“雙減”政策，花開有時

鐘錦城

【摘要】隨著新課改的推進，教學質量得到了持續的提升，極大地促進了我國教育事業的進步及對人才培養能力的提升。但這也使得義務教育階段的學生學習壓力大增，對于學生精神及精力的消耗也極為嚴重，讓學生無法充分發揮其在該階段中本應具有的天真及童心，甚至讓一些學生產生了較為嚴重的心理問題。為此，我國教育部門推出了“雙減”政策，以降低義務教育階段學生的學習壓力，保證學生的身心健康。

【關鍵詞】“雙減”政策;初中數學;教學質量;路徑分析

在“雙減”政策的實施下，一些課外學科類補習班及學生的作業都被進行極為嚴格的限制。這意味著學生無法通過補習與作業來增強其自身對所學內容的強化，教師必須要有效地提升教學質量，避免學生的學習成績出現滑落或讓學生在“雙減”政策的影響下，心理出現松懈進而影響學生在學習上的有效性。其中，數學課程最為嚴峻，若學生無法充分地掌握所學內容，將會對其接下來的數學知識學習造成極為重大的影響。

一、采用情境導入，激發學生學習興趣

初中學生的青春期反應較為強烈，其性格多變且較為好動，對于一些吸引人們視線的行為較為熱衷。這使得初中學生學習的興趣較為低下，尤其是數學知識的學習。由于數學知識中具有極為大量的抽象內容與邏輯內容，其學習難度相對于其它學科高出不少。為此，初中數學教師在教學時，應充分激發學生的學習興趣，讓學生以積極的態度來展開學習，進而增強教學的質量。

例如，教師在實施《有理數》的教學中，為了有效激發學生的學習興趣，讓學生將注意力集中在數學知識的“學”上，教師采用情境導入的方式來展開教學。如，教師結合學生的狀態與學習內容，對學生進行情境的導入：“小明同學剛剛因受傷回家了，小紅幫他收拾一下擺在桌面上的書本、練習冊、文具等物品，而數學中的數字也有很多類型，就像小明桌面上的東西。今天，我們就來整理一下所學過的這些數的類別。”在情境導入的幫助下，能夠有效地激發學生的學習興趣，促進教學質量的提升。

二、利用信息技術，增強學生理解能力

良好的理解能力能夠有效地增強學生的學習能力，讓學生能夠對所學內容進行充分的掌握，進而提高教學的質量與效果。但初中數學的學習難度較高，學生一時之間難以理解其中一些較為抽象內容，對于教學的質量與效率造成了較大的影響。為此，初中數學教師在教學時，應積極利用教學方式與教學經驗，提高學生的理解能力，讓學生在學習的過程中保持較為高效的狀態，從而提高教學的質量。

例如，在實施《幾何圖形》的教學中，為了讓學生具有充分的理解能力，加強其學習能力，教師可利用信息技術將教學內容進行抽象。如，教師利用GeoGebra軟件，來對一些教學內容中的立體圖形進行繪制，讓學生能夠充分地認識幾何體，并通過GeoGebra軟件所繪制的內容來引導學生，讓學生能夠從其中抽象出幾何圖形。在信息技術的幫助下，學生能夠快速地理解教學內容，提高教學的質量。

三、實施合作學習，培養學生自主學習

優秀的自主學習能力十分重要，學生通過自主學習，不僅可以讓教學質量得到保證，還能有效地理解課本知識，增進對所學內容的認識，加強對所學內容的掌握。但對于初中學生而言，自主學習能力及習慣的培養是較為困難的，需要教師在教學中給予其足夠的引導。為此，初中數學教師在教學的過程中，應充分引導學生進行自主學習，保證教學的效果，并加強學生對所學內容的掌握。

例如，在實施《解一元一次方程》的教學中，為了讓學生具有良好的自主學習能力，保證教學的質量，教師可采用合作學習的方式來展開教學，讓學生在合作中不斷地進行學習與探究。如，教師為學生進行相關知識的基礎教學，并讓學生以四人為單位，分成若干個小組，同時為其分配不同的數學模型，讓其中一個組員給出一整個或半段的解題公式，其他小組成員對其進行提問與探究，使該模型的解題公式在學生的不斷探究中逐漸完善，以此來完成自主學習與探究，保證教學質量。

四、展開生活教學，提高知識掌握程度

數學知識來源于生活并運用于生活，若將教學內容與生活充分地結合在一起，學生在日常的生活中就能夠對所學內容進行充分的應用。這會極大地增強學生對所學內容的掌握。為此，初中數學教師在教學時，應積極地將生活元素融入到教學中，推動學生將所學內容應用到實踐中去，保證教學的質量。

例如，在實施《二元一次方程》的教學中，為了讓學生充分掌握所學內容，增強其應用的能力，保證教學的效果，教師可采用生活化的教學方式來展開教學，讓學生在生活元素的影響下，充分地掌握所學內容。如，教師為學生設計一個貼近生活的模型，引導學生根據該數學模型來對自己周圍的事物進行聯想與應用，讓學生對所學內容的應用范圍具有充分的認識。在生活元素的影響下，學生能夠有效地提高對所學內容的掌握，極大地加強了教學的質量。

五、結語

綜上所述，初中數學的學習難度較大，在“雙減”政策的影響，教師的教學壓力驟增，需要對其自身的職業素養進行提升，并充分地利用教學方式來增強教學的質量，讓學生保持良好的學習狀態，避免學生由于對所學知識掌握不足而影響接下來的學習。而且，為學生提供更好的學習環境，不僅能夠有效地保證學生的學習質量，還能有效地增強學生學習的興趣及積極性，讓教學的效果更加顯著，極大地促進學生在數學領域中的發展與成長。

參考文獻：

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責任編輯? 溫鐵雄