高職院校足球教學訓練中的方法與應用策略

靳澤鵬

現代足球運動起源于中國古代山東，舊時被稱為“蹴鞠”，后經阿拉伯人由中國傳到歐洲，逐漸演變成為了現代我們所熟悉的足球。在我國，足球也算是一項婦孺皆知的體育運動，并且也有著較強的影響力，因此在教學過程中根據學生的不同需求對足球訓練進行課程式的開展十分有必要。當前，一些高職院校也開始對足球運動進行了教育工作開展，希望能夠通過開展足球運動幫助學生提升自身的身體素質，并獲得良好的體育運動精神。

教育改革內容的深入，使得各大高職院校在教學過程中不斷對自身的教育環境和教學形式進行創新。在新型的教育模式下，很多高校也在不斷地把自己教學模式，朝著更加多元化的方向推動。就目前看來，各學科的教學在這種改革過程中都在進步，但是在高職院校中的足球教學在發展過程中還沒有那么快，甚至在教學過程中還會存在一些弊端。這些弊端不僅會影響到高職院校的教學質量，同時還會對學生的身心健康發展帶來一定的影響。以下筆者將根據自身的教育經驗，并結合當今高職院校中足球教學訓練中的方法進行討論與探究，希望能夠給相關教育工作者提供一些可行性的參考，以前讓足球教學在高職院校中得到更好的發展。如有不妥，歡迎來信指正。

1 我國高職院校足球教學現狀

1.1 缺乏創新的教學理念和教學方法

受到傳統應試教育模式的影響，很多高職院校的足球老師在實際教學過程中，還習慣于使用比較古板的方式進行教學。足球本來就是一門實踐性較強的學科，這要求老師在課堂上，不僅要不斷地以身作則給學生當示范，同時還要鼓勵學生自己參與到這個過程中。但是受到傳統教學的影響，學生的主觀能動性難以在課堂上得到發揮;甚至很多老師在課堂上，也僅僅是通過一些理論知識的講解，向學生介紹足球這個運動項目，而不是讓他們真正的去體驗這個項目，給他們帶來的快樂。在這種環境下，學生一定會對這門學科感到枯燥無味，甚至還會排斥這門學科的學習。

但其實相關教育部門針對這一點并不是沒有提出相應的解決方案，隨著素質教育改革的不斷深入，一些有先進意識的高職院校在教育改革上已經有了一些十分明顯的進步，傳統的教學形式也在現代教學模式的沖擊下進行了改變。但是仍不可否認一些學校的改革還不夠全面、具體。我們嘗試站在學生的角度來思考這個問題，如果老師自身不能改變課堂上課的教學模式和教學方法，那么就算學校和相關教育部門出臺再多相關的政策也是無濟于事。

1.2 教育模式不合理

教育模式缺乏科學合理性，在高職院校的足球教學過程中也是制約足球教學質量發展的主要問題之一。雖然目前很多高職院校在辦學形式和教學方式上融入了素質教育的創新思想，并且同時也做出了一些改革的新舉動，但是落實到真正的教學實踐后卻不是很理想。這里是指足球課堂沒有根據學生的需求，開展一些必要的實踐創新活動、更沒有達到因材施教的教學目的。

其實不僅僅是足球這一門學科，不論是哪一門學科，如果教師在教學過程中沒有重視學生的個體差異性，而是對所有的學生都采用同一種教學形式。那么同一個班級的學生在學習過程中就很有可能出現“兩極分化”的奇怪現象：部分學生在學習過程中能夠較好地完成學習目標，可是另一部分的學生卻在學習的過程中表現得十分吃力。

1.3 對足球教學缺乏重視度

眾所周知，在傳統應試教育的過程中，足球學習并不是學生日常學習過程中的主要科目，甚至都不被納入在考試的范圍之中。在當代教育過程中，我們提倡學生在學習過程中能夠得到全面的發展，因此足球學習也逐漸被重視起來。但是還是有很多學校受到傳統應試教育模式的影響，在教學的過程中并不夠重視這門學科的教學。這樣不僅會給學校的教育帶來損失，甚至還會給學生帶來一種心理誤導，讓學生也認為沒有必要重視足球課的學習。這樣一來也會導致學生對足球運動喪失熱情，在實際學習過程中，也就會影響到他們的學習積極性。這一現象在高年級的教學過程中尤為明顯，很多高年級的學生相較于低年級的學生而言更有自己的想法，在老師和學校的不正確引導下，他們可能會覺得足球課只是學習之余的放松課程，完全不需要花費太多的心思，甚至上課期間的態度也不認真。這種現象較大，阻礙了我國國內各高職院校足球課的開展。

2 針對于高職院校足球訓練中各方法的分析

2.1 采用趣味性的教學手段

學生在學習的過程中通常都會展現出同一種心理：那就是他們更愿意去學習自己感興趣的學科。因此教學手段單一的不良現象在足球教學中會被淘汰，老師，為了能夠提高足球訓練中的教學效率，就應該要注重將課堂內容以更加多樣化的形式進行體現，為更好地實現高效課堂提供正確的思路。比如說個人趣味訓練和小組趣味訓練等，這些都是可以幫助教師提高課堂效率和質量的小思路;同時也能提高學生對這門學科的興趣。

2.2 科學性足球教學訓練工作

足球運動在實際開展的過程中比較激烈，屬于一種對抗性的運動活動，所以很多學生在進行足球訓練的過程中都會帶有抵觸的心理。為了能夠更好地提高足球訓練的教學效果，教師在教學過程中，應該要注重訓練足球運動的科學性和合理性，同時更要以專業的知識，幫助學生對足球運動有著更加正確的了解。還有就是學生與學生之間存在較大的差異，比如說自身的身體素質等，因此，教師就可以根據學生的不同情況，幫助學生制定與其相應的訓練對策，讓他們在活動過程中，既能夠鍛煉身體也能夠保護自己。

2.3 對抗性足球教學訓練足球運動

足球在眾多的體育項目中算是一種比較大型的運動項目，在操作過程中不僅有較強的對抗性，同時還具有較好的觀賞性。因此，教師在教學過程中，為了能夠使得整個訓練達到更好的效果，還可以落實開展各種競賽，激發學生在學習過程中對這門學科的興趣和勝負欲。

3 試析高職院校足球教學訓練中的方法與應用

3.1 強化師資隊伍的建設，提高教師綜合素質

想要讓高職院校中的足球課程達到更高的教學效率，校方就更應該要強化校內的師資隊伍建設，極大的提高教師的教學資質。眾所周知，教師是學生學習的指路燈，如果教師本身對這門學科沒有正確的認識，那么很有可能也會影響到學生的判斷，因此一支專業的教師隊伍對學生而言是非常重要的。高職院校在教育過程中，首先要針對理論知識，對相關的足球老師進行一些培訓教育活動，并設立出考核制度對老師進行定期考核。這樣不僅可以保證高職院校中師資力量的能力得到有效的保障，同時教師還可以通過這個平臺組織一些教學交流活動，將優秀的教學資源和教學形式進行分享，讓學生在更加可靠的環境中學習。在教學思路和教學理念上，足球訓練應該要根據學生的實際需求進行完善，讓學生對足球產生更為濃厚的興趣。

3.2 優化完善足球教學體制

想要更好地在校園內進行足球教育，高校就應該要優化相應的足球教學體制，對足球訓練的活動開展持有正確的態度和認識。這主要體現在軟硬件教學資源和配備上的完善。只有教學的資源和設備得到了跟進，足球訓練運動才能夠更好的順利開展。此外，國家相關教育部門也應該要在足球教學過程中為教育帶來更多的可能性，比如說，相關教育學者可以根據高職院校的特征，給足球教學提供一些創新的思路，并通過教育的方式，盡可能的扭轉部分老師對這門課程的不重視性。

當然，最重要的還是要讓學生真正的喜歡上這門學科。只有當學生自己對足球這門學科有興趣之后，他們才會打心眼里對足球運動進行重視，并改變傳統思想中對足球訓練的認知。并且當他們對這門學科感興趣時，他們就可以體會到足球運動給身心帶來的愉悅感，這也正是我們足球課開設過程中最主要的原因之一。

3.3 加強足球教學硬件建設

如果按照嚴格標準來說，高職院校中的足球訓練對學校的軟硬件設施配備都有著非常嚴格的要求，高校不僅要保證有足夠大面積的足球場地，同時還要為學生提供優質的器材。只有做到了這幾點，足球訓練活動才能夠得到正常的進行，否則的話高質量的教學難以得到保證。

因此，在足球訓練的軟硬件設施的配備方面，高職院校一定要對其引起足夠的重視，并通過有效的手段，加大足球運動方面的資金投入，只有這樣才能夠更好地為學生的足球訓練提供基本良好的條件，并且讓學生充分掌握足球教學的學習目標。同時在這個過程中，高職院校還應該要對學校已有的足球資源進行整合利用，避免造成浪費的不良現象。

3.4 提高學生的足球意識和學習熱情

前往我們也有提到說，只有當學生真正退出求這門課程有興趣之后，他們才能對這門學科的學習投入真正的身心?！芭d趣是最好的老師，”因此，教師在教學過程中，一定不能忽視對學生興趣的培養。這就要求教師在教學過程中，要對學生的心理狀況進行較為充分的了解，并較好的掌握他們在足球方面學習的意愿。當遇到一些對足球訓練有排斥心理的學生，教師也應該要主動地與他們進行溝通，并根據他們的實際情況靈活的變換教學方法，在教學過程中，堅持以學生為本的教學方針，盡可能地發揮學生在課堂上的主觀能動性，讓足球教學在高職院校中能夠得到長期的發展。

4 結束語

總而言之，通過當前的高職院校中足球訓練教學的現狀而言，還存在很多的問題。隨著近年來教育改革的不斷深入，高職院校和相關教育工作者一定要及時的將傳統的意識教育理念，向現代化的教學理念進行轉化與創新。并通過各種分析，找到能夠解決高職院校中足球教學現狀的問題及最佳解決方案，讓足球教育工作從文字上的重視逐漸演化成為真正的重視。足球工作的開展還以學生的體育鍛煉能力和全方面發展有著密不可分的聯系，因此，高校應該要盡可能地為學生提供優良的環境與設備，提高學生在足球課上的參與熱情，發揮足球這個運動項目給學生能夠帶來的積極作用。

（作者單位：河南工業職業技術學院）