鐵錚：用樸素的理念，辦家長滿意的教育

伊頓實驗學校創(chuàng)辦于2013年，起初學校定的基調(diào)很高，“培養(yǎng)具備國際視野、具有總統(tǒng)氣質(zhì)的現(xiàn)代人”，這一新潮時髦的辦學理念，吸引了云浮市眾多學生家長的注意。采訪中，伊頓實驗學校現(xiàn)任校長鐵錚直言不諱，許多民辦學校都會以各種“高大上”的辦學理念來制造噱頭，吸引眼球。但教育是個“種瓜得瓜，種豆得豆”的行當，只有將辦學理念落到實處，學校才能走得長遠。

受命于危難之際

2016年，創(chuàng)辦僅僅三年的伊頓實驗學校幾乎走投無路。曲高和寡的辦學理念讓學校陷入了迷茫，三年內(nèi)換了四任校長，仍然是毫無頭緒，前路風雨飄搖。

“2016年暑假前的預報名只有3個學生交費，學校面臨著關門的風險。”鐵錚介紹，自己的高中同學是伊頓實驗學校的股東之一，學校一旦關門便意味著他的畢生積蓄付諸東流，“事關身家性命”。

辦學治校，鐵錚有著豐富的經(jīng)驗。1988年參加工作，他用十五年時間從一名普通教師做到了副校長，2003年，他選擇辭掉公職投身民辦教育，從無到有創(chuàng)辦了一所高中，學校從零發(fā)展到5000余人的規(guī)模，他成為河南平頂山當?shù)刂男ｉL。而后，他又在陜西的一所民辦學校做得風生水起，游刃有余。鑒于此，老同學不得不向鐵錚發(fā)出了求救信號，懇請他到伊頓實驗學校來當校長，既是“救校”，更像是“救命”。

2016年7月1日，鐵錚舉家搬遷至云浮市，他選擇來做伊頓實驗學校的第五任校長。剛到學校，令他哭笑不得的是，學校的行政班子已經(jīng)走了一半，骨干教師幾乎都在準備辭職，全校六百多個學生，一大半在計劃轉學。眼看7月6日就要放暑假了，留給新校長鐵錚的時間已經(jīng)屈指可數(shù)。

“當時的情況有多心酸呢，初來乍到，我想找個主動向我介紹學校情況的人都很難，大部分人都已經(jīng)打定了要走的主意，都覺得多說無益。”鐵錚萬萬沒想到，自己一來就成了“光桿司令”。情急之下，他連忙找老師逐個談話，一邊了解學校的具體情況、突出問題，一邊和老師交流自己的辦學理念，以此來挽留老師，穩(wěn)住人心。

“辦學最重要的是務實，要按照教育的規(guī)律辦事。”鐵錚直指學校的癥結，什么是“總統(tǒng)氣質(zhì)”？沒有一任校長能夠給出回答，更遑論將其作為辦學理念落實到具體的辦學之中。與老師交流期間，他樸素務實的風格贏得了不少人的好感，一部分老師選擇留下來。

緊接著，趁暑假之前，學校召開了三場不同年級的家長會。會上，家長看著這個新來的第五任校長，頻頻發(fā)難，“學校開辦三年，這已經(jīng)是第五任校長了，你們到底要換到什么時候？”面對積怨已久的家長，鐵錚直面問題，在會上誠懇地向家長致歉，坦誠地總結了學校過去的種種做法，并向大家解讀了自己今后的辦學理念，作出擲地有聲的承諾。

教育說簡單也簡單，說復雜也復雜

一些家長“將信將疑”地留了下來，但招收新生的慘淡局面并沒有得到扭轉。家長對于學校的信任一旦被消耗，再建就是一個很艱難的過程。

為了吸引新生報名，鐵錚在暑假期間搞了一個完全免費的夏令營，他希望借助這個活動讓學生家長進一步認識到學校重新啟航的誠意，以及自己辦學理念的求真務實。“經(jīng)過我們的一番努力，開學之前，小學一年級招收了110人，初一年級招了51人。”鐵錚回想起這些，一臉苦笑。

這一批費盡力氣招收到的初中學生，大多是被其他學校拒之門外非常難管的學生。最開始，任課老師上課時，還需要一名中層領導坐鎮(zhèn)管控紀律，而這些學生的家長對孩子的期望也僅僅是順利畢業(yè)，并沒奢望孩子能出多大成績。鐵錚深知，對于這群個性十足的學生而言，首先是“成人教育”，而后才是成才。

在擁有多年教育教學經(jīng)驗的鐵錚看來，教育說簡單也簡單，說復雜也復雜，能否成功關鍵在于“啟迪思想覺悟，激發(fā)生命活力”。只要激發(fā)出學生自己的內(nèi)驅(qū)力，讓他們愿意學習，想學習，每個人都會有閃光的一面。但如何去啟迪學生的思想，這就是復雜之處。

鐵錚介紹，針對如何開展初一這五十多個典型學生的教育教學，學校多次開會討論、研究，設計了一個全方位的轉化方案。一是花時間，班主任老師勤觀察，仔細了解每一個學生的具體情況;二是耐心地做學生的思想工作，“啟迪思想覺悟”，老師點對點地去關注每一個學生的思想變化，從生活到學習，全方位地溝通交流，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。同時，借助學校豐富多彩的各類課程，點燃學生對于學習的興趣和熱情，讓每個學生逐漸進步，慢慢成為更好的自己。

在學校的陳列室里，保留著一面學生小聰?shù)膵寢屗蛠淼腻\旗。小聰正是那批學生之一，他以前一直是個調(diào)皮搗蛋的學生，經(jīng)過班主任多次談話交流，正向引導，他在上初二時發(fā)生了明顯的態(tài)度轉變，開始全身心投入學習，兩天寫完一支圓珠筆芯是常態(tài)，最后成功考上了云浮市最好的高中。這是他母親未曾想到過的。不僅僅是成績的提升，不少學生家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子“明顯更懂事了”“有責任心了”“人變得有志向了”。初中畢業(yè)時，當初招收的最調(diào)皮的五十多個學生，除了轉學的四個人，有一半考上了重點高中，其余的也上了普通高中。

這一批當初被其他學校“拒之門外”的學生迎來了人生的蛻變，有目共睹的改變讓伊頓實驗學校收獲了“低進高出”的口碑，學校全新的培養(yǎng)目標也逐漸清晰起來——培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理的孩子。

“無論學生原來是什么層次，我們都要讓他有進步，達到符合他自身情況的目標，讓每一個家長都滿意。”鐵錚始終堅信，“成人教育”一定優(yōu)先于“成才教育”，每一個學生都應該成為一個身心健康，快樂向上的人，這不僅成為伊頓實驗學校近年來辦學的真實寫照，“去功利化，為學生的長遠發(fā)展著想”也成了老師們關于教育最普遍的共識。

用思想建設引領教師發(fā)展

“有志燕高飛，省賽創(chuàng)佳績。”2021年，伊頓實驗學校教捷報頻傳。在第三屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽上，王晶晶老師榮獲現(xiàn)場課堂展示賽課環(huán)節(jié)第一名，總成績一等獎;青年教師徐培燕榮獲三等獎。在云浮市中小學青年教師教學能力大賽上，學校取得了一等獎5人、二等獎4人的驕人成績。五年前，學校的骨干教師幾乎盡數(shù)流失，五年后，一批批青年骨干教師如雨后春筍成長起來。這背后有著什么樣的經(jīng)驗呢？

“當時我來學校當校長時，沒有對自己的待遇提什么要求，但是在那個節(jié)骨眼兒上，我還是向董事會提出，學校再困難也不能降老師的工資。”鐵錚回憶，越是在學校困難的時候，老師的待遇一定要得到保障，不然學校永遠不可能好轉。但僅僅對老師進行物質(zhì)保障并不能將一個散沙似的團隊凝聚起來，“啟迪思想覺悟，激發(fā)生命活力”，同樣適用于老師。

在鐵錚來之前，伊頓實驗學校一學期只開兩次會，開學、散學各一次，學校內(nèi)部缺乏交流溝通，老師缺少系統(tǒng)的思想引領和精神指導。鐵錚回憶，自己當年做老師時，也曾陷入過迷茫和無助，正是在學校每周一次的例會中，思想得到了啟迪，逐漸找準了個人在學校發(fā)展中努力的方向。

“思想變得清晰明白了，做起事來就有方向感。否則就是各做各的，很難稱之為一個團體。”鐵錚說，起初，老師們對每周一次的例會制度也接受不了，甚至有人向董事會投訴他這種做法。鐵錚堅定地認為，思想渙散正是這支隊伍最突出的問題，但是改革也不能操之過急，于是每周的例會改為“雙周例會”，這既保證了教師隊伍思想建設的常態(tài)性，又充分考慮了老師接受度的具體情況。

漸漸地，老師們開始意識到“例會”的作用。比如，每周學校的工作重點、工作計劃一目了然，個人不再是以往“各自為戰(zhàn)”的狀態(tài)，大家開始有了共同的目標，朝著既定的方向努力，越來越有團隊的感覺。“思想上開始擰成一股繩了，一切就都好辦了。”鐵錚笑著說。

雖然彼時學校流失了許多骨干教師，但鐵錚深知學校要獲得長足發(fā)展，無法靠不停地“招聘教師”去發(fā)展，更重要的是要自己培養(yǎng)名師，真正打造一支“跑不掉”的高質(zhì)量教師隊伍。為此，學校開展了常態(tài)化的教師培訓及教科研制度。每個學科每周有三節(jié)課是教研活動的時間，老師們?nèi)ネ犚还?jié)課，然后圍繞課程目標展開兩節(jié)課的詳細剖析，從實際的問題中來，到具體的問題中去，老師們在這個過程中互相學習，互提要求，互相監(jiān)督。

“我們在對老師開展培訓時，有一個突出的特點，就是本職崗位的學習培訓，注重實踐操作。每一個教師都經(jīng)過了大學四年的理論學習，老師們真正的需求在于如何將學過的理論用于實際的教學，去解決一個個具體的問題。對我們年輕化的教師隊伍來講，尤其如此。”鐵錚有種毫不掩飾的坦誠，他總是用最直白的語言道出學校發(fā)展過程中最真實的難題，也用最鮮活的案例分享自己最可貴的經(jīng)驗。

五年時間過去了，鐵錚成了伊頓實驗學校創(chuàng)辦以來任期最長的校長。學校也從曾經(jīng)招不到學生的尷尬局面，發(fā)展到擁有小學、初中兩個教學部共66個教學班，在校學生總數(shù)2400余人的規(guī)模，成為云浮市學位最供不應求的民辦學校之一。“使每個孩子進步，讓每位家長滿意”的辦學承諾正在被一只年輕有活力、擁有現(xiàn)代教育理念、業(yè)務能力扎實的教師隊伍身體力行地踐行著。

毫無疑問，對校長鐵錚而言，他又一次用事實證明了自己。但對老師鐵錚而言，他還有個放不下的小愿望。早在2010年，他就辭職不做校長，一心想著回到課堂做一名普通老師。他調(diào)侃自己當老師的價值要比校長大得多，“因為我是一名優(yōu)秀的高中化學老師，我做老師比做校長做得好。”

隨著伊頓實驗學校近年來的迅速發(fā)展，學校即將升級為一所十二年一貫制學校，并將于2022年招收高中學生。鐵錚激動地說，自己終于有機會回到高中課堂，再當一名化學老師了。

GOOD TEACHER

鐵錚

廣東省云浮市伊頓實驗學校校長。畢業(yè)于華中師范大學化學系，中學化學高級教師。多次榮獲河南省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進教育工作者榮譽稱號。