)的行動舉措來進(jìn)行愛國主義的貫徹，以便促進(jìn)中國的繁榮富強(qiáng)。教育一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，需要教師予以高度的重視，改善課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷進(jìn)行教學(xué)擴(kuò)展，向?qū)W生滲透愛國主義教育的相關(guān)知識。中學(xué)課堂最重要的是學(xué)習(xí)的氛圍，作為一名教師，需要做的不僅僅是基礎(chǔ)的教學(xué)，與學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流是帶動課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率的重要方法之一，愛國主義的教育同樣不能通過教師的理性講授，這種方法的效率比較低下，對于理解性的知識，更重要的是要通過與學(xué)生們交流的方式，了解學(xué)生們的想法，才能在教育的偏重點(diǎn)上有一定的依據(jù)。

（四）宣傳環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識

為了能夠更好地在生物課堂的學(xué)習(xí)中向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的宣傳，教師可以從宣傳環(huán)境保護(hù)做起。對于人教版的教材而言，會涉及資源合理利用的知識，還會有如何正確處理人與資源和環(huán)境的關(guān)系，走可續(xù)發(fā)展的知識。教師可以在生物課堂的學(xué)習(xí)中，滲透相關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)祖國資源的可持續(xù)利用。對于環(huán)境保護(hù)意識的宣傳與教學(xué)能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，中國的資源眾多，但是有很多無法再次利用的資源，需要當(dāng)下科學(xué)家結(jié)合中國發(fā)展現(xiàn)狀制定合理的利用措施，以便推動資源的合理利用發(fā)展。中國資源眾多，但是不代表資源可以無限利用，早先由于人們沒有注重環(huán)境的保護(hù)，造成環(huán)境嚴(yán)重破壞，教師通過環(huán)境的前后對比能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)環(huán)境保護(hù)行為的開展[4]。環(huán)境同樣是我國面對的比較嚴(yán)峻的問題，愛國教育同樣包括要求學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境，對愛護(hù)環(huán)境的思想進(jìn)行宣傳，可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生們愛護(hù)自己國家。

（五）結(jié)合中國生物界的偉大舉措，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

愛國熱情需要實(shí)踐活動的激發(fā)，同時(shí)也需要教師向?qū)W生進(jìn)行課外知識的擴(kuò)展。就比如說對于中學(xué)生物課堂而言，教師可以向?qū)W生講解中國生物界的偉大行為，比如說屠呦呦的青蒿素的提取，她獲得了諾貝爾獎，這一獎項(xiàng)的獲得也能夠在一定程度上標(biāo)志著中國生物的發(fā)展在世界上前進(jìn)了一大步，也反映出中國生物界的不斷發(fā)展與完善。還有傅新元，他是國際知名分子生物醫(yī)學(xué)和生物化學(xué)學(xué)者，他為中國生物界的發(fā)展作出了諸多的貢獻(xiàn)。還有很多生物界的著名生物學(xué)者，教師可以在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的拓展，在達(dá)到課外知識擴(kuò)展的基礎(chǔ)上也能夠讓學(xué)生感受到自古以來諸多生物學(xué)家為中國生物學(xué)界做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，他們能夠在生物學(xué)家的工作歷程中感受到中國一路成長的不易與艱辛，從而能夠更好地幫助學(xué)生激發(fā)他們的愛國之情。中國一路走來，經(jīng)歷了披荊斬棘的痛苦，終于像勇士一樣向世界宣布其大國地位，在生物界，雖然發(fā)展相對于發(fā)達(dá)國家來講比較緩慢，但其中的矚目成就也數(shù)不勝數(shù)，每一步都是中國強(qiáng)大的美好見證，我們要讓學(xué)生們感受到祖國的崛起，讓學(xué)生們?yōu)橹湴痢?/p>

四、結(jié)束語

在中學(xué)生物課堂中融入新時(shí)代愛國主義教育勢在必行，教師需要借助課程的具體安排進(jìn)行相關(guān)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置，以便能夠更好地對學(xué)生起到愛國主義的引導(dǎo)作用。愛國主義教育的宣傳應(yīng)當(dāng)從學(xué)生時(shí)代抓起，中學(xué)階段是學(xué)生擁有腳踏實(shí)地夢想的第一步，中學(xué)階段的學(xué)生隨著年齡的增長，對于很多問題已經(jīng)有了自身較為成熟的判斷與想法，他們夢想已經(jīng)沒有之前的空想，有的只是對于自己的發(fā)展有一個(gè)較為全面認(rèn)知基礎(chǔ)上的理想與抱負(fù)。在這個(gè)關(guān)鍵階段對學(xué)生滲透相關(guān)愛國主義教育能夠引導(dǎo)學(xué)生將國家的重任擔(dān)負(fù)在肩，促進(jìn)他們展開自身報(bào)效祖國的方式方法，以便能夠在日后的成長發(fā)展中更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)以及能力的拓展。愛國主義教育不分學(xué)科類別，不分內(nèi)容深淺，中學(xué)階段是學(xué)生的發(fā)展黃金時(shí)期，也是接受教育能力的巔峰期，生物學(xué)從淺處來講關(guān)系著每個(gè)人的身體健康，從深處來講更關(guān)系著一個(gè)國家的科技水平，接受愛國主義教育的學(xué)生們，是新時(shí)代中國的強(qiáng)國之根本，同樣也是新時(shí)代中國的科技未來。