游戲化課程資源在幼兒園的開發(fā)和利用

萬慧穎

（北京財貿(mào)職業(yè)學院 北京 101101）

引言

在幼兒的生活學習中，教師扮演著父母的角色，影響著幼兒今后的身心健康發(fā)展，以及后期的學習效果。幼兒園是幼兒進行知識和道德教育的第一所學校，所以，在開辦之時，就應該根據(jù)幼兒的心理特點和不同幼兒之間的性格差異制定出有針對性的教育計劃，尊重幼兒們的個性化需求和全面發(fā)展的需要，對于提升幼兒的行為素養(yǎng)十分有效。幼兒教育是幼兒學習的開端，屬于基礎(chǔ)的教育，為以后的教育教學奠定基礎(chǔ)。幼兒階段對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和性格塑造，對幼兒的健康成長有著非常重要的影響，因此，在游戲教學中滲透對于幼兒的教育對于培養(yǎng)幼兒的行為素養(yǎng)有很大的幫助。

一、幼兒游戲教學研究背景和意義

1.游戲教學活動的背景

幼兒時期是一個人教育生涯中的起始，也是培養(yǎng)個人學習習慣、生活性格的重要階段。增強幼兒的自主探究能力和溝通交流能力十分關(guān)鍵。因此，戶外游戲活動的學習方式應運而生。在戶外游戲王國中，幼兒與教師、幼兒與幼兒之間相互溝通交流，學習如何與他人友好相處，以便更好地開展今后的學習和生活，增加個人的適應能力。另外，幼兒正處于對外界充滿探究心理的階段，身心發(fā)展尚未成熟，在游戲活動中融入相應的教育內(nèi)容，可以提升幼兒的知識轉(zhuǎn)化率。如果長時間都是以教師安排的活動內(nèi)容為主，可能會打擊幼兒參與活動的積極性。因此，自主探究活動實踐能力培養(yǎng)是激發(fā)幼兒對游戲活動開發(fā)能力的認知，以更加符合個人活動特點的戶外游戲為主，增加幼兒的戶外活動體驗度。

2.開展戶外游戲活動的意義

促進幼兒身心發(fā)展。幼兒園的教育活動應該在趣味戶外游戲體驗活動中幫助幼兒進行知識的轉(zhuǎn)化和吸收，既滿足了幼兒對于運動的需求，也在活動中交給了幼兒一定的知識，幫助幼兒鍛煉身體，增強體質(zhì)。對幼兒的心智培養(yǎng)以及身體的靈活度訓練有一定的幫助，對于幼兒的行為素養(yǎng)提升有一定的幫助，并且有利于幼兒在戶外游戲體驗活動中快樂成長，發(fā)展個性，培養(yǎng)共性，留下一個健康、快樂、充實的童年記憶[1]。

培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。幼兒教育活動應該是挖掘和培養(yǎng)學生的興趣，從興趣出發(fā)，可以幫助建立一個良好的學習習慣。幼兒階段的戶外游戲體驗活動可以滿足幼兒對世界的探索需求，并且將自己千奇百怪的想法付諸實踐。在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的探索欲望和發(fā)散思維的培養(yǎng)。這樣就做到了讓幼兒在戶外游戲體驗活動中進行學習，在戶外游戲體驗活動中培養(yǎng)自身的愛好。

二、幼兒園教學活動中存在的問題分析

1.沒有以生活化教育為主

幼兒階段的教育主要是以培養(yǎng)幼兒的性格和引導幼兒對世界的認識為主，主要的教學方式是以游戲化教學為主，大部分時間幼兒都是在相對輕松愉快的氛圍中完成學習的。但是，部分幼兒園中可能會出現(xiàn)一些小學知識，而幼兒的大腦發(fā)育尚未完全，缺乏相應的理解能力，對于小學課程中的邏輯算術(shù)和古文背誦等有一定的難度，可能會給幼兒形成一定的學習壓力[2]。

2.幼兒教育的課程超載

我國教育部對幼兒階段的教育有著明確的固定，每節(jié)課程的時間不能超過30分鐘，每個教育周不能超過17個課時。但是，幼兒園想要融入小學課程的教育，除了完成相應幼兒階段需要接受的知識以外，還要融入小學階段的學習課程，這些課程數(shù)量遠遠超過了幼兒能夠接收的知識范圍，對幼兒的身心發(fā)展都是十分不利的[3]。

3.以小學生的標準來衡量幼兒

當在幼兒園中開設(shè)小學課程，并且在幼兒課程中實際應用時，就會讓教師和家長以小學生的衡量標準來對幼兒進行評判，給幼兒造成一定的心理壓力和學習負擔。不利于幼兒活潑好動天性的發(fā)揮，對學校、老師產(chǎn)生一定的抵觸心理，不利于后續(xù)的學習發(fā)展。

三、幼兒游戲活動教學的重要性

幼兒音樂節(jié)奏增加幼兒審美情感。音樂是一門情感體驗藝術(shù)，在課改之后的幼兒活動教學中，加入的基本都是能夠反映這個階段學生心理的和積極向上的題材，既能滿足幼兒教育階段的學生對于奇妙幻想的需要，又能夠體現(xiàn)出對未來生活的美好追求。但是在課程設(shè)置中，單一的教材有許多的局限性，在教學過程中融入音樂節(jié)奏游戲增加情感交流，教師在教學過程中更加形象和客觀地抒發(fā)出自己的情感，讓幼兒體會到音樂的美妙和作品的高尚。同時，在音樂活動交流中完成教學的目的。

幼兒生理和心理還處于發(fā)展階段，在很多方面都不太成熟，對于學習的認識還不是很清楚，對于學習沒有興趣或者是主動探索的精神。但是在課堂中利用音樂節(jié)奏游戲教育方法，可以幫助幼兒理解和感悟音樂的美妙和活動的豐富程度。幼兒在活動的過程中伴隨著有節(jié)奏的音樂不自覺地進行活動，是自發(fā)地進行知識的研究與探索，通過發(fā)現(xiàn)問題、主動尋求幫助，最后解決問題的過程中，產(chǎn)生對音樂和活動的興趣，對接下來的學習也起到了一個正向循環(huán)的作用，讓學生產(chǎn)生獨立思考、多方面知識綜合的學習能力。

四、幼兒良好行為的養(yǎng)成策略研究

1.游戲化有助于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)

在幼兒游戲化中加入具有節(jié)奏感的音樂，一方面可以增加活動的豐富程度，另外對于幼兒早期聽力能力的鍛煉有著很好的提升作用，在活動過程中，教師要注意幼兒對不同類型音樂的敏感程度，對于那些類型的節(jié)奏感興趣，進行有針對性的音樂融入。另外教師還要善于引導，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)日常生活中的聲音，讓幼兒形成一種習慣，善于在日常生活中感受音樂的節(jié)奏。在生活的節(jié)奏中感受音樂的魅力，在活動中能夠增加對于節(jié)奏的感知力度和敏感程度，在自然界聲音中進行節(jié)奏的跟隨和模仿動作，從而培養(yǎng)一個從游戲化中學習的習慣[4]。

2.創(chuàng)新教學內(nèi)容，增添趣味課堂

由于幼兒的年齡特點，對于世界和新奇的事物總是充滿好奇心，在游戲過程中，教師可以融入相應的知識教學，將故事講解和活動同步進行，并加入身體動作，促進幼兒的發(fā)展。幼兒教學是一個循序漸進的過程，剛?cè)霠顟B(tài)的幼兒無法保持集中注意力，很難在一件事情上保持較長的耐心，教師在課堂中要時常變換講課方式，讓走神的幼兒能保持課堂的積極性，趣味課堂這對提高幼兒的精神境界和感悟能力有很大的幫助[5]。

五、教師如何在游戲化活動中進行有效指導

1.改變教學內(nèi)容和教學方式

幼兒階段的教育還是要以指定出符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的知識教育為主，教師應該發(fā)揮主體的領(lǐng)導地位，對幼兒園中幼兒的心智、年齡、身心發(fā)展情況進行研究，針對這個群體指定出相應的教學方案。在教學中還是以活動教學為主，在相應的活動中增加幼兒的學習興趣、協(xié)作能力，給幼兒搭建一個輕松愉快的學習氛圍，幫助幼兒建立良好的道德素養(yǎng)和自信心[6]。

2.提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

在幼兒的教育過程中，教師是進行整個教育活動的引導者，教師水平的高低決定這幼兒的培養(yǎng)質(zhì)量，對幼兒的健康成長有重要的決定作用。所以提升幼兒教師的學歷要求和工作經(jīng)驗要求是提升幼兒教師整體水平的一個重要舉措，另外針對幼兒教師，要定期開展一定的技能訓練，對幼兒的學習和生活情況做出相應的反饋和總結(jié)，并且不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，能夠在幼兒的演講、書法、美術(shù)等多個方面都能夠進行相應的引導[6]。將演講或者是繪畫的素材來源從生活中進行選取，一方面增加幼兒對于生活中的景物的觀察力，另外也培養(yǎng)對于生活的熱愛和創(chuàng)造力[7]。

3.改善幼兒教學制度，體現(xiàn)生活化教學

教育過程中，不僅僅是將學科知識傳授給幼兒，應該是挖掘和培養(yǎng)幼兒的興趣，從興趣出發(fā)，可以幫助建立一個良好的學習習慣。興趣需要從幼兒階段做起，幼兒階段的活動可以滿足幼兒對世界的探索需求，并且將自己千奇百怪的想法付諸實踐，在表達出自己的想法和需求之后，在喜歡的興趣點上獲得一定的成就感，逐漸培養(yǎng)起幼兒的自信心，在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的探索欲望和發(fā)散思維的培養(yǎng)。這樣就做到了讓幼兒在游戲化中進行學習，在活動中培養(yǎng)自身的愛好。為了消除幼兒教育小學化，教育部應該提出明確要求，給幼兒園做出明確指導。不合格的幼兒園堅決取締。

4.增強互動，貼近幼兒

要構(gòu)建倆更好的師幼關(guān)系，就要進行有效的互動交流，教師應該積極參與幼兒的游戲化，主動與幼兒溝通，了解幼兒的需求。在游戲化開展的過程中，教師不僅可以作為活動的組織者，也可以作為活動的參與者，與幼兒共同進行游戲，使幼兒對教師產(chǎn)生“同伴”的認知，進而促進教師和幼兒之間關(guān)系的拉近。例如，在角色扮演游戲中，教師可以參與到活動中，根據(jù)幼兒的需求扮演其中一個角色。包括“姐姐”“媽媽”“護士”等，通過自己的角色身份與幼兒進行互動，在特定的情境中了解幼兒的性格、特長、興趣等，同時也使幼兒更加了解教師，通過互動對教師產(chǎn)生好感，進而主動接觸教師，促進良好關(guān)系的形成。

5.做好家長的生活化教學工作

幼兒普遍對新鮮事物感興趣，教師應該不斷豐富游戲化的內(nèi)容，通過游戲的形式與幼兒進行交流，了解幼兒的需求并培養(yǎng)幼兒的各項能力。游戲化普遍為集體性活動，但也有一些幼兒比較抗拒集體性活動。針對這種幼兒，教師應該多給予關(guān)注，可以先帶領(lǐng)幼兒開展一些雙人游戲，由教師和幼兒一起進行游戲化，在游戲的過程中與幼兒交流，打開幼兒的心扉，然后再引導幼兒融入集體之中，解決幼兒內(nèi)向、自卑等心理問題。加大幼兒教師與家長之間的聯(lián)系，培養(yǎng)家長在生活中對幼兒進行引導教育的意識，加大幼兒對于生活中知識的熱愛和發(fā)現(xiàn)能力，并且能夠運用所學知識運用到日常生活中去。

6.生活中的創(chuàng)意活動與現(xiàn)代信息相結(jié)合

培養(yǎng)幼兒口語表達能力，創(chuàng)造一個自由、溫馨、安全的語言交往環(huán)境，鼓勵與吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。因此，教師應有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸，引導幼兒仔細觀察、認真思索，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。在動手實踐中提升幼兒的實際運用能力和語言表達能力是一個有效的方法，制作之前，可以先利用現(xiàn)代信息手段，以視頻的形式幫助幼兒了解制作的步驟、技巧以及創(chuàng)新方法是提升幼兒了解的基礎(chǔ)；另外，在幼兒喜歡觀看的動畫作品中提升語言能力是一個有效的途徑，許多需要動手制作的活動都有相應的動漫教程，也符合幼兒的心理學習特點。例如，在《小羊肖恩》、《神筆馬良》、《阿凡提》中有大量的語言交流和動手制作的過程，讓幼兒進行相應的模仿是成長的絕佳途徑。

結(jié)語

幼兒的教學活動對于幼兒的身心健康發(fā)展十分重要，對以后的生活和學習中都有很大的影響。所以在幼兒的教學工作中融入相應的活動教學對于幼兒的體質(zhì)發(fā)展有很大幫助。在活動教學中，要做好師幼關(guān)系和生活化教學方式的引導，針對不同性格特點的幼兒開展具有個性化的活動，從而促進幼兒的全面發(fā)展。在幼兒園游戲化開展的過程中，教師要采取生活化教學方式，將知識與生活學習相結(jié)合，創(chuàng)造出良好的生活學習氛圍。一方面，教師可以要營造輕松，趣味的活動氛圍，使幼兒主動參與區(qū)域游戲教學活動，另一方面，教師要積極與幼兒互動，使幼兒對教師產(chǎn)生信賴感。根據(jù)幼兒的特點采取不同的活動方式，使幼兒可以對教師和同伴敞開心扉。