工科類高職院校美育教育師資隊伍建設研究

劉冬明，周書林，陳想

（江蘇航運職業技術學院，江蘇南通，226010）

美育教育在各高職院校的貫徹和落實是立德樹人的主要任務，培養全面發展的綜合型人才是社會主義建設的根本目標，其具有重大的意義。近幾年來，國家教育部門曾多次強調，要合理規劃高職院校美育教育工作，并且在2019年4月，教育部又下文強調并要求高職院校要展開全面的美育教育，并整合相關的美育資源，以形成富有活力和生命力的美育教育新局面。同時指出工科類高職院校教育是我國高等職業教育中重要組成部分，其擔負著為社會培養綜合技術型人才的重要使命，因此要不斷加強工科類高職院校美育教育師資隊伍的建設，為我國綜合素質技術型人才的培養創造更多的有利條件。

一、工科類高職院校的特點

工科類高職院校與綜合類高職院校相比具有明顯的特點，首先在專業和學科設置方面，非常強調應用性，如機械工程類、電子信息類、土建類、交通類、化工制藥類等專業。工科類高職院校的人才培養目標，是為社會培養相應工程領域的中高級技術人才。其次在師資和學生的構成上也是以工科的人員為主。另外在課程設置方面，以工科類課程為主，大約占整個課程體系的3／4，其他人文課程約占1／4。工科類高職院校在國家發展和經濟建設的過程中起到了非常重要的作用，為社會主義現代化建設培養了大量的綜合技術型人才[1]。

二、美育教育的相關概念

（一）美育教育的含義

美育教育就是審美教育，目的是在于培養學生能夠認識美、了解美、創造美的能力，促使學生能夠形成良好的個人品質和美德，它是學生全面綜合發展教育中不能缺少的重要組成部分。我國各高職院校的美育教育就是為了建設社會主義精神文明和培養高職院校學生形成良好的美德和個人品格，并通過美育教育促進學生的德、智、體、美、勞全面發展[2]。

（二）美育教育的作用

美育本質上是感性教育，它擔負著培養學生形成良好品格、提高學生審美能力的重任。它能夠用現實生活中存在和發生過的美好事物，以及反映在美的藝術形象中的先進人物的相關情感來感染接收教育的人。美育是多元的綜合教育，它能讓學校的校園文化和精神生活變得豐富多彩，激發學生的情感體驗，有利于讓學生形成高尚的品格，并提升學生的思想覺悟，鼓勵學生為實現自己的理想而去創造一些美好的事情且一直保持著積極向上的生活態度[3]。

美育教育還可通過優美感人的藝術形象，引導學生能夠認清人們的生活、情感矛盾，促使他們接受最直觀的思想品質教育，促進他們個人品格、思想道德的成長。美育教育不僅能夠有利于學生認清現實、認識歷史，還可以有利于增長他們的觀察力、想象力以及創造力，并且還能調節他們的現實生活，以提高學生的學習效率。最后，美育教育還能夠促進學生智力不斷提升，在一定程度上還能夠加深學生對客觀世界的認知，促使學生最終能夠形成良好的思想道德和個人品質。

三、加強工科類高職院校美育教育師資隊伍建設的意義

（一）新時代發展的內在要求

跟其他類別的教育相比，美育教育屬于一種人文的教育，其具有獨特的教育屬性，同時還具備了跨學科和實踐性的兩大特點。在對于美育教育的理解上，既不能將其單純理解為美學專業知識的教育，也不能片面地理解為美術專業的技能教育，而是通過教師借助存在于大自然中的美、社會上的美以及藝術上的美對高職院校的學生進行三觀的情感熏陶，從而讓高職院校的學生認識美、了解美、創造美的能力得到一定提升[4]。而在新時代的背景下，美育教育質量的高低直接取決于美育教師的美學專業素養和進行美育教育的能力，同時還取決于高職院校美育教育師資隊伍的整體教學水平。

（二）學生全面發展的重要保障

美育教育能夠起到鑄魂育人的重要作用，其可以貫穿于學生整個成長過程中。美育教育還是德、智、體、勞等教育的潤滑劑，美育與智育是相輔相成的，智力側重于知識方面的教育，而美育側重于情感教育，是其他教育無法取代的，是促進學生德智體美勞全面發展的重要保障，如果沒有美育，會導致很多學生出現不同程度的心理問題，學生的全面發展將會是一句空話。因此，加強工科類高職院校美育教育師資隊伍的建設，提高美育師資隊伍的綜合水平，對于工科類高職院校綜合技術型人才的培養具有重要的意義。

（三）促進美育教師能力提升的有效措施

工科類高職院校大多從中專升格而來，大多數學校沒有專門的美育老師，美育類課程都是由相關文科類、藝術類老師兼職授課。在面對當今社會上的各種激烈競爭，繁重的教學和科研任務下，大多數老師都忙于應付專業教學和科研論文，沒有太多的時間研究美育教育能力的提升。因此加強工科類高職院校美育教育師資隊伍建設，優化美育教師師資隊伍結構，是能夠進一步提高美育教師教育教學能力的有效舉措。

（四）高職院校良好發展的有效途徑

工科類高職院校一直承擔著為社會培養德智體美勞綜合發展人才的使命和責任，所以隨著社會的不斷發展，國家對高職院校人才培養的要求也在不斷上升，從而突顯出工科類高職院校加強美育教師師資隊伍建設的必要性。高職院校的美育教育關乎高職院校立德樹人的根本任務，其在促使學生綜合發展的過程中起到了積極的作用。因此，加強工科類高職院校美育教育師資隊伍的建設，是促進高職院校美育教育教學模式的改革以及高職院校高質量發展的有效途徑。

四、目前工科類高職院校美育教育師資隊伍建設的現狀

（一）師資力量遠遠不足

現階段，有一部分工科類高職院校的美育教師不論是在師資數量上，還是在教學質量上都較為薄弱，大多數都存在美育師資配備不到位的情況[5]。另外，還有大部分的工科類高職院校美育教師嚴重缺乏專業的系統培訓和技能學習，僅僅注重于自身某一門藝術學科的學習和研究，忽視了美育教育的廣泛化和普遍化，一般情況下都是根據自身的主觀判斷和感受對高職院校的學生進行美育課程的教學。同時，由于工科類高職院校美育師資力量薄弱，在進行美育教育的過程中，教師都比較缺乏對美育課程進行統籌規劃的教學能力，從而大大地降低了工科類高職院校美育教育的整體教學質量。

（二）師資結構急需優化

一直以來因長期受到傳統素質教育和藝術教育理念的雙重影響，大部分工科類高職院校的美育教育師資隊伍已經形成了以公共藝術教師為主，部分人文學科教師為輔的師資隊伍結構。此種師資隊伍結構已經難以滿足當下大學生對美育教育的發展需求，同時此結構也不能與當下美育教育自身獨特的跨學科和實踐性兩大特點進行匹配。另外，從美育教師的職稱和業績兩個層面來看，工科類高職院校的美育師資隊伍極度缺乏高職稱和高層次的教師，從而在一定程度上造成了美育這個學科缺乏帶頭人。因此在這樣的情況下，工科類高職院校美育教育的師資結構急需得到調整和優化。

（三）師資管理不夠完善

大多數工科類高職院校都普遍存在美育師資隊伍缺乏科學的考評機制。美育教育的課程設計和其他的學科存在很大的區別，應該更加注重對學生行為素質的培養。但是由于受到高職院校相關管理機制不完善的影響，導致工科類高職院校的美育教師嚴重缺乏自我提升的動力和積極性。另外，還有一部分工科類高職院校的美育教師還存在以兼職代全職的情況，兼職美育教師由于其成長的路徑受到了限制，具有較大的流動性，不穩定性的因素較多，因此不僅在學校無法享受同等的教師福利待遇，而且還需要承擔同樣繁雜的教學任務，最終導致工科類高職院校美育教育的教學質量得不到有效的提高。

五、工科類高職院校美育教育師資隊伍建設的策略

（一）不斷加大對美育教育工作的重視

相對于其他的學科而言，美學是一種對未來的教育學，其教育的價值在于對學生有著長遠的影響，因此我們需要用發展的眼光看待美育教育的實際作用。同時，在工科類高職院校的職業教育中，職業教育與美育教育有著密不可分的聯系，例如，在儀器儀表的設計中離不開美育教育，還有在水利工程的設計中也離不開美育教育等，由此可見，美育教育對于工科類高職院校學生的職業生涯發展有著重要的作用。另外，作為21世紀競爭如此激烈的知識經濟時代，要想實現學生創新意識和學習技能的不斷提升，就必須要注重對學生進行美育教育。雖然工科類高職院校的職業教育注重的是學生技能和應用能力的培養，但是過于注重技能的培養，忽視了對學生進行美育教育，則會在一定程度上阻礙學生的綜合發展，嚴重違背了現代大學生綜合發展的目標。因此，工科類高職院校務必要重視美育教育的工作，保持與時俱進，以全面提高工科類高職院校美育教育的教學質量。

（二）不斷壯大美育教育的師資隊伍

針對目前工科類高職院校美育教師數量嚴重不足和教學質量普遍偏低的現狀，高職院校應該充分結合上級的教學要求逐漸加大美育教育師資隊伍的建設和投入，同時鼓勵本校具有美育學科背景的教師專門從事美育的教學工作，以壯大美育教育的師資隊伍，并逐漸取消美育教育的兼職教師。另外，在工科類高職院校的思政課中，積極引導各教師在思政課的教學過程中，深入挖掘美育教育的元素，形成以公共藝術課程教師為主、基礎課程和專業課程教師為輔的美育教育工作體系，以促進美育教育的實踐能夠融入高職院校教學的課程中。工科類高職院校在進行本校教師和輔導員招聘的工作中，可以結合本校的實際情況，設置有美育教育相關的專業條件，以滿足本校美育師資隊伍不斷擴大的需求。

（三）不斷完善美育教育的師資隊伍結構

工科類高職院校在面對目前美育師資結構不夠完善的問題時，應建立并不斷完善能夠提升教師美育教育教學能力的培訓機制，提倡并鼓勵美育教師進行業務培訓學習，以促進美育教師教學水平和技能的提升，并組織所有美育教師參加藝術展覽、博物館等多種形式的實踐教育，以促進非美育專業教師的藝術鑒賞力不斷提升，從而促使工科類高職院校美育教育師資隊伍整體教學水平的提升。另外，高職院校還可以鼓勵美育教師與校外的社會機構及藝術團體展開緊密的合作，在充分應用社會資源的前提下，積極引進社會藝術名師加入本校的美育教育師資團隊，以壯大學校的美育師資隊伍。并在美育教育的過程中形成校內美育和社會美育相互融合和互動，借助社會美育資源的優勢，豐富學校美育教育的教學形式，促進工科類高職院校美育師資結構的不斷優化。

（四）不斷優化美育教育的師資管理機制

在現階段工科類高職院校的美育教育師資管理過程中，高職院校應該貫徹并落實美育教師的選聘機制，將美育教師工作的實際情況增加到教師考評機制中。高職院?？梢越⒚烙虒W的相關評價標準和美育教學質量的測試原則，并在運用現代化信息技術的方式下對美育教師的教學工作及質量進行評價和測試評定。另外，高職院校還可以根據本校的實際情況加大對美育教師的激勵力度，對美育教師教學過程中的教學方案、教學方式、教學理念以及教學成效進行針對性的激勵，提倡教師參與各種美育教育的競賽活動、經典教學案例學習等工作，以調動美育教師教學的積極性和能動性，從而打造一支具備專業性且優質高效的美育教育師資隊伍，讓工科類高職院校的美育教育工作能夠更加系統化以及專業化。

六、結束語

綜上所述，在當下社會競爭如此激烈的新時代，學會審美也是促進人們發展的主要推動力。而在我國第一大學科的工科類高職院校，美育教育也顯得尤為重要，因此，要不斷加強工科類高職院校美育教育師資隊伍的建設，以加強對學生的審美教育，促使美育教育與職業技能教育能夠進行有機融合，以培養出兼備審美素養和應用技術的綜合型人才。