探討平板電腦應用于高中思想政治課堂教學的意義與策略

楊方玉

（懷遠一中 安徽蚌埠 233000）

平板電腦教學，就是在教育過程中充分使用便捷的個人電腦的教學活動，具有便捷、新穎的優勢，且其中含有極為豐富的信息資源，可以提升老師教學質量和教師與學生的學習興趣。[1]但是就目前而言，我國在課程教學中使用平板電腦仍處于初級階段，尚未發展成熟，因此其中仍存在諸多不足之處，需要教育工作者進一步總結教學經驗，推廣教學工具，提升課程質量。[2]高中政治屬于重要人文科目，對于幫助學生建立起正確的世界觀、價值觀、人生觀具有關鍵意義，通過發揮平板教學優勢提升政治教學質量對于促使學生全面健康發展有重要現實作用。

一、平板電腦教學特點

（一）內容的直觀性

傳統教學模式以教師講述為主，老師單方面傳輸知識、學生被動接受新知，將提升學生卷面成績作為教育的主要目標，并未充分重視學生能力的發展。而在新的時代背景下，互聯網+教育成為主要發展方向，平板電腦在教育教學過程中使用的范圍越發廣泛。教師在課程開始前可以通過平板電腦將提前制作好的課件推送給學生，學生通過平板觀看圖片、視頻等多樣課件，內容直觀且清晰。[3]另外，教師還可以利用平板電腦向學生推送試卷，學生直接在平板作答，且在教師確定結束時統一交卷。平板電腦學生端也會自動顯示試卷的答案解析，學生可以按照自身答題結果有針對性地查看解析，提升教學效率。另外，平板系統也會對試卷中的主客觀題答題情況進行分析和統計，既能夠節省教師工作量，也能夠讓教師及時了解學生答題錯誤率，直觀性更強。[4]總之，在平板電腦幫助下，學生可以直接查看課程所需資料，且課件生動性、形象性更強；教師可以通過平板高效發放學習任務，檢測學生答題情況，方便快捷。

（二）教學的趣味性

正所謂興趣是最好的老師，只有充分激發學生學習興趣才能夠最大限度地提升教學有效性。高中政治課程相對而言涉及內容較多，大的方面包括經濟、政治、文化以及哲學，細節知識點則更為繁雜，學生學習壓力較大，常規教學模式無法激發學生學習積極性，長此以往甚至可能會造成學生產生抗拒、排斥情緒。[5]而平板電腦教學則能夠有效克服這一難題，教師可以通過強大的信息功能向學生提供豐富的學習課件，向原本晦澀枯燥的政治內容轉變為生動的視頻、動畫，吸引學生學習興趣。以必修四《文化的民族性與多樣性》為例，教師在進行教學前教師通過視頻、圖片等展示世界各國具有突出代表性的趣味文化現象能夠在很大程度上激發學生學習興趣，幫助學生切實了解世界文化的紛繁多樣。另外，平板教學對于創新教學方法、提升課堂趣味性也有重要作用，教師可以通過平板布置與課堂相關的教學任務，讓學生在平板輔助下通過視頻、搶答等多種形式完成作業，這也有利于學生創新思維的培養。

（三）過程的互動性

平板電腦的使用能夠明顯增強課堂的互動性，在信息化設備和網絡的支持下，師生互動、生生互動頻率顯著提升，教師可以在問出問題后利用平板電腦點名學生回答，也可以通過搶答的形式增強學生參與度和競爭意識，調動學生積極性。[6]以高中選擇性必修一《和平與發展》課程教學為例，教師可以通過視頻播放展示現代戰爭的危害、世界人民對于和平的渴望，后讓學生相互討論，讓學生充分了解和平與發展的重要性之所以成為時代主題的原因。此外，教師可以利用當前國際形勢，通過平板電腦展示國際局勢對于個人的影響，將原本學生看來遙不可及的俄烏戰爭與自身生活緊密聯系起來，加強學生對于知識的理解，課上通過平板電腦進行點名回答，鼓勵學生積極表達自身所想所感，在提升學生知識點掌握度的同時加強學生責任意識，在此過程中師生的互動得以增強，對于構建和諧師生關系具有重要意義。平板電腦中的網絡學習平臺也能夠讓學生在課后及時將存在疑問的知識點反饋給教師，教師及時予以解答，使學生學習突破時間地點限制，提升教學有效性。

（四）資源的共享性

所謂共享性就是通過多種途徑與他人共享資源，目的是實現資源的合理配置，最大限度發揮資源價值，降低社會成本，達到更大效益。與傳統多媒體只有一臺設備不同，平板電腦教學人手一臺，教師可以通過平板將教學資源傳輸給每一名學生，學生按照自身所需利用資源，同時學生、教師也可以通過信息網絡主動搜索豐富線上資源，發揮信息時代背景下的網絡優勢。[7]以必修三《民族區域自治制度》為例，教師可以通過平板搜集和匯總各少數民族自治區的發展歷史、自治現狀，再按照學生的學習特點、學習興趣進行篩選和處理后推送給每個學生，讓學生切實了解到民族區域自治制度實行的必要性和優越性，開闊學生學習視野，提升學生信息獲取和處理能力。

二、平板電腦在高中思想政治課教學應用中存在的問題

（一）教學目的不清

高中思想政治課程應用平板電腦教學的最主要目的是通過信息技術激發學生學習熱情、拓寬學生視野、提升學生學習質量、促進學生健康發展。但是目前而言，部分高中政治教師仍然受到傳統教學模式的束縛，認為在高考壓力下，當前教學的最主要目的仍是提高學生學習成績。這使得智慧課堂的優勢無法有效發揮，教師在進行教案設計和教學目標制定時未充分尊重學生學習規律和個體差異性，仍以傳統教學模式完成政治課程教學，學生學習興趣無法得到有效激發，即使有平板電腦作為輔助工具，教師教學目的不清也無法實現學生創新思維、學習能力的提升。

（二）平板教學形式化較為嚴重

形式化較為嚴重是高中政治教學中較為突出的問題，所謂形式化就是教師雖然平板電腦以及相關軟硬件設備較為齊全，也在政治課程教學中使用了信息設備，但是卻流于形式，并未最大限度發揮信息技術優勢。高中思政教學過程中平板電腦不合理使用的現象時有發生，無法充分發揮平板電腦優勢作用，思政課堂教學有效性也難以得到顯著提升。這主要體現在：部分教師雖然使用了現代化設備，并通過設備實現了豐富互聯網資源的獲取和分享，但是過程中并未真正以學生為主體，學生的學習需求被忽略，現代化設備的表象下體現的仍是舊有教學理念，并未實現教學過程中教學內容和信息技術的融合，思想政治教育有效性下降。[8]

（三）教學評價方式單一

在平板電腦教學模式下，部分高中思想政治教學并未創新評價方式，仍以卷面成績作為最主要標準，而學生的創新意識、參與積極性、學習態度、組織能力及思辨能力等并未得到客觀評價，忽視了學生在學習中的主體地位，也沒有尊重學生的個體差異，這不利于學生學習積極性的維持和綜合素養的培養。對于高中政治課程來說，單一進行卷面成績的評價并不合理，開展思想政治教育是為了培養出具備良好品德、關心國家和社會、擁有社會主義情感和高質量全面發展型人才，而卷面成績則只能評價學生對于課程知識的掌握程度，這不符合現代化標準。

三、平板電腦在高中思想政治課教學中的應用策略

（一）構建高質量師資隊伍

教師是教學活動的直接參與者，對于最終教學質量有重要影響，加強師資隊伍建設以適應平板電腦教學需求是最大限度發揮平板電腦教學優勢的首要工作。首先，學校可定期開展培訓，培訓的內容不僅包括教師教學能力的提升和教學理念的轉變，還包括平板電腦應用水平，學校可邀請專門人員教授教師平板電腦各功能的方法以及出現故障時的處理能力，為平板電腦教學開展提供前提保障；其次，教師需要為高中政治教師創造更多外出學習和培訓的機會，促使教師了解教育發展方向，不斷更新自身理念和技能，適應時代發展；最后，外聘專業技術人員入校，在教師遇到技術難題后及時予以幫助，指導教師正確處理教學過程中的技術問題，實現教師信息技術水平的提升。

（二）建立健全學生考核制度

多元化考核制度是提升教學反饋客觀性、增強學生學習積極性的關鍵。高中政治課程除了通過考試成績考核學生知識掌握度外還要從多角度分析學生綜合能力，真正實現平板電腦教學下學生綜合素養的培養。[9]另外，考核中還要增加教學評價主體，不僅要實現教師對于學生的評價，還要實現學生對于教師的評價、學生間的相互評價。學生對于教師的評價能夠幫助教師及時發現平板電腦教學中存在的不足并及時予以改進，進一步提升教學質量；學生相互評價則能夠提升評價的客觀性和全面性，幫助教師更加清晰地了解學生學習狀況。在平板電腦教學中還需要格外注意的一點是，現階段高中學生在互聯網背景下成長，對于手機、平板等的掌握度高，教師要重視學生自制力的提升，通過管理制度保證課堂秩序，避免平板電腦過度使用造成的學生學習注意力轉移。

（三）提升政治課堂互動性

平板教學極大改變了傳統教學方式，這不僅體現在多樣現代化設備的應用，更體現在互動性的增強、趣味性的增加。高中思想政治教師必須積極轉變教育思想，創新教學方法和途徑，充分認識到平板電腦應用對于課堂互動性的增強并加以利用，以此提升課堂活力，增加學生參與感和學習興趣。中學階段學生對于新事物接受力強、探索欲望旺盛，因此教師可以充分利用學生這一性格特點在思政教學中充分利用平板電腦加強互動。對于政治課堂中出現的開放性話題，教師就可以通過平板電腦提出疑問，并在課上設置搶答模式和積分模式，鼓勵學生對于問題提出自己的想法，引導學生相互討論、主動思考，提升課堂互動性的同時也有利于構建和諧師生關系和生生關系。[10]需要注意的是，教師要重視紀律的管控，避免出現討論變閑聊的問題，在活躍課堂氛圍的同時保證教學的有序進行，過程中教師需要通過合理的點撥和糾正幫助學生開放思維，這對于培養學生創新思維也有積極意義。

（四）合理使用平板電腦教學

部分教師存在將平板電腦作為傳統多媒體替代品，僅做展示PPT 之用的現象，在智慧課堂背景下并未實現教學手段的創新；還有部分教師過分依賴平板電腦，直接從相關平臺下載課件，課上就只朗讀課件，針對性不強，學生的主動性也無法得到發揮。不合理的平板電腦教學不僅無法提升政治教學質量，還可能造成教學形式不倫不類，降低知識傳授的有效性。[11]對此，高中思想政治教師需要認識到合理使用平板電腦的重要性，但是也要認清，平板電腦僅是輔助工作，需要做到板書與平板電腦相結合、傳統教學方式與信息化教學方式相結合，綜合發揮多種教學方法優勢，最大限度提升學生對于課堂知識的了解度，提高教學質量。

結語

信息技術的快速發展使得我國教育模式產生了極大變革，云計算技術、數據技術等的發展更新更是使得教學媒體轉為平板電腦，平板電腦成為中小學課堂教學的主要使用工具之一。學校以及教師要認清平板電腦應用過程中存在的問題并積極予以糾正和完善，最大限度發揮智慧課堂優勢，提升學生學習有效性，全面提升學生綜合素養。