農村初中體育教學如何滲透德育教育的思考

李光遠

初中階段是學生成長學習生涯最重要的階段，考慮到初中學生身心發育還不完全、對于事物的感知和思考也不全面，需要教師進行正確的引導和幫助。隨著我國國民教育理念的優化升級，教育界針對傳統的教學理念和教學模式也在進行深入的變革，尤其是農村教學工作。農村教學受到很多因素的影響存在一些問題，尤其是農村初中體育教學工作。農村的體育教師一般只是注重學生的身體素質以及對體育項目的掌握程度，并沒有將體育教學和德育教育充分結合起來，這樣不利于充分保證學生的身心健康發展。為了確保初中農村體育教學的質量，教師需要仔細研究體育教學的特點，將體育教學和德育教育結合起來，在學生體育學習中貫徹落實德育教育的內涵。

體育教學的目的不單單是為了提高學生的身體素質、幫助學生掌握常見運動項目的技巧和相關知識，更需要注意在教學中提高學生的道德品質和綜合素養。考慮到目前農村體育教學存在的問題，在開展教育改革的時候需要重點關注這個現象。農村體育教師在開展體育教學的時候需要充分融入德育教育的內容，通過體育課程滲透德育教學思想，進而培養學生的道德品質和價值觀理念，保證學生充分掌握新時代社會主義價值體系的精神內涵。在農村體育教學的過程中加入德育教育是踐行新時代教育理念的重要舉措，對于我國教育改革的發展有很重要的推動作用。

1 在農村體育常規教學中進行多方面的引導

課堂常規教學活動是農村初中體育教師在體育教學中貫徹德育教育最好的環節。因此教師在常規教學活動中要充分利用好各環節的教學活動，通過規范課堂教學秩序，在學生的腦海中樹立起文明禮貌、組織紀律、思想作風等意識，逐漸提高學生的綜合素質和道德品質。

1.1 在體育教學內容中滲透德育教育

農村初中體育教師在體育教學的內容中滲透德育教育，首先需要注意將教材和體育教學進行有機的結合。隨著新課程改革的不斷深入，體育教學的定義范圍變得更加廣泛，涉及到的知識點和內容也在不斷增加。目前體育教學中包括了理論和實踐兩個部分，理論是指導學生學習體育知識的基礎，體現了教學思想的明確性，可以讓學生通過學習這些理論知識深刻了解體育教學的教學目標和任務。體育教材存在的價值就是通過文字的形式給予學生直觀的指導，不僅可以讓學生在開展體育活動的時候得到科學的理論指導，而且也方便學生私下按照教材的內容進行練習，全面提高學生的身體素質以及適應能力，為培養學生良好的運動習慣奠定基礎。因此教師在體育教學備課的時候需要充分抓住教材的知識重點以及教學的中心思想，將德育教育的素材融入到體育教學中。對于體育教學活動來說實踐活動的部分是教學的重點，學生掌握體育運動的技巧就是在實踐活動中積累起來的，因此教師在備課的時候需要根據每位學生的實際情況以及對教材的接受程度，采用分層教學的方式，給不同層次的學生制定不同的運動技能學習任務，并且結合體育教學蘊含的德育知識，引導學生在掌握體育運動技能的基礎上學習思想道德品質。比如，教師在指導足球技巧的時候，就可以倡導學生在團隊配合中培養團結意識和大局觀念，這樣既可以幫助學生掌握足球運動的技巧和知識，也可以培養學生的集體意識和奉獻精神。

其次就是在教學內容中滲透德育教育的內容。體育教學存在很多特點，比如內容多、范圍廣、思想性強等，這些特質對于將體育教學和德育教育結合在一起有很大的優勢。考慮到農村地區體育教學的現狀，對農村體育教學勢必要進行改革。農村體育教學活動一般都是安排在室外，所有的教學活動都是教師自行安排的，對于教學結果也沒有進行及時的檢查。而且由于農村教學理念比較落后，學校對于體育教學的重視程度不夠，導致農村體育教學并沒有發揮自身存在的價值。對此教師需要根據運動項目以及教學目標，深刻挖掘體育教學活動的內涵，對學生進行德育教育。比如，考慮到田徑運動的特點以及學生對于田徑運動的排斥性，教師就可以在田徑運動教學的時候，結合劉翔勇奪金牌的事例，激發學生的自豪感以及對田徑運動的興趣、進一步提高學生的思想認識，這樣學生才會自發產生參與田徑運動的興趣。然后教師就可以有效的開展關于田徑運動的教學活動，向學生闡述田徑運動的教學目標和教學價值，并且指導學生掌握正確的訓練方法，讓學生在科學訓練方法的指導下，通過自己的努力戰勝田徑運動的障礙、培養自身堅持不懈、努力戰勝自我的品質。教師在開展田徑運動教學的時候也可以陪同學生參加訓練，這樣學生就可以感受到教師的教學熱情，而且教師也可以近距離的發現學生在運動中存在的問題，有針對性的進行調整，幫助學生達到比較好的訓練效果。再比如教師在開展體操教學的時候，有一些學生意志力比較軟弱很難接受體操教學的教學難度以及運動強度，對此教師需要根據實際情況調整運動訓練活動的難度，讓這些學生可以通過自己的努力完成訓練活動，進而培養這些學生勇敢頑強的精神。這樣每當學生遇到困難的時候就可以憑借在體育活動中培養的精神和品質克服困難。另外就是一些體育運動項目還可以培養學生的自信心和積極健康的心態，比如健美操。健美操是一項集鍛煉和娛樂于一體的運動項目，通過跟隨音樂的律動學生可以在訓練的過程中培養積極健康的態度，充分發揮自身的表現力和創造力，跟隨音樂展現自己的運動姿態和優美的形體旋律也能增強學生的自信心，對于學生的身心健康發展有很重要的作用。從這些實例中就可以看出將德育教育和體育教學有機融合是十分必要，兩者的融合也能充分發揮體育教學的最佳效果以及德育教育的價值。

1.2 在教學組織中滲透德育教育內容

體育運動中存在競爭的因素，一些體育運動更是需要成員之間無間的合作才能取得勝利，因此體育運動是培養學生競爭意識和合作意識的良好平臺。教師可以利用豐富的體育運動形式滲透德育教育，比如體育運動項目的對抗比賽、班級之間或者是學校之間的對抗賽等，都給學生的意識培養奠定了基礎。學生通過參加這些比賽項目，可以全身心的投入到競賽中，全面提高自身的競爭進取意識以及集體大局意識，促使學生之間形成強大的凝聚力、發揮自身的價值獲得集體榮譽感。除此之外農村體育教師也需要明確體育教學的最終目標，發揮出體育教學的真正價值，采取合適的方式，加深學生對體育教學的感受。比如教師就可以通過檢查學生對體育器材的使用和管理情況，強化學生的安全意識;通過糾正學生的列隊站姿，倡導學生向解放軍學習、提高自身的約束意識;通過規范學生對器材的管理，培養學生愛護公物的意識。

2 在教學細節中強化德育意識

2.1 在教師的言行中滲透德育教育

教師的言傳身教對于學生的學習來說有很重要的作用，因此教師需要加強自身的培養，為學生樹立積極向上的形象，讓學生在潛移默化的模仿學習中不斷提升自己的道德品質和綜合素養。無論是教師的言行舉止還是言語神態，都會傳導給學生一些信息，反饋到學生的行為模式中。農村體育教學的一大特點就是經常在室外空曠的環境里開展體育活動教學，學生訓練活動很大程度上受到外界環境的影響，因此教師在開展教學活動的時候需要發揮自身的榜樣和表率作用，有目的性的引導學生，給學生樹立良好的教育示范，為學生的德育培養奠定基礎。同時教師在開展體育教學的時候需要注意自己的言行舉止，積極發揮自身言行的正面作用，通過自身的形象引導培養學生的德育素質。比如教師要求學生完成一些目標的時候就應該發揮帶頭作用，以身作則這樣才能讓學生自發接受教師的任務，無條件的服從并且完成教師的要求。例如教師要求學生言語舉止文明禮貌，那教師首先就應該做到這個要求，在課堂活動的時候不說臟話不罵人、不體罰學生，只有這樣學生才會愿意完成教師的要求。教師只有嚴格要求自己才能為學生樹立榜樣形象，充分發揮榜樣的作用，有效將體育教學和德育教育結合，全面提高學生的綜合素質，進一步推動素質教育的發展和落實。

2.2 結合時事新聞和政治熱點在體育教學中滲透德育教育

體育教學不僅要提高學生的身體素質，也需要讓學生明確鍛煉身體的價值。農村學校可能由于信息技術不完善，不一定有機會實現高效的信息教學。這個時候教師就可以利用信息技術收集體育實時新聞和政治熱點，并且將這些實例融合到體育教學中，充分發揮這些實例的教學作用。比如教師在講授中國武術的時候，就需要讓學生明確中國武術的悠久歷史和價值，讓學生明白強身健體的目的是為了防身自衛而不是欺凌弱小，結合當下熱議的校園暴力事件，讓學生認識到校園暴力的危害，意識到強身健體、以和為貴的重要性，進而培養學生積極的人生觀和處事原則。教師通過將時事熱點和體育教學活動結合起來的形式，豐富體育教學的深層含義，進一步培養學生的道德情感。

2.3 在教師評價環節中滲透德育教育

體育教學是一個動態的過程，要求教師對每位學生的表現進行評價和指導，肯定學生的積極表現、指導糾正學生的消極行為，以此監督和約束學生。比如教師對那些積極參加體育活動、認真學習體育知識和技巧的學生，就應該進行及時的表揚，倡導其他學生認真學習這樣的行為和意識;對于那些體育運動能力比較差的學生積極鼓勵，恢復這些學生的自信心，幫助這些學生掌握正確的練習方式，這樣也可以讓這些學生有效提高自身的運動水平。除此之外，教師還需要仔細揣摩學生的心理特點和行為習慣，從思想層面對學生開展體育教學，比如對于一些違紀現象，教師要及時進行糾正和指導，促使學生培養正確的行為習慣;對學生在室外體育活動時亂扔垃圾的現象進行批評，教育學生應該愛護環境。同時教師在進行評價的時候也需要注意方式和方法，正確認識到評價的目的是為了提高教育的效果，而不是為了批評學生，在評價的時候需要尊重學生、讓學生從心理上接受教師的批評和指導。

3 在拓展延伸教學中發揮德育教育的價值

農村初中傳統的體育教學模式是比較單調的，主要還是以球類和田徑運動為主，這樣單調的教學模式會讓學生產生厭煩抵觸的情緒，也不利于發揮體育教學的價值。因此教師需要充分了解學生的性格和喜好，根據學生的實際情況增加運動項目，保證體育教學活動的多樣性和新鮮感，為學生創造輕松愉快的課堂環境氛圍，讓學生在積極參加體育運動的同時提高道德修養和綜合素質。比如，農村初中體育教師在講解《走跑與游戲》這一課的時候，就可以充分發揮學生的主觀作用，給予學生適當的引導，將班級的學生按照兩人一組的形式劃分小組，一組發一個球，讓小組的兩個成員中間夾著球面對面合力走向終點，按照學生的完成情況和速度給予學生獎勵。這樣教師就可以利用多樣化的游戲形式激發學生的競爭意識，還可以讓學生在合作中體會到團結協作的重要性。學生在參加這些游戲的過程中不知不覺的培養起合作互助的道德品質，這對于學生日后進入社會參加工作、掌握正確的為人處世原則也有很重要的作用。所以，教師創新教學模式和內容，靈活運用各種教學活動，對于培養學生的道德品質也有正面的作用。

4 結論

綜上所述，考慮到農村初中學生的身心發育情況以及對事物考慮不全面的特點，無論是學習還是生活方面都需要教師和家長給予正確的引導。體育教學的目的是為了在提高學生身體素質的基礎上，養成學生良好的習慣和思維意識，進而提高綜合素質和能力水平。因此農村初中教師在開展體育教學的時候，需要轉變固有的教學理念和教學模式，將德育教育和體育教學充分的融合在一起，從教學內容、教學活動設計以及教師自身的言行和教師評價等方面滲透德育教育，充分發揮德育教育對農村初中體育教學的加成作用。在教學內容方面，教師需要仔細觀察學生的特點，結合教材內容選擇分層教學的方式開展教學活動，深入挖掘各項體育運動的特點，結合思想教育，給予學生深層次的感受;在教學活動設計方面，教師需要充分明確體育教學的目的，利用對抗賽的形式，培養學生的競爭意識和合作意識，倡導學生發揮自身的潛力和價值，幫助集體贏得榮譽;在教師自身的言行方面，教師需要提高自我修養，樹立健康良好的形象，以身作則發揮榜樣作用倡導學生跟隨教師的指導完成學習任務;在教師評價方面，教師需要對學生的行為進行及時評價，肯定學生正確的行為方式，及時糾正學生錯誤的思維意識和行為習慣，在評價的時候還需要堅持以理服人的原則，讓學生從內心深處意識到自己的問題，發揮評價的積極效果。通過種種措施，保證農村初中學生身心健康全面發展，深入貫徹落實黨和國家對于體育教學改革的方針政策。

（作者單位：福建省仙游縣大濟中學）