巧用流行元素打造體育教學情境的實施策略

孫菲菲

近年來，體育與健康課程不斷創新發展。為落實立德樹人的根本任務和健康第一的指導思想，體育教師應積極改善教學方法，創新教學方式。本文將流行元素與教學情境相結合，重視流行元素在體育教學中的作用，積極改進教學方法促進流行元素與體育教學的深度融合，提升學生的綜合能力，激勵學生更高地學習與發展，以期培養更多優秀的體育人才。

重視流行元素在體育教學中的運用，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的注意力，促進學生的個性發展。流行元素中的思想觀念和情感表達與當代中學生更容易產生共鳴，易于接受和理解，同時能夠開發學生的求異思維，為學生的創新思想提供條件，力求滿足學生多樣化的發展需求。而體育教師若能夠利用流行元素創設教學情境將有利于促進學生形成積極主動的學習氛圍和良好情感互動;有利于學生學會社會中的人際交往，促進學生對知識和技能的拓展和應用;有利于啟發學生審美的想象，陶冶情操、寓教于樂，培養學生終身體育意識。

1 運用流行因素打造有效教學情境時的策略

1.1 運用教學器材創設情境

如軟式籃架、羊角球、飛盤等樣式新穎、玩法多樣的器材，易引起學生的關注。花樣跳繩、花式籃球，還有當下流行的甩鞭等等，不僅可以強身健體，引用到教學中去，還能寓教于樂，發展到課后活動中。例如：彈力帶在一些體能、體操中可以使用，也可以作為標志物，還能做柔韌、拉伸練習等等。教師還能自制一些新穎的器材滲入流行元素，如自制銘牌做一些奔跑類的游戲，創編新的玩法，讓傳統和流行相結合。因為同學們可能看過或聽說過類似流行的節目，玩起來可能更有吸引力。從小學到高中階段，同學們很容易接觸到一些傳統的器材，如籃球，足球，排球等。教師應考慮在這些項目上進行教學創新，還要“老物新用”進行一些新的玩法，吸引學生的注意力。在體育教學中，平整的場地，清晰美觀的圖案線條造型，新穎的器材，醒目的標志以及特制的教具，一個新鮮、美觀、和諧的教學環境，定能給學生創設一種全新的情境和直觀感覺，引發其好奇心，吸引其置身于情境之中，激發其運動欲望。

1.2 運用流行游戲創設情境

利用一些熱點新聞滲入體育游戲中，如抗疫小分隊游戲。在這個小分隊當中，我們可以進行角色扮演游戲，還可以加強同學們團結協作的能力，由一人擔任“病毒”，在跑動過程中其他同學避讓“病毒”，因為一個人感染將會導致周圍人傳人，因此在游戲過程當中還要保持不扎堆不聚集。這個游戲不僅能提升學生的反應能力，還能引導學生正確的價值觀，適應現在的時事。又如做一些小獎勵、小懲罰的創新游戲如“小組蘿卜蹲”，在游戲中我們可以引入流行的“指壓板”，不僅能夠培養團隊合作精神，營造學習氛圍，提高教學效果，也可以在游戲中讓學生體驗不一樣的角色，充分發揮學生的創新能力。還可以在游戲名稱上開動腦筋，如游戲：“步步驚心”，創設對抗情境提高學生在運球時隨機應變的能力。在高中女生運球突破中教師可以放置若干標志桶，一人運球一人防守，持球學生在防守者的干擾下根據情況消極或積極的按照打卡順序運球到相應地點完成打卡任務，若運球時出界或被搶斷時則從起點重新出發，根據完成時間判定勝負球。步步驚心是一部電視劇的名字，我們將它運用在游戲中也符合游戲的氛圍，又切合游戲主題，學生也會覺得非常新穎有趣味，為學生的深度學習提供了條件。

1.3 運用高效APP創設情境

教師可以利用APP：Keep、微信、QQ或小程序：運動圈、小打卡等養成鍛煉習慣還可以利用運動手表、計步器等信息軟件實時監測訓練效果。將成果清晰的發布在班級群中讓班級同學家長共享點贊，每周選出優秀學生進行表揚，實時反饋。學生及家長也可以配合教師以圖片、視頻、文檔等形式將運動成果展示到相應平臺，方便教師檢查及交流學習成果，及時改進動作。例如簡單的跳遠動作，通過打卡或上傳到交流群中，每個人都能看見，實現了資源共享，如果學生動作錯誤可能不待教師發現，就有家長指出不完善的地方，是預擺不協調還是收腿過慢或不充分等等，這樣更利于學生改進動作，加深動作印象。教師還可以在平臺上實時微課，推送小視頻、動作圖解和一些相關賽事等，教師和家長、學生共同發力，鍛造一個人人參與、人人展示的平臺。讓學校不再是學生體育活動的唯一陣地，家庭和社會也能開拓更廣闊的活動空間供學生展示。這種新穎的現代化的帶有流行趨向的線上活動不僅為學生提供了更多現代化的學習體驗，還能提高學生的信息素養，激發學生參與體育活動的信心和潛能。

1.4 運用形象語言創設情境

體育教學語言在教學過程中是非常重要的，它要求吐字準確清晰、語調賦予變化、充滿激情。感染性、趣味性、啟發性、激勵性的語言表達不僅能有效激發學生的學習熱情，還能顯著提高學生學習效果。而利用形象生動的語言來創設情境，讓學生身臨其境，可達到事半功倍的效果。例如當學生練習或比賽受挫時，老師適時的說一句：“奧利給！”會讓學生會心一笑將注意力帶入課堂。當一些平時表現一般的學生在學習或比賽過程中取得一些成績，老師能夠關注到并說一句“給你比個心”相信一定能夠提升學生成就感！當課堂上教師需要學生出來展示時，可以說：“是時候展示真正的技術了！”教師使用恰當流行語讓師生關系更融洽，拉近雙方距離，使學生覺得有共同語言還能夠激發學生展示的欲望。而且還可以給教學流程起一些新穎的名字，如一節優質課中，教師根據“長征五號”載人火箭發射成功的事例，設置了“巧過障礙—旋轉舞臺—高低失重—穩中求勝”以及“火箭發射和成功返航”幾組身體素質練習，讓學生置身于宇航員的情境中。也可以在課的開始用當下熱點導入，這些都比生搬硬套可能更有成效，更能體現正能量，提升課堂魅力。

1.5 運用特定音樂創設情境

合理的BGM讓學生感覺到有活力、有興趣。例如婁底三中使用的“你笑起來真好看”這樣流行的歌曲運用在課間操，音樂聲音歡快愉悅，同學們跳的整齊有力，這種充滿朝氣的音樂不僅能夠提升美感、提高團隊意識起到健身作用，還能讓學生在繁重的課業壓力下盡情釋放青春。在一些耐力素質當中可以用到一些流行音樂如：“卡路里”，在輕快節奏的帶領下能夠堅持完成較長的、枯燥的體能練習。當然在一些武術教學中也可以使用“少年中國說”為背景音樂，完成一個又一個武術動作。這首歌節奏分明充滿活力，既能鍛煉身心亦能弘揚和傳承中國武術文化。在一些交換練習中可以選用卡點的節奏的。在一些游戲中可以利用炸彈、鼓掌、加油等聲效刺激學生的感官，調節學生興趣營造良好氛圍。

2 運用流行因素打造有效教學情境時的建議

運用流行因素創設情境教學時容易激發學生學習興趣，但使用得當才能起到事半功倍的效果，否則會弄巧成拙，適得其反，因此在教學過程中要注意以下幾點：

2.1 流行文化的局限性

我們應看到流行體育文化的局限性，以及其中的一些低級、庸俗化成分和消極因素，由于當代學生自身發展的不成熟性，因此必須借助社會的正確引導及教育等外部力量，通過對流行體育文化的深入研究與規范，施以正確的價值導向，使學生能夠在堅持主流體育文化與主導價值觀的前提下有鑒別地吸收流行體育文化的合理元素，充實自我、滿足自我，發展自我，完善自我并形成積極向上的人生態度和價值觀念。創設“情境”要與教學內容有機地巧妙結合，使學生感到合情合理，不能牽強附會，矯揉造作。還要注意突出強調組織紀律性，掌握和激發學生在情境中的情緒，切不可因小失大。在平時教學、課后活動中揉入流行因素來創設情境能有效提升教學效果，但也要注意到它的局限性，尤其是在賽課等規范化課堂中更應仔細甄別，恰當選用。

2.2 課程要有明確的目標性

從教材和教學任務的需要出發。是否采用情境教學，創設怎樣的“情境”，何時引入“情境”，都要依據教材特點有利于教學任務的完成，不能搞形式主義。在課堂上必須關注本課的學習目標，關注課的重難點，把握課堂的節奏，適當穿插流行因素，合理改進課堂，通過每一堂課的學習目標，促進學生形成運動能力、健康行為和體育品德三方面的核心素養。要突出高中體育與健康課程的實踐性，保證大多數時間用于體育實踐活動，還要保證一定的運動負荷，提升學生的課堂效果。

2.3 注重學生的個體差異性

體育與健康課程是面向全體學生的教育活動，因此要從學生實際出發，充分考慮學生的實際情況。設計“情境”要適合學生的身心發展規律、知識基礎、認知水平、生活實際和年齡特點，使學生能弄得懂，想得到，學得會，激起興趣，受到啟迪。遵循科學的教育原理。選用的情境材料要符合生活實例，符合學生心理需要，要有啟發性、直觀性、可接受性，要因材施教，循序漸進，使科學性和實效性有機相統一，不能隨意濫用、導致學生云里霧里，不知所以。在利用流行因素創設情境時，還要考慮教學內容的價值，難易程度等，還應留有一定的調整余地，提高學生學習效果，也可以采用分層教學或分性別教學，提高教學的有效性及針對性，使每一個學生都能通過自身努力獲得進步，提高體育活動的內在動力。

3 結語

總之，在課堂教學中利用流行元素創設情境時，教師要注重學生自主創新能力的發展，注重學生文化素養的提升，注重學生興趣愛好的培養。為學生提供更多現代化的學習體驗，提高學生的信息素養，讓每一堂體育課都能更有活力，更具成效，讓創設的情境充分展示出趣味性、形象性、生活性。最終形成寓教于樂，樂中求學，學中益智，練中健身的良性循環，使每個學生都能健康、全面的發展！

（作者單位：沭陽高級中學）