語(yǔ)文學(xué)科滲透德育教育的策略與方法

◎甘肅/安文虎

德育教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和良好的情緒。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)注重德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的融入，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、尊重學(xué)生特點(diǎn)，挖掘德育內(nèi)容

教師需要充分認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，都具有各自的特點(diǎn)，而且具有一定的發(fā)展?jié)摿Γ處熢趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)做到尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)模式。德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，一方面要依托于語(yǔ)文教材內(nèi)容，另一方面要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，這就要求教師必須對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，明確新課標(biāo)對(duì)德育教育的要求，努力挖掘語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容，如愛(ài)國(guó)敬業(yè)、守正創(chuàng)新、尊師重教等，并做好充分的課前準(zhǔn)備，通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，為德育教育在語(yǔ)文學(xué)科的滲透奠定良好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合生活實(shí)際，提升德育效果

語(yǔ)文課堂教學(xué)融入德育內(nèi)容，需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有活力的語(yǔ)文課堂。這主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科與生活實(shí)際緊密相連，生活中處處蘊(yùn)含著語(yǔ)文知識(shí)。因此，語(yǔ)文教師可以根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，充分利用生活中的素材向?qū)W生滲透德育教育內(nèi)容，有效提升語(yǔ)文課堂的活力，在實(shí)際情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，《秋天的懷念》一文主要寫(xiě)了癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，隨意發(fā)脾氣，而重病的母親用無(wú)私的母愛(ài)體諒“我”、包容“我”、守護(hù)“我”，重新點(diǎn)燃了“我”活下去的希望。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解，讓學(xué)生進(jìn)行分享。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，并從以下方面表達(dá)自己的感悟：其一，如果你是作者，你有什么話想對(duì)母親說(shuō)？其二，如果你是作者的母親，你想對(duì)作者說(shuō)什么？其三，在今后的生活中，你如何面對(duì)自己的母親？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，抒發(fā)真情實(shí)感。通過(guò)上述課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，也更好地理解母愛(ài)，從而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜親情、熱愛(ài)生活，達(dá)到良好的育人效果。

三、構(gòu)建教學(xué)情境，融合德育因素

多元化的課堂活動(dòng)往往能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于語(yǔ)文教育和德育教育效果提升都具有重要幫助。為此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，科學(xué)、合理地融合德育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地接受語(yǔ)文教育與德育教育。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能真正地打造趣味性語(yǔ)文課堂。

例如，《觀滄海》一文的主要內(nèi)容是描述詩(shī)人登山望海看到大海氣勢(shì)磅礴的壯觀景象，以此抒發(fā)內(nèi)心渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。教師可以在初步講解時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)詩(shī)中所描繪的大海場(chǎng)景，播放相應(yīng)的背景音樂(lè)，然后配上相應(yīng)的語(yǔ)言描述：“站在碣石山上，詩(shī)人望著遼闊的大海，浩蕩的海水，波濤洶涌地拍打海岸，秋風(fēng)中繁茂的草木搖曳多姿，多么壯麗的景象！你能感受到當(dāng)時(shí)作者的心情嗎？”學(xué)生觀看多媒體所展示的場(chǎng)景，再結(jié)合教師的描述，會(huì)在腦海中想象出一個(gè)畫(huà)面，仿佛進(jìn)入了詩(shī)中所描繪的意境，這樣能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)到作者觀山望海時(shí)的感受，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受詩(shī)人的博大胸襟，開(kāi)闊自己的視野與胸懷。通過(guò)上述方式可以有效營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、拓展課外閱讀，融入德育內(nèi)容

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用課外閱讀融入德育因素，融合更多的德育內(nèi)容，以提高德育教育效果。學(xué)生掌握更多語(yǔ)文知識(shí)以及德育教育內(nèi)容，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是需要注意的是，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力展開(kāi)拓展。

例如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時(shí)，很多學(xué)生由于聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，具備一定的基礎(chǔ)，加之課堂上教師的講解，學(xué)生能夠比較輕松地理解文本內(nèi)容，教師需引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)敢說(shuō)真話、無(wú)私無(wú)畏、誠(chéng)實(shí)可信的人。基于此，教師可以適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)：自主選擇閱讀更多的寓言故事，體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。通過(guò)這種方式可以拓展學(xué)生的閱讀面，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀品質(zhì)。

又如，《女?huà)z造人》一文講述了女?huà)z通過(guò)自己的智慧和勤勞的雙手創(chuàng)造了人類(lèi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從女?huà)z造人的故事中感受母親的勤勞和智慧，并學(xué)習(xí)其美好的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這篇文章后，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，使得學(xué)生能夠了解更多的古代神話故事，感受古代神話的魅力，了解更多的道理。教師可以推薦學(xué)生閱讀《盤(pán)古開(kāi)天地》《夸父逐日》《山海經(jīng)》等，以此豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、利用寫(xiě)作教學(xué)，體驗(yàn)德育內(nèi)容

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在寫(xiě)作教學(xué)中融入德育教育內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，又可以幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)。因此，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠讓學(xué)生寫(xiě)出豐富多彩、感情真摯的文章，要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，親自去發(fā)現(xiàn)事物、感受事物，以此積累更多的學(xué)習(xí)素材。與此同時(shí)，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展德育教育，強(qiáng)化學(xué)生的真情實(shí)感，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，在開(kāi)展“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以將朱自清的《背影》作為典型文本進(jìn)行分析，在寫(xiě)作之前，教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀察自己的一位親人的行為舉止。通過(guò)觀察，抓住人物的特征，進(jìn)而分析其性格特點(diǎn)。在細(xì)致描寫(xiě)的同時(shí)，使得文章內(nèi)容更加豐富。活動(dòng)過(guò)程中教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不僅可以將活動(dòng)過(guò)程精彩的寫(xiě)出來(lái)，還能夠表達(dá)自己獨(dú)特的深刻感悟。通過(guò)這種方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)活動(dòng)中所悟道理的認(rèn)識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的良好品格，達(dá)到德育滲透的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，德育教育在語(yǔ)文教育中的滲透具有重要意義，需要語(yǔ)文教師高度重視二者的融合。為了有效提升德育教育教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，深入挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓德育教育得到有效落實(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)科的育人效果，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。