新文科語境下設計基礎教學的拓展

張華林 秦軍委

內容摘要：設計文案是設計過程控制和成果展示中運用的技術型新興應用文體，支撐著設計項目運作全流程。設計文案寫作整合了圖、文多元表達邏輯，是設計綜合表現力的有機組成部分。設計文案研究順應新文科建設，通過學科交叉、知識整合，融匯生成新知識體系，助益設計學科發展。接口設計實踐真實狀態，開發設計文案課程，拓展了設計基礎教學，助力培養復合型設計人才。

關鍵詞：設計文案 設計基礎 新文科 知識體系 課程開發

設計始終是面向市場、服務他人的。但是，設計師頭腦中的原創思想，屬于一種虛擬精神生產力，至今還無法實現人際間頭腦對頭腦直接復制傳播，若不借助一定媒介再現和間接表達，根本無從使他人知曉。

設計師既可以依靠造型藝術和電腦軟件，去形象表達創造性工作成果，也有必要站在理性高度，來分析、說明自己的工作成果，有些職場情境，還需編制一套完整、系統的技術文本完成項目論證。

設計流程中事務和技術信息及時、精準傳遞，設計方和決策方順利交流溝通，都需要運用語言文字。語言文字是設計表達的一種重要媒介，促使創造性的設計思想具備理性光彩和說服力。

當代設計運作離不開語言文字表達這一寫作本質活動提供基本支撐。大量現實印證了寫作能力已成為構筑設計人才素質體系的堅實基礎，也映射一個設計團隊的業務效能和工作質量。

從服務于設計教育的角度看，入手設計文案的研究和教學，開發適合設計專業學生提高寫作核心技能、增強職業競爭力的設計文案課程，能助力藝術設計專業的學生，提升基于圖、文媒介的設計綜合表現力。

從服務設計行業的角度看，深入研究設計文案，研制基于信息相依傳遞的設計流程管理寫作模型和技術文體規范，能為企業供給智力支持，優化設計項目流程，促進管理執行力。

一.對于設計文案的界定

設計活動是一種科技、藝術、經濟、管理相互參證和彼此交融的聚合態，既需要形象思維與感性體驗，又離不開邏輯思維和理性推論。人們從事設計工作的綜合性，始終和人類面臨問題的復雜性相生相隨。

人類在設計活動中不斷吸收著一切可利用的知識、智慧、資源等。例如，假手與造像藝術進行形象展示;利用信息技術和多媒體、智能軟件，促使設計表現可批量復制，實現動態視覺化;將文書資料應用于設計流程和成果展示中，優化設計項目管理，完成設計招投標。

由此可見，設計思想表達和成果展示的主要方式，除了依靠視覺感官傳遞信息的平面圖繪、立體模型、動態影像外，還應包括抽象語言文字符號。經由文字表達的設計原創力，可以輔助和支撐設計成果表現;依托交流、溝通、說服這種寫作本質活動，會促使甲方決策者順利理解、認知設計成果的內涵意義。

無論是設計團隊內成員間工作任務的銜接、協作;還是外向型的游說投資方決策者，謀求理解和支持;亦或是面向市場，滿足受眾心理、引導消費者需求，這些事務性工作與技術性工作同等重要。

從這個意義上說，作為一名設計師，在對內對外雙方面，都必須保持有效的信息溝通狀態，維護良好的交流合作關系。具備廣博知識、專業技能和體現語言文字運用水平的思想表達能力、溝通交流能力，組成了三位一體的職業能力結構，共同驅動設計工作運轉和推進。

基于上述論證可做出如下定義：設計文案是設計過程控制和成果展示中頻繁出現的一切實用性文字或文稿的統稱，是一種在設計流程管理、設計成果展示中使用的技術型新興應用文體，它貫穿著設計流程的每一個環節，是設計綜合表現力不可或缺的重要組成部分。

二.設計文案知識體系

致力設計文案這一新興研究領域，聚焦點在于應用寫作、藝術設計、文化產業的交集，屬于寫作學、設計學、管理學跨學科縱深交叉、雙向融合，目標導向于融通轉化后，新知的誕生，形成新興學科分支。

首要的一項研究任務是對設計流程中寫作能力運用和相關文案體式，進行實證性和操作性雙方面調查，然后從管理科學角度，分析設計任務間的相依關系，對各環節傳遞的設計信息進行歸類聚合，理順設計信息及時、準確傳達的邏輯鏈。

其次是對接設計實踐需求，清晰描述語言文字表達在設計綜合表現力組成中的能力矩陣關系，明確設計流程中各工作環節的常用技術文體及寫作規范，提出以圖文多元表達為基礎的溝通寫作嵌入設計項目進程的可行性方案。

進而把寫作學、管理學、設計學的學科知識，有機融入到經過上述優化處理的設計流程及項目管理線索中，去概括、歸納、總結、提煉出設計文案的獨立、完整知識體系。

從知識網絡連結的橫向線索觀察，設計文案寫作包括設計說明、設計分析、設計論證、設計圖表、創意文案等。

而沿著設計流程從縱向鏈條梳理，設計文案寫作涉及設計營銷寫作、設計調研寫作、設計企劃寫作、設計方案寫作、設計展示交流寫作、設計招投標寫作、設計管理寫作等。

再攬括外圍的邊際知識，設計文案又關聯著思維邏輯、言語風格、表達方式、章法修辭、文本形象等。

三.開發設計文案課程

教育部《新文科建設宣言》強調人文社會學科要緊跟科技革命和產業變革，倡導文理工農醫交叉融合，開設跨學科跨專業新興交叉課程、實踐課程，注重跨領域知識融通能力和實踐能力，推動模式創新，培養應用型文科人才。

設計文案是設計學、寫作學、管理學實現學科交叉、知識整合而形成的新學科分支，這順應了當前新文科建設的趨勢，通過學科互融、跨界重構，加速知識創新生產，促進設計學科內涵完善與外延鞏固。

高校設計學類各專業方向都應該參照廣告設計專業開設廣告文案課那樣，普遍開設結合本專業特點的設計文案課程。設計文案應與設計素描、設計色彩、設計構成一起，共同組成設計學學科的基礎層次，在新文科建設內生驅動力作用下，助推設計文案新學科盡快走向成熟、完善。

設計文案課程的基礎資源，建立在以設計流程中信息傳達為主線，分門別類開發的一套用于設計管理的事務文書和技術表單的樣例、格式，生成并建構的圖文多元表達寫作思維模型、程式化寫作規范。

設計文案課程內容的編制，則應對標設計行業相關《國家職業標準》，精準錨定設計信息傳遞的鏈條、節點，概括歸納設計流程中的寫作知識點、能力點;教學內容的比重配置，可參照前期調研中計量描述建立的能力矩陣關系。

設計文案課程內容的序化，需要將設計文案知識代入課程與教學論，形成學習領域轉換和學習情境設計，接口走向設計工作崗位的具體實踐運用，規劃設計文案課程內容的組織、編排，真正讓學習內容與崗位需求零距離對接。

設計文案課程知識的呈現，力圖達到實用化、形象性闡釋，突出情境化、程序性地安排設計文本寫作實操訓練，以求激發學生的求知欲和學習興趣，達成運用圖文多元表達提高設計綜合表現力的旨歸，拓寬學生未來職業生涯的發展空間。

設計文案課程學與教的設計，要遵循新文科思維，倡導模式創新，探索“教、學、做”一體化路徑，線上線下混合式教學、工作過程體驗、項目導向式學習、表現性評價等新方式、新理念，始終融入、貫穿于課程實施當中。

總而言之，拓展設計基礎教學，開發設計文案課程，應貼合設計實踐的真實狀態，把知識與能力的傳授，轉化成為學生盡快適應設計工作崗位的橋梁，加快與社會需求接軌的步伐，幫助學生提高工作適應力，盡快融入職場狀態。

參考文獻

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項目基金：河南省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題：高校設計文案知識體系與課程內容研究（課題批準號：2021YB0508）

（作者單位：鄭州輕工業大學易斯頓美術學院）