創新小學體育教學方法提高體育教學課堂效率

張慧文

對于某些體育項目，一些學生沒有參與，對該項體育項目不感興趣，對于這類學生，體育教師可以和學生充分的交流與溝通，在交流的過程中對學生的優勢進行了解，盡可能地安排一些學生喜歡的運動項目。同時，體育教師可以通過體育比賽或者競技游戲的活動方式，充分激發學生對體育學習的興趣。比如，體育教師可以恰當的創造一種模仿情境，通過對一些奧運冠軍或者體育明星的模仿，讓學生們猜測是哪一位冠軍或者明星，進而創造良好的體育教學環境。在學習排球或者籃球等相關課程時，可以組織教師和學生一同參加，組織球賽，教師可以作為裁判參與到比賽中，通過比賽的過程，向學生們傳授規范動作以及比賽規則的相關知識，還能夠和學生們分享自身的經驗，進而創造良好的師生關系，充分實現了教師的教和學生的學之間的融合，提升體育教學的有效性。

體育課程在小學階段的教育中是一科非常關鍵的學科，通過開展體育教學活動，有助于推動學生身體和心理的健康發展。隨著現代化教育改革的不斷推進，新課程改革的不斷深入，給小學體育教學帶來了巨大的改變，新課程改革中明確強調了在小學體育教學活動開展過程中，體育教師應當充分結合小學階段，學生的年齡特征、體育水平以及身體和心理的發育特點等方面的具體情況，給學生建立一個符合學生發展需要的體育課堂。此外，還需要不斷創新小學體育的教學方法，使得體育教學更加的完善和優化。進而充分的帶動學生對體育學科的學習積極性，進而確保小學體育教學水平或教學效果的提高。

1 小學體育教學的現狀

1.1 教師隊伍年輕化，教學經驗有待提升

小學體育教學的效率和質量已經得到了社會各界越來越多的關注。體育教師在體育教學活動，開展過程中具有非常重要的作用，因此其專業素養和綜合素養，對學生體育學習的水平產生直接的影響。通過對目前小學體育教師隊伍進行調查和分析可以發現，體育教師的年齡越來越年輕化。年輕的體育教師能夠給體育教學活動帶來新鮮的活力，同時也給體育教學的方向帶來了新的發展。年輕的體育教師，由于保持對體育教學事業的充分熱情，在體育教學活動開展過程中能夠保持強烈的積極性，同時，年輕教師通常具有一定的創新思維，進而使得其教學方式保持一定的創新性。雖然年輕教師具有很多的優勢，然而和其他的老教師相比較而言，年輕教師還存在教學經驗不足的問題。所以，在體育教學活動開展過程中，年輕體育教師要加深對體育教材和體育知識的了解和認識，通過深層次的研究和閱讀，對教材中的重點知識點進行整理，并且在體育教學活動開展過程中能夠合理的運用。此外，年輕體育教師由于經驗不足，也許會造成在體育教學活動中不能夠熟練的表達，所以，年輕體育教師還需要向老教師多多學習。

1.2 教學方法過于陳舊，缺乏創新意識

目前，在小學體育教學活動開展過程中，一些體育教師仍舊采用陳舊的教學方式進行教學活動，在這些活動開展過程中，無法充分體現出學生的主體地位，很難提高學生參與體育活動的積極性。在進行教學方案的規劃過程中，小學體育教師沒有結合學生的實際情況進行假設，通常是以自己的經驗和想法設計教學方案，沒有仔細考慮學生和學生之間不同的因素。因此，在這樣的教學方式下，無法充分激發學生對體育知識的學習和鍛煉產生興趣。同時，體育教師還存在創新能力不足的問題，使得在很大程度上無法提升教學方案的有效規劃。

2 創新小學體育教學方法的具體措施

2.1 激發體育教師從業熱情，完善體育教師隊伍建設

相關教育部門和學校有關負責部門應當重視體育教師的崗位，并且保障知識體育教育的合法權益。體育教師要和其他學科的老師具備一樣的評定職稱以及福利進階的待遇。學校應當從資金的投入來支持體育教師開展日常教學活動，對于教學過程中所需要的物品、運動器材和設備等方面的資金，要進行恰當的撥款。從而有效的帶動體育教師展開教學活動的積極性。同時，學校要定期組織體育教師進行專業的培訓，結合體育教師的真實情況，定期組織體育教師進行專業的培訓和學習，進而提升小學體育教師的專業能力和綜合水平。對于一些小學體育教師因為課時非常多的原因，使其不能按時參加培訓和學習的問題，學校可以制定專門的方案，通過分批次的方式，落實每一個體育教師的培訓工作。體育教師應當不斷地完善自身的專業技能和綜合素質，培養自身的創新能力，不斷地創造和更新自己的教學模式，進而提高學生對體育信息的參與程度。體育教師還需要提升自身的教學水平，對于各項專業培訓和學習的相關活動要主動的加入，通過學習充分激發體育教師的教學靈感，使得體育老師有專業技能作為基礎，能夠在教學活動開展更加的熟練，給體育教學活動的有序進行創造了良好的基礎條件。

2.2 創新分層教學方式

在陳舊的教學理念的影響下，為了追求教學的同一性和一致性，小學體育教師對學生的教學活動基本相同。通過這樣的教育方式，即使有助于對學生的管理，然而卻沒有辦法使學生取得多元化和個性化的發展，在很大程度上降低了體育課堂的效率和質量。隨著現代教育改革的不斷推進，新課程改革的不斷深入，需要小學體育教師應當充分注重學生的差異，在教學活動開展過程中堅持個性化和差異化的教學方式，使得學生能夠在這樣的教學模式下取得各自的成長和發展。分層教學的方式，主要是指教師結合學生的生理發育情況、綜合體育水平以及學習能力的各方面的因素，對學生進行恰當的層次劃分，對于不同層次的學生制定差異化的教學方案，使得學生更愿意接受適合自己發展的教學方案，充分激發小學生對體育課程學習的積極性，帶動學生對體育學習的主動性。

2.3 創新游戲教學方法

由于小學階段的學生年紀比較小，身體和心理發育還不成熟，對于小學階段的學生非常喜歡游戲的教學方式。在小學體育教學活動開展過程中，體育教師可以根據體育活動的具體內容增加有關的體育游戲的規劃，通過有效利用體育游戲充分帶動學生對體育學習的積極性，提升學生在體育課堂積極參與，使得在體育教學活動開展過程中，愿意參加到體育活動中，給學生建立一個良好的體育學習環境，使得學生能夠愉快地掌握體育相關的知識，輕松的學習體育的相關技能。

比如，在體育教學活動開展過程中進行跳躍的練習，體育教師可以給學生創造一個好玩的游戲，游戲的名字叫做我發指令你來做。教師和學生一起探討動物跳躍的方法，例如兔子跳躍、青蛙跳躍、袋鼠跳躍以及螞蚱跳躍。通過對動物跳躍式的不同表現，使得學生能夠掌握動物跳躍的具體情況。然后，體育教師可以把學生聚合到一起圍成一個圈，并且發出相應的指令，比如某某同學青蛙跳四下，某某同學，袋鼠跳六下，以及全體學生兔子跳三下等等，通過老師給出的指令學生做出相應的跳躍動作，如果有出錯的學生可以制定相關的懲罰措施，進行懲罰。通過體育游戲的方式能夠在一定層面上，充分帶動學生參與游戲的積極性，使得學生都能夠加入到體育游戲中，在輕松的學習氛圍中掌握到體育的動作技能，使得學生能夠在游戲中學習，實現體育教學活動效率的提升。

2.4 創新競賽性體育教學方式

競賽性質的體育項目是目前現代體育的發展進程當中非常重要的組成部分。在小學體育教學活動開展過程中，小學體育教師可以在體育課堂中引入競賽的體育活動。可以組織班級對班級的競賽體育活動，你可以在班級內部通過劃分小組的方式進行競賽活動。比如在跳繩教學活動開展過程中，教師可以按照班級內學生的學習興趣不同，把學生劃分成各個學習小組，并且提倡學生練習跳繩，然后積極參與精彩。比如在籃球的體育教學過程中，體育教師可以組織學生參與花樣籃球競賽，每一個班級組織并建立起一個籃球隊，還可以成立替補隊，啦啦隊等。通過競賽性體育活動的開展，使得學生能夠充分體會到競賽性體育帶來的感受。通過競賽性體育活動的開展，一方面，有助于提升學生的集體觀念和團隊意識，另一方面，有助于學生在競賽性體育活動開展過程中取得巨大的滿足感和成就感，進而使得學生在體育活動過程中建立起自信心，提升體育教學活動的效果。

2.5 明確小學體育課堂主體地位

想要實現小學體育教學活動的教學效果和質量，就要對體育課堂教學的位置，進行充分的創新。體育課堂教學的位置指的是體育課堂教學活動開展過程中，教師的主體地位逐漸轉變為以學生為主體的地位。在傳統的教學過程中，體育學科教學活動通常是教師要求的總和，這是占據著課堂的主體地位，教師負責課程內容的講解，課間活動進行帶領，帶領學生參加課外活動等等。體育教學中全部教學內容都是以教師為主體。然而，在現代化教育的發展背景下，新課程改革標準，要求小學體育教學課堂的主體應當為學生，體育教師一切教學活動的開展都需要明確學生在學習中的主體地位。在小學體育課堂教學開展過程中，教師應當充分給學生創造自我成長的機會，給予學生學習的時間和空間，引導學生對小學體育學科的基本內容展開學習，充分激發學生對體育教學內容學習的積極性。

總而言之，隨著現代化教育改革的不斷推進，新課程改革標準下，要確保小學體育教學效率和質量不斷提升的前提下，通過創新教學方法的方式，提升小學體育課堂教學的效果。創新體育教學方法，一方面，指的是提升體育教學的教學效率和水平，另一方面，要加強對小學階段學生訓練的效果，有助于實現體育教師教學任務和目標的完成。為了能夠更好的創新體育教學方式，需要學校充分激發體育教師的從業積極性，完善體育教師隊伍的建設，通過分層教學、游戲教學、競賽體育的教學方式，同時要明確學生在體育課堂中的主體地位，重視對小學生綜合能力的培養，實現小學體育課堂教學，效果和質量的提升，推動學生全面的、綜合的長遠發展。

（作者單位：江蘇省揚州市汶河小學東區校）