教室里的無聲浸潤

馮玉海 金艷芳

為打造班級文化品牌，彰顯班級特色，讓教室環境無聲教育學生，學校創建了“美德教室”“書香教室”和“生態教室”，推動小學特色教室建設。

布置“美德園地”，營造良好氛圍

各年級根據學生年齡特點，設計了風格不同的“美德園地”。低年級以文明禮儀為主題，如“禮儀之花盡情綻放”“文明園”“文明在我心，禮儀伴我行”等;中高年級以校本教材《美與節日同行》為依托，主要呈現的是學生踐行美德的過程，包括“育心靈沃土，開美德之花”“揚美德，敬老師，孝父母”“美在眼前，存于心中”等。“美德園地”集中展示了班級活動剪影、學生手抄報佳作以及與傳統節日有關的風俗、故事、詩歌等。小小的一面墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流、師生溝通展示的重要載體，成了學生“無聲的導師”，成了學生發表作品的園地，成了學生展示個性特長的大展臺。

每期“美德園地”布置完后，學校會組織檢查評比活動。在評比中，由班級小解說員介紹教室環境、設計的目的意義、班級文化的內容等。這樣不僅使學生更加關注教室環境的變化，愿意參與特色教室的建設，也為學生提供了表現的機會，使其各種能力均得以提高。

建設班級書柜，挖掘文化內涵

書柜是書香教室建設中必不可少的陳設。學校分五步進行班級書柜建設，挖掘小書柜的文化內涵。

第一步，捐書，培育學生的友愛之心。號召學生捐書，既解決了圖書的來源問題，更賦予了書柜豐富的人文精神——互補共享共進，使書柜有了凝聚愛心、傳遞愛心的功能。第二步，管書，培育學生的管理能力。學生按學號順序每人管理書柜一周，要求把圖書按主題、類別分層擺放，登記借書信息。第三步，讀書，培育學生的書卷之氣。班級每學期開展8次讀書交流會，讓學生讀書、談書、用書，讓讀書成為一種生活方式，成為一種習慣。第四步，護書，培養學生的審美品位。學生每周輪流清潔、整理和美化書柜，能喚起審美意識，提高審美能力，為學生將來有情趣地工作、有品位地生活奠定基礎。第五步，借書，培育學生的良好行為習慣。借書要有規則，規范取書、還書的程序，在這個過程中，學生有了規則意識。

通過引導學生捐書、管書、讀書、護書、借書，不僅美化了教室環境，而且提升學生的各方面素養。

打造生態教室，激發生活樂趣

各個班級均成立了種植小組，由小組成員負責養護教室中的綠植。種植小組的成員通過請教科學老師和自己查閱圖書、上網搜索等，添置能凈化室內空氣并且好種易活的綠植。種植小組成員在精心管理的基礎上，認真觀察植物生長情況并做好記錄。在這一活動中，學生不僅了解了一些綠色植物的相關知識，拓寬了知識面，而且在親自動手養護的過程中習得了勞動技能。

班主任為學生搭建展示自我的舞臺，鼓勵學生節約資源，發揮自己的創造力，用廢舊物品裝飾教室，這一活動不僅點燃了學生的創造激情，也激發了學生熱愛生活的情感。

（作者單位：北京市通州區梨園鎮中心小學）

責任編輯? 陳建軍