地方高校大型儀器共享平臺建設的探索與實踐

周益羊，高紅昌

溫州醫科大學 科研實驗中心，浙江 溫州 325035

大型儀器共享平臺是高精尖儀器和科技創新人才等優勢資源的聚集地，是健全國家創新體系、提高全社會創新能力的重要基地[1-3]。2015年，教育部辦公廳印發《關于加強高等學?？蒲谢A設施和科研儀器開放共享的指導意見》，要求切實推進高等學?？蒲谢A設施和科研儀器的全面開放、充分共享，為實施創新驅動戰略和創新創業提供有效支撐[4]。因此，建設大型儀器共享平臺是新時代我國高等教育學校的重要使命。

我國高等教育學校主要有兩類，一類是國家和地方共建的部屬高校，另一類是省、市自治區建設的地方高校。根據教育部數據統計，2019年全國研究生培養機構中共有593所普通高校，其中地方高校482所，占全國普通高校的81.3%[5]。由此可知，地方高校是我國高等教育事業發展的主體，是我國培養科技創新力量的主要基地。然而，我國地方高校大型儀器共享平臺的建設尚處于起始階段[6-7]。溫州醫科大學積極貫徹國家和地方發展戰略，結合學校和學科發展實際，在實驗室安全“一體化”管理、“共享平臺3+”搭建和平臺技術隊伍建設方面不斷創新，探索和實踐了一條適合學校發展的大型儀器共享平臺建設之路。

1 地方高校大型儀器共享平臺建設現狀及存在問題

1.1 “問題”頻發，實驗室安全管理體系不健全 實驗室安全關系到廣大師生的生命健康和大型儀器等的財產損失。教育部科技司組織的82所高校實驗室安全督查問題數匯總情況顯示，2015至2017年實驗室安全問題總數分別高達614例、616例和642例，呈逐年上升趨勢，其中，規章制度與安全檢查、安全教育和安全場所等安全問題上升趨勢尤為明 顯[8-9]?？梢姡咝嶒炇野踩芾砣杂写匾暫图訌姟４笮蛢x器共享平臺具有儀器數量多、運行環境要求高、實驗樣品種類復雜、所用生化試劑種類繁多等特點，使得當前高校大型儀器平臺安全體系面臨更加嚴峻的挑戰[10-11]。

1.2 “潛能”受阻，開放共享信息渠道不暢通 創新開放共享體系是高校大型儀器共享平臺建設、多學科交叉融合發展的重要突破口。科技部對中央級高校和科研院所等單位重大科研基礎設施和大型科研儀器進行考核評價，其中2018年考評的373家單位優秀占比為11%，2019年考評的344家單位優秀占比為15%[12-13]?？梢?，我國中央級高校和科研院所大型儀器開放共享率普遍偏低。地方高校相比于中央級高校，在思想認識、資金實力、人才隊伍、管理水平和績效評價等方面都存在著較大的差距，因此開放共享程度遠低于中央級高校[14]。究其原因主要包括以下方面：①責任分工不明確，沒有建立科研儀器設備開放共享的組織機構、機制和平臺；②缺乏信息化管理，校內師生和校外人員不能充分了解學?？蒲匈Y源性能、種類和分布情況[15]；③體制機制不健全，缺乏有效的管理辦法、分配激勵措施，如大型儀器開放共享管理辦法、使用培訓與準入機制、故障責任認定與維護維修機制等[16-17]。

1.3 “士氣”低落，技術隊伍激勵機制不完善 大型儀器共享平臺技術隊伍是支撐科學研究創新、平臺建設和管理的重要力量。就目前而言，地方高校平臺技術隊伍相較于中央級高校普遍存在的問題包括：①重視高層次人才，忽視了專職實驗技術人 員[18]；②實驗技術人員人事管理和晉升通道不健全，導致實驗技術隊伍不穩定[19]；③實驗技術隊伍的技術培訓、績效考核體系和激勵辦法不完善，導致隊伍積極性不高[20]。筆者調研統計了58名校實驗員對于大型儀器平臺技術隊伍建設的認識，發現目前高校平臺技術隊伍最主要問題是工作積極性不高，其次是技術水平滯后（見圖1A）。而產生這一問題的原因包括考核機制不合理、薪酬體系不完善、沒有規范的培養措施和晉升通道不通暢（見圖1B）。

圖1 大型儀器平臺技術隊伍存在的典型問題（A）及原因（B）

2 大型儀器共享平臺建設的實踐與思考

我校認真貫徹落實三部委聯合提出的《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》，于2017年成立科研實驗中心來推動生物醫藥科研大樓、大型儀器共享平臺和實驗技術隊伍的建設與管理。校大型儀器共享平臺投入1.5億元配置9.4T活體小動物磁共振成像系統等40余臺大型精密儀器設備（單臺價值＞30萬）及其他輔助儀器設備，搭建了生物學、形態學、分析學、機能學和成像學五大研究室。運行以來，積極探索和實踐實驗室安全管理體系、“共享平臺3+”建設和“三位”平臺技術隊伍建設措施，取得了顯著的成效。

2.1 創新實驗室管理體系，實現“一體化”管理 為解決科研實驗室缺少專職安全管理員、安全管理不規范和安全隱患不能及時整改等問題，科研實驗中心搭建實驗室綜合管理信息系統，建立“安全1+X+N”紅色聯盟，對生物醫藥科研樓實驗室進行“一體化”管理。

2.1.1 搭建實驗室綜合管理信息系統，打造“智慧實驗室”：我校集成實驗室基礎信息管理、實驗室安全檢查、化學品全生命周期管理、實驗室數據上報管理、3D可視化大數據系統等信息化功能模塊，打造共建共享、互聯互通、協同發展的智慧化實驗室，充分保證實驗室的安全開放，保障科研工作的有序開展。

2.1.2 建立“安全1+X+N”紅色聯盟，共建“平安校園”：我校凝聚核心力量，由校平臺聯合中平臺，中平臺聯合師生，成立“安全1+X+N”紅色聯盟共建平臺“三級”安全文化體系。①共建安全巡查體系。自2015年教育部科技司發布《關于開展高等學校實驗室危險品安全自查工作的通知》以來，實驗室巡查成為常態工作。我校建立“每月日常巡查、不定期專項檢查、每學期處長帶隊巡查、重點時期和節假日值班”的多維安全巡查體系。②共建安全教育體系?？v觀實驗室安全事故，絕大部分是因為個人安全意識淡薄、安全知識和技能不足[21-22]。我校自制宣傳《實驗室安全紅寶書》和“?；分苤ā?，積極開展實驗室安全急救培訓、實驗室消防安全演練等安全技能提升培訓，上墻實驗室安全制度、儀器操作規程和注意事項。③共建“三廢”處理體系。2005年教育部和國家環境保護總局就聯合發出了 《關于加強高級等學校實驗室排污管理的通知》[23]。我校通過規范廢氣排風管道，規范試劑標識、廢液標識，規范廢固集中回收處理流程，保障科研大樓實驗室規范運行。

2.2 創建“共享平臺3+”系統，釋放平臺服務潛能 為解決高精尖儀器共享范圍小、平臺技術共享程度低、共享意識薄弱等問題，我校整合優勢資源，推動大型儀器“化零為整”，搭建“共享平臺3+”系統，即大型儀器開放共享信息系統、校級大型儀器共享平臺和中平臺，并培植共享文化，釋放平臺服務潛能。

2.2.1 整合優勢資源，建設共享平臺信息系統：為努力踐行“最多跑一次”改革，我校依托“校園卡+物聯網”建設共享平臺信息系統，整合開放了校級大平臺及各學科中平臺的大型儀器。通過數據層、業務邏輯層、展現層和服務層搭建大型儀器共享平臺信息系統架構，實現數據庫、門禁、視頻監控、考試系統、多媒體展示和財務結算模塊的“多方聯動”和全線上流程管理。同時，根據儀器管理和用戶需求設置自主測試和委托測試，從預約、數據傳輸、計費、收費和用戶反饋實現全線上操作（見圖2）。截至目前，網絡管理平臺已注冊用戶3 000余人，課題組900余個，入網儀器200余臺。

圖2 大型儀器共享平臺信息系統使用流程

2.2.2 規范有償使用體系，推動校院平臺儀器開放共享：為提高儀器設備使用效益，我校規范儀器設備收費標準制定辦法，學院（部門）在充分調研高校及科研院所基礎上，綜合考慮調研結果、儀器功能和信息化系統等因素設置并行計費、梯度計費、項目計費、按樣計費、按機時計費等計費方式，設置自主測試、輔助測試和委托測試等三種測試方式，按照“低配儀器低收費、高配儀器高收費”、成本補償和非盈利性等原則制定收費標準，經專家論證后報學校有關部門批準執行，保證儀器設備有償使用科學公開。

2.2.3 培植共享文化，以科技共享促進科技創新：為培植開放共享的文化氛圍，我校構建用戶培訓體系、開展志愿服務活動和營造技術共享文化。聚焦用戶培訓，對儀器分級分類，構建“理論考試-操作培訓-上機考核”的用戶培訓體系，達到中小型儀器以自主測試為主，中型儀器以輔助測試為主，大型儀器以委托測試為主的效果。聚焦儀器利用，舉辦大型儀器共享平臺開放周、開放日等志愿服務活動，讓師生及社會人員近距離接觸高精尖儀器，提高大型儀器利用率。聚焦平臺技術，開展“嗨科學+”線上和線下講座，邀請專家分享儀器前沿應用，促進科研工作者技術交流與創新。

2.3 推出“三位”措施，提升技術隊伍服務能力 為解決平臺技術隊伍不穩定、歸屬感弱的問題，校平臺引進30名專職平臺技術人員，形成“博士技術專家-碩士技術員-本科技術助理”的三維平臺技術隊伍梯隊，并推出堅定服務站位、明確發展方位和提升技術段位這“三位”措施，致力于培養一支團結協作、愛崗敬業、技術精湛的高素質隊伍。

2.3.1 多元融合教育，堅定服務站位：為提升平臺技術隊伍的綜合素質和政治覺悟，增強隊伍向心力和歸屬感，我校通過黨建引領，創新“1+N”線上線下融合教育模式。線上以“微研日”的形式開展時事政治和前沿科技研討。線下結合“先鋒講壇”和 “悅享”讀書會等活動學習先進典型，結合“科咖創享”內部技術沙龍和“實驗室安全大講堂”交流實用技能。同時，制定大型儀器共享平臺技術隊伍廉政公約、平臺技術人員行為準則等制度，打造愛崗敬業的高素質平臺技術隊伍。

2.3.2 完善考核體系，明確發展方位：為增強平臺技術人員的技術支撐屬性，制定了規范開展平臺業務的管理辦法等文件，并推動制定“重技術、重服務、分層分類”“定量與定性”相結合的考核細 則?？己梭w系由基本指標和加分項兩部分構成，基本指標設職業素養、儀器共享、儀器管理、實驗室管理、平臺建設與管理5個一級指標和13個二級指標（部分指標見表1）。加分項設儀器功能開發與利用、實驗技術創新成果和對平臺建設的貢獻程度3個一級指標。同時，推動平臺技術員的績效獎勵辦法，擴大績效獎勵和加班費等非固定收入在個人總收入占比，縮小實驗技術人員與教研人員的收入差距[24-25]。

表1 溫州醫科大學大型儀器共享平臺技術人員考評指標體系（部分）

2.3.3 規范培養措施，提升技術段位：為提升平臺技術隊伍的業務能力，我校建立“裝機培訓-高級用戶培訓-組內交流-學術會議”平臺技術隊伍培養體系，通過儀器裝機培訓，向工程師學習儀器基本原理、操作技能和日常維護；通過參加高級用戶培訓班，對儀器高級功能進行探索研究和應用；通過機組定期交流活動，分享儀器管理經驗和創新技能；通過參加相關學術研討會和專業技術講座，了解前沿技術應用。同時，我校平臺技術員參與大型儀器數字課程錄制和紙質教材編寫，并應用于平臺用戶培訓，構建平臺“育人”體系。此外，我校設立大型儀器共享平臺專項進修培訓基金，設置“實驗室先進工作者”和“優秀機組”榮譽，推出實驗室創新計劃，培植“傳幫帶”培養文化，支持平臺技術人員由操作人員向技術應用與開發型人員轉變。

3 結語

對于地方高校，大型儀器共享平臺的建設與管理整體處于起始階段，不能照搬中央級高校的建設經驗，需要結合各自學校的實際情況進行探索實踐。我校通過多年的努力在實驗室“一體化”管理、“共享平臺3+”搭建和平臺技術隊伍建設三個方面進行了積極的探索與實踐，很大程度地保障了科研樓實驗室的安全運行，提高了校院平臺儀器的使用效益，穩定和培養了一批高素質的專業平臺技術隊伍，對學?？萍紕撔潞腿瞬排囵B起到了明顯的促進和支撐作用，也使學校大型儀器共享平臺建設成效處于國內領先水平。希望我校大型儀器共享平臺建設的探索與實踐也能為其他地方高校開展該項工作提供一些有益的參考。