淺析紅色文化融入高校理想信念教育的困境與對策

范 婷 王曉麗

（中北大學 馬克思主義學院，山西 太原 030051）

當前，開展理想信念教育是高校思想政治教育的重要組成部分。紅色文化是在馬克思主義指導下吸收國內外先進思想創造的先進文化。象征著中國共產黨人和全體人民不怕犧牲、奮斗進取的崇高精神，蘊含著不斷推動社會進步和 “敢教日月換新天”的理想信念。［1］紅色文化本身就是具有天然教育功能的優良教育資源。紅色文化與高校理想信念教育相結合，不僅可以繼續傳承紅色基因，還可以促進青年學生堅定文化自信，構建中華民族共同體。

一、紅色文化的內涵與特征

（一）紅色文化的基本內涵

紅色文化是發揚革命精神、延續紅色血統的思想寶庫。它不是“紅色”和“文化”兩個字的簡單組合，而是中國共產黨在革命、建設、改革等歷史進程中形成的具有中國特色的先進文化。它由物質文化、制度文化、精神文化三種形式組成。物質文化是指革命和戰爭時期遺留下來的珍貴資源，如文物、遺跡等。制度文化是指在革命過程中形成的革命理論、綱領、路線、政策等文獻資料。精神文化是指在革命斗爭中形成的紅色革命精神，包括井岡山精神、長征精神、雷鋒精神等。

（二）紅色文化的發展脈絡

新民主主義革命時期正式形成。從1917年開始，紅色文化伴隨著馬克思主義席卷全國開始傳播；到1927年共產黨人在全國各地建立革命根據地，馬克思主義中國化在根據地實現了質的飛躍，紅色文化也得以迅速發展；抗日戰爭時期紅色文化的內涵隨著維護國家統一和民族獨立的抗戰精神而升華；解放戰爭時期隨著全國各地解放，紅色文化迅速發展成為主流文化。

社會主義革命和建設時期得到繼承和發展。新中國剛建立，黨和國家非常重視文化建設，涌現出大量文藝作品來歌頌革命英雄人物的光輝事跡，為人民群眾塑造了紅色榜樣，在推動社會主義事業不斷向前發展的同時使紅色文化得到了繼承與發展。

改革開放和社會主義現代化建設時期，黨工作重心轉移，紅色文化也褪去了濃重的革命斗爭色彩，與人民群眾對幸福生活的渴望結合起來，使紅色文化更生動，更形象，更貼近生活和人民群眾。

進入新時代，紅色文化已經陪伴我們走過了百年歷程，經過黨和人民在實踐中的創造性轉化，它不僅吸收了中華優秀的傳統文化，而且還借鑒了中國化馬克思主義的科學思想，富含著豐富的時代內涵和文化底蘊。

（三）紅色文化的特征

1. 先進性

首先，紅色文化經歷了時間和實踐的檢驗具有豐富的精神內涵，在各個歷史時期都能引領社會思潮，鼓舞中國人民為中華民族的偉大復興而奮斗，在推動中國共產黨的偉大事業和建設中發揮著不可替代的作用。其次，馬克思主義中國化理論是推動人類文明進步的紅色文化基礎，是我們認識和改造世界的有力思想武器，始終遵循社會歷史發展規律，展現馬克思主義的先進性，因此紅色文化也具有極強的先進性。

2. 民族性

紅色文化是中華優秀傳統文化的結晶。首先，中華民族實現獨立和偉大復興，紅色文化是黨和人民在偉大斗爭中培育出來的、為中國人民和中華民族服務的革命先進文化；其次，紅色文化與維護中華優秀傳統文化密不可分，它所蘊含的紅色精神與中華民族的愛國主義精神、以改革創新為核心的民族精神相統一。

3. 時代性

紅色文化是時代的產物，具有鮮明的時代性。與時俱進，紅色文化內涵也在不斷演進。在五四運動時期團結無產階級反抗壓迫，抗日戰爭時期鼓舞群眾建立統一戰線，社會主義建設時期塑造榜樣推動社會主義建設事業的發展，改革開放到進入新時代呼吁青年傳承紅色基因。雖然紅色文化的豐富和發展總是與階段性的社會進程同步，但它蘊含著一種永恒性的主題，既能適應時代的要求又能反映人民心聲。［2］

二、紅色文化融入高校學生理想信念教育的價值旨歸

（一）筑牢青年學生的理想信念根基

習近平總書記指出：“心有所信，方能行遠。面向未來，走好新時代的長征路，我們更需要堅定理想信念、矢志拼搏奮斗。”紅色精神文化中蘊含著共產主義的偉大理想和信仰，為青年學生提供精神支柱。一方面，有助于青年樹立正向價值觀和遠大理想。革命戰爭時期的先烈們即使遭受酷刑也不愿屈服，因為他們心存堅定理想信念，這份信念支撐著一群人翻雪山、過草地、渡寒江，也正是這份信念讓青年學生感受到共產主義的強大力量，領略到艱苦奮斗、頑強不屈的革命精神，從而激勵自身向先烈學習，樹立明確的人生目標和價值追求；另一方面，有助于青年學生培養文化自信。紅色文化資源見證了中國共產黨偉大革命史、艱苦奮斗史、悲壯英雄史［3］，在這一歷史長河中孕育了革命文化、社會主義先進文化，蘊藏著共產黨人敢于犧牲、無私奉獻的寶貴精神，包含了時代青年勇于創新、團結協作的美好品格，彰顯了中華文化的優越性，增強了青年學生的文化自信心。

（二）厚植青年學生的愛國主義情懷

愛國主義是民族精神的中心思想，也是紅色文化的主旨。中國共產黨帶領人民浴血奮戰，創造了一系列的偉大成就，實現了中華民族由衰落到繁榮富強的歷史性轉變。［4］青年學生生在和平年代，沒有親身體會過革命年代的艱辛，相較于革命先烈們愛國主義情懷有所不足，而紅色文化形成于革命戰爭時代，無數的英雄烈士用自己寶貴的生命鍛造了偉大的紅色精神，如不畏艱險的井岡山精神、辛勤奉獻的科學家精神、雷鋒的“螺絲釘”精神、永不言敗的志愿者精神等，將其融入高校學生的理想信念教育中可以讓學生明白幸福生活的來之不易，從而激發他們的愛國情懷。

（三）培育青年學生的中華民族共同體意識

紅色文化是對民族精神的傳承與發展，在凝聚國家力量、鼓舞士氣、展現民族情感方面具有很強的精神力量。數千年來，中華民族一直在尋求統一、團結、穩定，各族人民在情感上相互理解、文化上相互融合、經濟上相互支持，形成了“你中有我、我中有你”的命運共同體。在理想信念教育中融入紅色文化資源，深入挖掘其內涵和特征，通過引導青少年了解革命歷史，參觀革命舊址和歷史遺址，使他們能夠親身體驗歷史，體會革命的艱辛，從而提高民族自尊心、自信心和自豪感，增強對中華文化和民族精神的深刻認同和歸屬感，有助于鼓舞他們鑄牢中華民族共同體意識，為建設命運共同體做出自己的貢獻。

三、紅色文化融入高校理想信念教育的現實困境

（一）紅色文化融合度不高，教育缺乏連貫性

首先，課堂教學對紅色文化的開發運用不夠充分。一方面，教學過程中很多教師都依賴教科書或者教學課件，再加上課時較短且上課時間較為分散，只是簡單介紹紅色文化的理論內涵，教育形式缺乏吸引力，影響了學生課堂積極性。另一方面，沒有充分發揮網絡教育資源的作用和運用現代信息技術來傳達紅色文化的精神內涵，忽略了相關人物和歷史故事中所蘊含的偉大精神，造成對紅色文化、紅色精神等淺顯、片面的認識，與理想信念教育在教學中的融合不夠緊密、不夠連貫。

其次，紅色文化資源整合不足。我國的紅色文化資源十分豐富，這些優秀文化資源是對高校學生進行理想信念教育、堅定其共產主義遠大理想的天然素材。然而現在多數高校對于紅色文化的教育內容還停留在使用很久的歷史教材或是圖書資源，對紅色文化資源的深層次內涵挖掘不足，缺乏系統全面的介紹。紅色資源地區分布廣泛，但是地方高校并未充分利用地域優勢，深入挖掘當地紅色文化資源來引導青年學生，使得紅色文化資源與理想信念教育難以有效融合。

最后，課程設置不合理。某些高校并未開設“紅色文化”專題課程，這種現象在理工科類的學校較為普遍。不同專業的學生也由于其專業特征的差異，對于紅色文化的涉及有所偏差，理工科專業的學生相比文科學生而言對紅色文化資源的學習了解不夠。

（二）西方文化滲透導致學生對紅色文化接受度不高

隨著經濟全球化進程的推進，大量西方文化涌入中國，動搖了某些青年大學生的理想信念，對他們的價值觀產生了一定影響。不少大學生在追求享樂、超前消費的同時也將中華民族傳統的節儉美德忘在腦后。這導致部分學生產生“崇洋媚外”的思想傾向，對外國文化盲目崇拜，輕視我國傳統文化和傳統美德。部分同學對西方價值觀念、生活方式等缺乏正確的理解和接受，導致了理想信念不夠堅定。

（三）缺乏內在動力，理論與實踐統一度不高

首先，傳統教學方式重理論、輕實踐。馬克思主義認為，實踐是理論的源泉、目的、發展動力和檢驗標準。［5］理想信念教育是思想政治教育的重要組成部分，堅定青年學生的理想信念，離不開思政課的教育。目前許多高校仍采用傳統的“重課堂、輕實踐”的教學方法，教師只注重紅色文化的理論教學，忽視開展社會實踐活動的重要性，導致課堂上缺乏有效的互動，造成學生參與感低、興趣低等問題。

其次，青年大學生對紅色文化的認知存在偏差。不同時代、不同階級、不同地域的人，對紅色文化的接受程度也會有所不同。革命戰爭年代紅色文化形成，這一年代的人們見證了從幼稚到成熟的紅色文化，能深刻地認識到中國革命成功的艱難與不易。然而現在的“90后”“00后”青年學生成長在經濟、政治都快速發展的和平年代，沒有經歷過艱難環境的磨煉，只能通過書籍、影視資料來獲取紅色文化的相關知識，難以深入理解紅色文化所蘊含的深層次內涵。一些學生甚至認為紅色文化已經過時，容易產生歷史虛無主義的錯誤觀念［6］，造成接受紅色文化的思想動力不足。

四、紅色文化融入高校理想信念教育的對策

（一）革新課堂教育教學模式，把握理想信念教育主渠道

首先，促進紅色文化與課堂教學的有效融合。思政課是青年學生進行理想信念教育的主渠道。其一，高校應當開設“紅色文化”選修課。在思政課與專業課中融入紅色文化，使學生深入了解其基本內涵、主要內容和時代價值，對學生的思想道德觀念和價值觀產生潛移默化的影響，尤其是理工類院校和理工科專業學生。其二，教師要善于運用教材中的紅色元素，可以通過短視頻、圖片、音頻等方式展現革命英雄的偉大事跡和紅色精神。轉變“理論灌輸”的傳統教學方式，充分利用學生的主體性，經常性開展紅色文化主題研討會邀請學生輪流發言，引導學生挖掘紅色文化中的精神品質，真正做到使紅色文化、紅色精神入耳、入腦、入心。

其次，加強師資隊伍的素質與教學水平建設。教師在課堂中扮演著重要的角色，是學生樹立正確的價值觀以及堅定理想信念道路上的引路人。高校應注重教師對紅色文化相關知識的學習和培訓，深刻領會紅色文化的深層次內涵。重視教師選聘，確立專業課程師資培養的具體標準，培養出一支具有較高理論水平、政治立場堅定、熱愛學生的師資隊伍，靈活利用紅色資源，引導學生深刻理解紅色文化。

（二）開展紅色文化教育實踐活動，筑牢理想信念教育主陣地

首先，注重校園文化設施的建設。優良的校園文化環境是青年學生接受紅色文化的熏陶重要場所。進行校園文化設施的建設時，可以在校園的長廊內、樓宇間、海報宣傳欄等地方粘貼紅色標語、革命烈士圖片，宣講其事跡。高校還應有效利用一些雕塑、建筑，比如中北大學的彭德懷元帥雕像、北京大學的紅樓等，不僅能豐富校園景觀，也能增添了紅色文化的歷史氣息。

其次，重視校園紅色文化氛圍的營造。大學校史、校訓應與紅色精神緊密結合，定期組織學生參觀校史館，使其感受紅色氣息。各社團要積極組織各種形式的健康向上的紅色文化實踐活動，比如在建黨節、建軍節、國慶節等重大節日期間開展緬懷和紀念活動，舉辦“紅色文化”主題演講比賽、作文征集、紅歌演唱等校園文化活動，增強青年學生對紅色文化的理解和實踐。發揮高校主陣地優勢，為學生營造濃厚的紅色氛圍，使他們在潛移默化中受到熏陶，真正認可紅色文化，并主動擔負起傳承紅色文化的重任。

（三）建設“互聯網+紅色文化”服務平臺，搭建理想信念教育新載體

首先，促進紅色文化網絡傳播平臺“多元化”的構建。當今時代是信息技術大發展的時代，以報刊、書籍為代表的傳統媒介已“退居二線”，互聯網等新媒體技術逐步深入人們的生活學習。［7］高校應順應時代發展，充分發揮微信等的傳播性與交互性，創建微信公眾平臺等對紅色文化進行推廣和宣傳。微信公眾號還可設置不同的板塊，包含紅色文化的理論概述、紅色故事、紅色文化優秀論文展示、紅色日記征文活動等，激發學生的學習興趣，提高學習效果。還可以借助微博、抖音等平臺發布紅色影視作品或小視頻，比如《覺醒年代》《閃閃的紅星》《紅巖》等大量紅色經典作品。通過網絡技術實現了視覺與聽覺上的雙重優化，增強了學生對紅色革命文化的情感共鳴，從而增強理想信念教育的實效性。

其次，加強網絡空間管理，營造健康清朗的網絡環境。活躍在網絡空間中的大學生希望透過網絡了解社會現象，但由于其自身的理性思考與辨別能力不足，容易遭受到網上輿論和不良社會思想的影響，從而動搖理想信念。新媒體平臺要大力加強網絡空間治理，凈化網絡環境，營造綠色健康的網絡生態，保證網絡環境弘揚社會主流文化，支持宣傳紅色文化。同時，要提高青年學生的網絡道德素質，培養理性看待事物的能力，抵制不良社會思潮的影響。

五、結語

紅色文化是堅定理想信念、培育時代新人的寶貴教育資源，具有很強的影響力、感召力和塑造力。把紅色文化融入高校的理想信念教育過程是新時代青年賡續紅色血脈、傳承紅色基因的必由之路，也是高校青年學生堅定理想信念、樹立文化自信的內在需要。