高中生對校園籃球產生興趣的因素及對策研究

郭立明

人的一切動作的發生都來源于人類的意識的支配，從運動層面進行分析的話，運動項目的開展需要運動意識的支配。對于高中生來說，籃球興趣的培養在高中生的腦中仍舊是一個模糊的概念，因此，高中生在學習籃球技術的時候往往存在許多的問題。為了進一步的提高高中生學習籃球技術的能力，本文主要圍繞如何培養高中生的籃球興趣展開探究。

籃球運動主要是以團體為主進行的比賽項目。對于比賽中的每一位運動員來說，籃球興趣至關重要，他決定一場比賽的勝負。目前，高中生籃球興趣的培養在我國受到廣泛關注，同時也成為高中籃球教學中教師的重點教學任務。目前，籃球運動已經成為大多數學生熱愛的一項體育運動，但是目前的籃球訓練方式仍有許多不足，教師所采取的訓練方式在一定程度上不能夠滿足同學們的學習熱情。高中生的特點是生性活潑，正處于愛玩、愛活動的年紀，對新知識的接收能力相對來說也比較強。但是現在的孩子受到家庭的關愛比較多，且大多數為獨生子女，教師在講課的時候不好進行管理，因此教師應當根據不同的學生制定不同的教學方案，以便能夠更好培養學生的籃球興趣，使學生能夠熟練的掌握籃球技巧。

1 培養高中生籃球興趣的意義

1.1 促進高中生身心健康發展

現階段，對于高中生來說，日常學習內容較多，因此在日常學習過程中，通常情況下都會存在學習趕不上進度、身體原因、同學矛盾等一系列的問題。對于這些問題，大部分的高中生都會采用不同的方法去解決，但是也會存在一部分高中生選擇逃避。因此在高中生教育中采用游戲進行教學，就可以極大的提高高中生解決問題的能力，提高高中生的學習興趣。采用游戲開展籃球教學，可以有效的幫助高中生形成自強精神，幫助高中生提高自己的自信心，從而使高中生綜合素質得以提升。高中生在籃球教學的影響下，能夠確定自己未來發展的目標，肯定自己的能力，能夠促使高中生從多方面認識自己，從而能夠在學習過程中合理的制定目標，最大限度的發揮自己的能力。在采用玩籃球的時候，能夠促使高中生自信心得到巨大的提升，促使高中生身心健康的發展。

1.2 培養高中生樂觀態度

現階段，在高中生教育中培養學生的籃球興趣，能夠有效幫助高中生形成積極樂觀的人生態度，增強學習的趣味性。對于高中生來說，高中階段是高中生發展的關鍵階段。由于我國網絡信息技術的飛速發展，高中生的社交環境發生了巨大的變化、同時高中生的學業壓力也逐漸增大，這就使得一部分高中生產生一些心理問題。高中生出現心理問題主要是因為當代高中生缺乏積極生活以及學習態度。因此采用籃球游戲開展教學，給予高中生一些積極心理暗示、讓高中生的學習生活更加具有趣味性，能夠進一步幫助高中生形成積極樂觀的生活學習態度，從而確保高中生健康的發展。

1.3 提升高中生的身體素質

在高中生的成長關鍵期，高中生的身心發展都會明顯的變化，所以在高中生時期開展的教育教學活動是十分的重要的，對于高中生今后的身心健康發展都會有著長遠的影響，作為兒童籃球游戲種類繁多，高中生在不經意間就會融入其中，在很多的籃球游戲中會出現較多的動作技巧比如鉆爬跑跳等，通過游戲的方式讓簡單的跳躍動作增添了一定的趣味性，讓高中生能有積極主動的參與其中，這也符合高中生的身體和年齡發展特點，進一步提高了高中生的身體素質。

2 籃球游戲開展的原則

籃球運動的體育本質及意義籃球本身對全校高中生的快樂學習、健康生活有著不可估量的影響，高中生有效的開展籃球體育活動一定能有效促進全校高中生體育與身心和諧健康發展。因此，高中生教師結合當前高中生的不同年齡發展特點及綜合體能素質發展教育目標，進行了關于高中生籃球比賽游戲的開展原則。總結分析出來體育籃球興趣的基本開展過程應該要遵循一個如下基本原則：

2.1 趣味性原則

興趣教育是最好的教育老師，培養廣大高中生對籃球體育體驗活動的濃厚興趣，這是學校開展高中生籃球教學體驗活動的重要環節。有趣生動的籃球教學的設計創編須要都是在充分尊重個體高中生身心發展生理規律上，根據符合高中生個體身心生理發展規律特點設計進行的。籃球類的游戲動作要注重兒童個性化，把傳統籃球各種技術性的動作進行簡化后再改編以形成各種符合適齡高中生個體身心功能發展需要特點的富有溫情童趣的游戲動作，如在高中生練習螃蟹單手矮人拍手打低球時，加入到了探索小螃蟹矮人側身走路防守姿勢的親子互動游戲環節。

2.2 多元性原則

要充分學會理解和尊重每個高中生自我發展成長進程當中的個別性和差異，支持和鼓勵引導高中生原有級的水平向更高級的水平方向發展。因此我國籃球教學的開展必須要充分體現籃球游戲的文化多元性。籃球教學內容開展的形式多元性設計原則主要體現為籃球游戲開展環境內容創設的形式多元性及籃球游戲內容的結構多元性。游戲中的環境設施創設的一個多元性特點即是讓高中生參與籃球運動游戲中的環境設施創設需要具有不同的整體發展性和目標，這種多元的游戲環境設施創設主要能力是讓不同處于發展目標水平的每個高中生都可以有更多機會自由選擇一種適宜自己的籃球運動。

3 培養高中生籃球興趣的策略

3.1 熟練掌握理論知識

學生培養籃球興趣的基礎在于學生應當熟練的掌握所需要的理論知識，只有在基礎知識十分扎實的情況下，才能夠更好的開展籃球的教學。體育教師在教學的時候應當考慮到學生的實際情況，多利用信息技術手段，查找有關籃球知識的視頻資料供同學們觀看。以此激發起同學們對籃球學習的積極性。此外，教師還可以在課堂中提出一些問題，并且組織同學們進行討論，教師通過學生討論所得出的結果判斷學生的對錯，遇到錯誤的教師及時的給予改正，幫助同學們更加熟練的掌握理論知識，促進學生構建完整的知識體系。

3.2 進行實際訓練

在高中的籃球教學中，為了使同學們更加熟練的掌握理論知識，教師還要組織同學們進行實際的操作訓練，在不斷的實際訓練中深化自身的籃球興趣。教師可以搜集有關籃球比賽的視頻，通過視頻讓同學們了解比賽的過程以及各個階段應該做的事情。對于學生基礎的技術訓練，教師應當根據學生的特點進行合理的安排，此外還可以創立相應的情景進行教學，讓同學們身臨其境，親身感受。賽場上的情況變化莫測，因此要求學生從小培養，養成良好的籃球興趣，以此避免在今后的籃球運動中因為自己的失誤而影響整個團隊的成績。在高中籃球教學階段，教師應該做到的就是夯實同學們的理論基礎，進一步的加強同學們的實際操作能力。

3.3 加強心理承受力

高中生在學習籃球運動的時候，心理作用的影響巨大。高中生的心理承受能力比較弱，容易在一次比賽輸掉之后就放棄對籃球的學習。因此教師在講課的時候要格外注意到這一點，在不影響講課的同時還要積極提高同學們的自信心以及心理承受能力，不會因為一次的輸掉比賽而放棄對籃球的學習。教師可以查找一些有關重拾信心之類的真實人物故事講給學生，提高學生的心理承受能力。教師還應該多多幫助那些因為失敗而已經放棄的學生重拾信心。畢竟籃球既可以作為團體項目也可以作為個人項目，因此教師可以根據學生各自的特點進行合理的安排，充分發揮每個學生的優勢。

3.4 結合游戲進行教學

高中生對新事物的感知能力也十分強，因此教師在講課的時候可以試著采用應用游戲的方式進行教學，游戲是大多數高中生所喜愛的，尤其是在現如今網絡如此發達的時代，學生對游戲的熱愛更加增強。針對這種情況，教師可以試著把教學內容以做游戲的方式進行，設計有關籃球的游戲。例如，教師在講課的時候，可以將自己班的學生分成若干個小組，每個小組選出一個組長，在組長的帶領下進行傳球練習，在練習過后進行組與組之間的比賽，統計每組傳球的時長以及熟練程度，以此來確定比賽結果。這種做游戲的方法不僅可以提高同學們對學習的熱情，還能夠幫助同學們更加熟練的掌握籃球技巧，加快教學進度。

3.5 進一步提高高中生運動能力

現階段，籃球游戲廣泛應用于高中生體育教學，已經發展成為一種新興的體育教學方法，其中所涵蓋的教學內容比較豐富。它不僅涵蓋包括籃球運動和體育游戲的多個不同方面，而且還將中國籃球的自由運球、個人攻擊戰術、過人、集體攻擊戰術等元素融入其中。但是需要考慮到目前高中生自身的正常身體功能發育成熟程度中還存在一定的時間限制，在他們進行真正實際意義上的高中生籃球比賽中有時會非常顯得吃力，如出現四肢僵硬、運動不利于協調、投籃不精準等這些問題，這就可能會直接使得他們在籃球游戲當中逐漸喪失籃球興趣和缺乏信心。高中生教師一定要及時關注每個高中生的身體心理狀態變化，并且可以設計相對簡單的高中生籃球動作游戲拓展活動，也就是可以將某一個具體動作進行分解發展開來，并可以借助高中生教師自身的不斷動作演練等來幫助其對高中生逐漸加深第一印象。高中生的虛擬模仿動作能力是很強的，通過教師對高中生籃球游戲動作分步的詳細講解，高中生不僅可以逐漸完全掌握一些籃球教學的基本動作技巧，熟悉每一個籃球游戲動作環節，并且不斷訓練提高自己的籃球游戲動作技能。

3.6 創造良好的籃球游戲環境

眾所周知，環境地理條件是一切保證高中生體育教學活動能夠順利開展的重要保證，高中生全體教師應該充分考慮結合實際情況開展教學，為參加高中生籃球教學開展活動建設創造良好的教學環境條件。籃球教學不僅可以潛移默化地影響廣大在高中生，同時也不僅僅是可以充分做到滿足廣大在高中生的強烈科學好奇心、求知欲，為廣大在高中生提供量身定制創造自由、輕松的高中生校教育學習環境生活活動氛圍，真正需要做到的是讓他們樂在其中。籃球游戲的形式基本設置并不是簡單地直接讓每個高中生自己動手玩玩籃球，而是在開展高中生體育教學活動過程中的一定范圍內盡可能多地為他們提供打球，并提供更多樣的游戲可能性。例如在某高中生體育黑板報上面就已經可以準確地描繪與當前中國籃球體育運動密切相關的著名影視明星或者著名籃球卡通人物及其籃球運動形象，讓廣大高中生一目了然地清楚地的看到中國籃球運動相關影視明星或者籃球運動中的卡通人物，從而對其籃球產生一種具有激勵性的引導作用。讓他們通過日常生活從中觀看和體育學習從中反思，加深他們對參與高中生打打籃球這種體育休閑游戲的一種深刻印象，進而大大提高他們積極參與各種高中生體育休閑娛樂活動的集體交際性和積極性。

3.7 運用多媒體教學引導學生學習籃球知識

高中生的學業任務比較繁重，學業壓力也很大。而同樣處在這個階段的中小學生也普遍都有追星的現象，所以老師就可針對中小學生普遍崇尚球星偶像的這種特點進行教育引導，以偶像的力量引導中小學生對籃球運動產生濃厚興趣，從而加深中小學生對籃球運動的了解。也因此，老師在對中小學生進行指導時，還可以運用中國知名籃球運動選手姚明、易建聯等的光輝事跡對中小學生加以指導，從而增強中小學生的籃球運動練習興趣。同樣，老師還可以運用多媒體技術對中小學生進行有關網球運動基礎知識的輔助教育，并剪輯播出了有關網球運動的精彩視頻，使中小學生們在解放了學業壓力的時候，也體會到了籃球運動的吸引力，這樣一來就可以充分調動中小學生們練習網球運動的主觀積極作用，為以后中小學生的網球運動練習打下了很好的基石。

3.8 提升教師的專業知識水平

諺語說：“無法教不良的學員，只是無法教的老師。”這句話也說明了，教師的專業水準決定了學生對于學習領域的了解程度。而教員的教學方式方法和教育理念，都會影響著學員對籃球運動的喜愛程度，所以，教師們需要找到正確的教學途徑，努力提高自身的教學專業水準和素質，從而進一步拓寬了自身的教育眼界，如此就可以更好地幫助學生了解籃球運動。具體來說，老師可以利用集中備課向同行交流學習，掌握籃球課程的要點、難和相應的訓練方法，從而改善自身在籃球課程中的不足。同時，教師還需要針對學校籃球課程的教學要求，采取在網上自學或進行專門訓練的方法，以掌握更多有關籃球的學科理論知識，從而提高自己的專業技術水平。此外，因為中小學生的自我意識和責任感都較強，所以老師在實踐教學活動中必須充分考慮到每一位中小學生的特點，以避免了課堂上“一刀切”的狀況。因此，老師們可以經過循環往復的自我反省、總結、實驗，探索出一種更有效的教學模式，即針對學校的運動基礎和學員的性格特征開展籃球課程，從而形成了個性化的教學模式。因此，在對胸前的轉球這個項目開展教學時，老師們必須充分考慮到男女生在教學時的差異，針對性地展開教學，如此才可以提升整體的質量。這樣，教師可以提高他們的知識水平，調動學生們對籃球運動的積極度，就可以讓每個學生在德、智、體、美、勞各方面都獲得全面發展。

4 結束語

總而言之，籃球興趣作為支配學生進行籃球運動的動力，同時也作為高中教師在對同學進行籃球考核的一種重要的內容。體育教師在進行籃球教學的時候應該著重培養學生的籃球興趣，高中是一切學習的基礎，因此，高中階段學生意識的培養至關重要。教師在講課的過程中應當注重理論與實踐相結合，創新教學方法，讓同學們快樂高效的進行學習，深刻體會到學習籃球帶來的樂趣，這才是高中籃球教學的目的所在。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度，一般課題《中考體育后效應下高中生體育健康現狀歸因及干預措施研究》（GS[2020]GHB3240）。

（作者單位：天水市第二中學）