合作訓練在中學體育訓練中的應用

楊雪光

中圖分類號：G808? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-030-01

摘? 要? 中學體育教學是中學學科教學中的重要組成部分，其對于中學生身體素質和個人綜合能力的培養都有著重要的推動作用。近年來，隨著教學改革的逐步深入，教育學界對于體育教學的重視程度也上升到了一個前所未有的高度。這種情況下，體育教師應把握住機遇，通過及時更新教學理念和教學手段激發學生的學習興趣。小組合作訓練作為一種創新形式的體育訓練方式，對于學生合作意識的養成以及學習效果的提升具有重要意義。本文將就合作訓練在中學體育訓練中的應用進行分析，以期為中學體育教學提供可行性建議。

關鍵詞? 合作訓練? 中學體育訓練? 應用

初中教學中，學生有個健康的身體是其能夠更好地投身學業的基礎和前提。因此，當前許多學校已經將體育教學擺在越來越重要的位置，均非常關注體育課程的實用性和有效性。本文通過對合作訓練教學模式在中學體育訓練中的應用進行分析和探討，從而達到提升體育教學應用度的作用。

一、小組合作訓練的概念

小組合作訓練，是指教師在體育課堂教學中依據課堂教學內容特點及參照學生個體差異和個性化特征，將學生劃分為不同的學習小組，通過對小組成員進行各自職責的明確促使其進行合作學習和訓練的一種教學模式。在當前各學校的體育教學中，小組合作訓練是一種重要的不可或缺的教學方式。小組合作訓練的應用不但能夠迅速提升學生對知識和專業技能的應用能力，同時還能夠培養學生的合作意識和交流方式，從而最大程度地提升教學效果[1]。

二、小組合作訓練在當前中學體育訓練中存在的弊端

（一）小組合作訓練流于表面，無法真正發揮作用

近年來，小組合作訓練在體育教學方面越來越被推崇，其對于學生的合作意識的培養以及教學效果的提升都有重要的作用。但因為小組合作訓練興起時間不長，許多教師對于其應用方法尚處于摸索階段，這也直接導致很多教師對于小組合作訓練教學的理解過于片面，認為簡單地進行分組就達到了教學的目的，因此對于課前的準備工作并沒有做充分，對課程的設置也缺乏成熟的想法。這就使得小組合作訓練在某種程度上變成了小組自由活動，甚至有些教師打著小組合作訓練的旗號，其實只是變相地讓學生自由活動，以上種種也直接導致小組合作訓練浮于表面，流于形式，并沒有發揮其真正效用[2]。

（二）學生參與度不平均，難以完美呈現其教學效果

小組合作訓練這種教學方式的本質是為了能夠讓不同特點、不同能力的學生搭配在一起，從而實現教學資源的均衡配置，進而達到最完美的教學效果。但在具體的教學過程中，學生對于小組合作訓練的參與度是不平均的，有一部分學生并不愿意以這種小組合作的方式進行訓練，對于學習成績相對較好的學生來說，小組合作訓練無疑是浪費他們的學習時間，而對于成績較差的學生而言，他們又不愿意也不敢與成績好的學生進行交叉訓練和交流學習。這樣便阻礙了教學效果的達成。

三、小組合作訓練教學在中學體育訓練中的應用路徑分析

（一）教師發揮合作訓練教學的主導地位，營造良性互動氛圍

若想讓小組合作訓練發揮出效果，教師應居于主導地位，引導學生以積極的態度參與到小組合作訓練教學中，并針對小組合作訓練的過程及環節進行隨時調整，同時針對展現的效果給予評價。首先，體育教師要充分了解自己的學生，掌握其自身的意愿和想法，從而根據實際情況進行合理分組。另外，教師要對教學目標和任務進行合理分析和分解，然后再根據教學目標和任務進行分組。分組過程中，教師要充分尊重學生的想法和意愿，鼓勵學生自由分組，并根據學生的分組情況進行適當指導和幫助。其次，在分組訓練過程中，教師也要發揮自己的主導作用，引導和糾正小組合作訓練的細節，通過細致的觀察，掌握學生的學習和訓練情況，從而更好地判斷學生對于知識和技能的接受程度。最后，在小組訓練后教師要給予學生適當的、積極的評價，肯定學生在小組合作訓練過程中展現的優點和長處，并指出不足和改正的方法，以使學生能夠認識到自己的問題并加以改正。

（二）將游戲融入體育訓練中，培養學生的團隊意識

在傳統的體育教學中，課堂都是以單一重復動作訓練為主，這種教學方式難以激發學生的學習興趣，更無法發揮出學生的內在潛能。而在小組合作訓練教學中，通過將游戲融入訓練教學中，從而提升學生的學習興趣。比如，在進行排球和籃球課教學時，教師可以先就基本動作進行講解，然后鼓勵學生以分組練習的形式開展游戲或者競賽，通過緊張的比賽方式以及趣味性游戲設計，讓學生對運動項目產生興趣，然后再由教師講解學生在比賽或游戲過程中沒有涉及的動作要領和知識技能，并針對出現的問題加以糾正。相較于在課程開始中教師進行枯燥的理論講解，這種方式無疑更能激發學生的學習興趣，并且對于教學效果的提升具有積極作用[3]。

四、結語

小組合作訓練是一種新型的教學方式，其對于促進學生的交流，培養學生團隊意識和合作意識均有積極的助推作用。在當前教學改革的大背景下，體育教師也要開拓思維，不拘泥于常規，積極創新教學手段，將小組合作訓練合理地應用于中學體育訓練，達到教學效果的提升和學生學習能力提高的目標。

參考文獻：

[1]周良榮.初中體育教學運用分組教學模式的探討[J].第二課堂（D），2021（04）：59-60.

[2]林騰玉.合作出新高度——讓學生在體育合作訓練中“蛻變”[J].高考，2020（30）：120.

[3]黃杰群.基于合作能力培養的初中體育教學探討[J].當代體育科技，2020，10（16）：78-79.

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