試論幼兒園游戲中如何建立良好師幼關系

高 蓓

（上海市浦東新區懿德之愛幼兒園 上海 200124）

引言

師幼關系是幼兒園教育過程中最基本、最重要的人際關系，良好的師幼關系對幼兒認知、情感、心理健康等方面的發展有著積極的影響，是保證教育活動順利開展的重要條件。幼兒教師要想做好幼教工作，不僅要有扎實的專業知識與技能技巧，更要重視與幼兒關系的培養與建立。只有這樣，才能使幼教工作順利展開，所以良好的師幼關系對于幼教事業的健康發展起到了促進作用。因此，要想改善目前幼兒教師與幼兒之間存在的問題和不足，就必須建立良好的師幼溝通機制，加強幼兒教師團隊建設，提高教師業務能力；豐富幼兒教師職責，實現角色多元化等措施來緩解幼兒園中遇到的師幼矛盾問題，真正做到讓每個幼兒都得到全面健康發展。

一、建立良好師幼關系的必要性

師幼關系是幼兒教師與幼兒家長之間，在教育教學活動中相互依存，共同發展的新型師生關系。良好的師幼關系有利于幼兒健康成長及促進幼兒良好習慣的養成。而建立良好師幼關系的前提是要求幼兒教師既要具備淵博的知識本領，還要具備良好的道德品質，才能不斷提高自身素質和教育教學能力，以促進幼兒健康成長。

1.良好師幼關系對幼兒的全面發展具有積極影響

良好的師幼關系是培養幼兒全面發展和其他技能的重要依據。

第一，良好的師幼關系有利于幼兒認知和情感的順利發展。教師與幼兒之間的和諧互動能為幼兒營造良好的認知氛圍，并促進其學習主動性；通過對幼兒進行知識與技巧的指導，能使幼兒心情愉快、情緒飽滿，有利于幼兒認知能力的發展。

第二，良好的師幼關系對兒童的發展是有益的。在積極、良性的師幼關系中，教師尊重、關懷和細心照料對幼兒產生正面的情感、獲得安全感、發展自信心等都至關重要。研究發現，在教師的幫助下，孩子們的學習動力更強，自我發展的信心也更強。

第三，良好的師幼關系對兒童的社會性發展是有益的。在和諧的師幼關系中，幼兒可以通過觀察、模仿，學會關心、分享、同情等社會行為，從而擴大社會認識，并學會一些社會行為準則；尊重、關懷和鼓勵幼兒的行為，有助于幼兒的自尊發展；在師生關系中，教師對待孩子的態度和方法將會對其產生積極的影響，從而使其更好地解決人際關系問題，提高其人際交往能力。

2.促進師幼之間的多元化共享

在師幼關系中，教師和幼兒之間的互動最為關鍵。師幼互動是師生關系中各種形式、性質和層次上的交互與影響。在日常的生活中，良好的師生關系既體現了師幼關系的和諧，也體現了師幼之間的經驗共享、信息共享、情感共享、知識共享。因此，教師必須樹立正確的教育觀念，并且從與幼兒的交往或互動的過程中采取相應的策略，以此建立良好的師幼關系。

二、幼兒園游戲存在的問題

師幼互動中，教師與幼兒都是互動行為的主體，不管是互動行為的發起還是行為的反饋部分都應具有主動權。然而，在實際的幼兒教育與生活活動中，教師往往更多地位于主導者的位置，掌控著雙方互動行為的發起和互動過程，左右著幼兒的行為，而幼兒常常處于依賴、遵從的被動地位，幼兒在活動中的主人翁地位沒有引起足夠的重視。

1.老師對幼兒之間行為的重視程度不夠

在幼兒活動過程中，幼兒之間的行為非常重要，而良好的師幼關系在孩子行為形成過程中也是至關重要的。但是教師在日常工作中由于對游戲內容和形式把握不足，而忽略了孩子之間的行為表現，進而使得教師與幼兒之間的關系并不融洽，這就需要教師加強自身道德修養，嚴格要求自己，不斷提升自身修養，將品德素質納入活動內容之中，從而形成一個和諧、積極、向上的師幼關系。

2.教師沒有把建立良好的師幼關系作為幼兒園活動的重中之重

有些教師對幼兒的關心和愛護不夠，對幼兒身心發展特點沒有足夠的認識，使得部分教師有時會在不恰當的時候以批評或責備甚至謾罵的方式來引起孩子情感上和心理方面的沖突。這樣很容易引起幼兒在一段時間內性格上發生巨大變化，而教師在這時則無法很好地去化解矛盾，這使得幼兒們與教師之間產生嚴重不良情緒和不信任感，嚴重影響了師生關系。對于幼兒園而言，建立好師生關系是保證幼兒園順利開展工作得以順利進行、保證幼兒能健康成長的前提條件；而良好師幼關系又有助于提升教師整體專業素養以及個人工作能力。

3.教學過程中缺乏有效的師幼互動

幼兒園游戲主要以游戲為主體，游戲活動是培養幼兒情感、思維和想象力的重要手段。游戲活動的開展需要教師以極大的熱情投入到其中，才能收到良好的效果。但現實情況是大多數教師不能將這種熱情和投入轉化為實際行動去支持或參與幼教工作，幼兒園游戲活動開展過程中存在教師與學生之間缺乏有效互動的現象，這就使得一些教師習慣于把任務都交到自己手上去完成。這些問題對幼兒發展造成了一定的負面影響，容易引起幼兒自我服務，自我滿足等不良心理狀態。而這些問題往往不能夠得到及時解決，會導致與幼兒建立了一種惡性循環的關系，由此導致很多幼兒出現了各種不良情緒后就逐漸失去了學習和游戲當中的興趣和動力，從而嚴重影響到他們與教師之間互動關系[4]。

三、提高師幼關系的有效措施

師幼溝通，是建立良好師幼關系的重要方式之一。師幼關系存在于幼兒園生活中的方方面面，它關系到幼兒能否健康成長和良好習慣的養成。因此，只有師幼之間保持緊密聯系和互動，才能營造出一個穩定和諧的師幼關系。對此，本文對建立良好師幼關系進行了一些思考和探索。通過具體分析發現：對于大多數幼兒而言，他們與教師是平等合作的關系，并且有較強的主動性和參與性。所以在師幼交往中，彼此間相互尊重、平等合作、和諧共進，能讓幼兒獲得很多鍛煉和成長。所以我們應該以此為出發點和落腳點，以建立和構建和諧、融洽、平等合理的師幼交往關系為出發點和落腳點，做到真誠溝通、友好合作和諧共進。

1.真誠溝通，共同發展

師幼相互交流、學習知識、互相尊重是建立良好師幼關系的前提和基礎。只有真誠地進行交流和學習，才能讓幼兒認識到自己的價值，才能不斷地提高自己。所以這就需要我們在平時工作中，要有“虛心”的學習態度以及“熱情”的溝通技巧。在與幼兒交流時，教師要注意平等交流，同時也要注意尊重幼兒的個性差異和學習能力，尊重幼兒生活習慣和學習方式、培養幼兒自主學習等主動性和參與性。只有這樣才能讓他們在學習中獲得成長和進步。

2.積極主動，相互交流

“興趣是最好的教師”，幼兒園的教育要以幼兒的發展為中心，為幼兒創設一個寬松的游戲環境，讓幼兒通過參與游戲的過程來發展自己。例如，在游戲《我是小老虎》過程中，教師可利用 PPT向幼兒展示老虎幾種形態以及一些特征。通過形象易懂、生動形象的方式讓幼兒了解自己與老虎之間有哪些不同點，同時對幼兒進行相應培養。當幼兒有了自己的想法時，教師可讓幼兒親自參與到游戲過程中進行實踐。這樣不但能夠促進教師之間合作共贏，同時也能夠激發幼兒對課堂學習的熱情與興趣，并獲得相應收獲。

3.創造環境，構建和諧關系

環境是教育活動的載體，也是構建良好師幼關系的關鍵因素。師幼雙方都需要在幼兒園這個大環境中得到很好的放松。幼兒天性活潑好動、思維敏捷，教師要多為其創造一些有益于其發展的機會，使其充分體驗與教師共同學習、共同生活和共同成長的過程。例如：在游戲活動中通過創設一些趣味圖片、材料、表演等方式來吸引幼兒參與其中，并鼓勵幼兒與同伴一起進行各種活動。如在大型益智游戲時可以借助一些簡單的圖片，使幼兒了解更多相關知識。同時在游戲活動過程中教師要引導幼兒積極思考與表達自己在平時學習生活中積累下的經驗教訓，進而使幼兒更加明白在學習生活中知識是多么重要[5]。

4.多與幼兒交流，增進彼此了解

師幼是平等的，教師應積極主動地與幼兒進行交流，從而建立一種和諧的師生關系。同時教師要注重與幼兒溝通，不要把自己的想法強加到幼兒身上。教師要多與幼兒交流一些幼兒在生活游戲中遇到的問題解決方式等等。這樣有利于增進雙方的了解，增加彼此相互之間的信任感，拉近彼此之間的距離，進而與幼兒建立良好的和諧關系。

5.制定適合幼兒的游戲策略

教師要充分尊重幼兒的差異性，在幼兒游戲中制定有針對性的策略，幫助他們發現自身的優勢和不足。在制定游戲策略時，教師要注意策略的實施性，不能機械地照搬照抄成人的游戲規則。要通過實踐讓幼兒體會到學習的樂趣，幫助幼兒發現自身存在的不足，從而不斷提高自身能力。此外，教師要注意引導幼兒自主探索和發現問題，及時反思和總結經驗[6]。

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6.教師應加強對游戲的研究，利用多種形式吸引幼兒參與到游戲中

教師和孩子是一對相互依存的整體，沒有了教師的支持，孩子們將不會獲得更多的發展機會。因此，教師和教師之間應加強合作研究，共同開發游戲，利用多種形式吸引幼兒參與到游戲中去。例如，教師可以利用豐富的資源吸引幼兒來參與游戲活動，如可采取發放益智卡片、制作小紙盒玩具、設計創意紙盒和其他道具等等來提高幼兒的動手能力[7]。又如，教師利用角色扮演活動培養孩子們對自我形象、環境和行為的自信的同時，帶動幼兒良好合作態度，并且能讓幼兒更加主動地去創造游戲形式。再例如，教師可以鼓勵孩子們進行游戲探索活動，從而在幼兒體驗過程中獲得更多成功、快樂和自信。除此之外，教師還要對游戲開展情況進行分析研判，根據分析結果為師幼們提出相應的改進建議等[8]。

7.關注弱勢，進行積極回應

游戲是幼兒一種積極的探索和嘗試的過程，是幼兒成長過程中的重要組成部分。因此，教師應積極關注幼兒的學習狀況，發現問題并積極回應，并及時幫助幼兒解決問題。當幼兒在面對問題時，要善于鼓勵幼兒提出自己的想法和意見。如果有不同意見時，要給予其積極回應或鼓勵。只有這樣，教師才能更好地培養幼兒自我意識、自我概念和自我價值感，讓幼兒不斷地進步。

8.增強幼兒教師引導者的角色屬性

幼兒教師的引導工作是一種創造性的活動，其作用主要是為幼兒提供發展、學習和創新的機會。在這個過程中，教師與幼兒之間存在著一個雙向的“對話”過程，即幼兒與教師通過對話、互動的方式來發展自身。但由于幼兒園教師在這一過程中處于主導地位，因此幼兒教師在幼兒學習活動中起著“引導者”這一角色。引導者角色扮演對增強幼兒學習的主動性有著十分重要的作用。引導者角色扮演要求其具有較強的專業素質和責任感，必須有比較豐富的教育教學經驗。因此，作為幼兒園教師，應不斷提高自身知識素養與能力，增強自身引導能力。比如：在引導過程中應注意傾聽幼兒的發言并且適時引導并作出恰當評價；還可以通過觀察發現幼兒所表現出某些不良行為或表現出來其學習積極性不高現象等，并根據具體情況采取有針對性行為矯正或給予適當獎勵等方式來促進幼兒學習活動積極有效進行。總之，幼兒園教師只有不斷增強自己的引導者角色屬性，才能更好地完成引導工作；只有善于總結經驗、分析不足與原因并及時調整引導策略才能更好地促進幼兒學習與發展。

結語

良好的師幼關系對于幼兒的成長是極為重要的。師幼之間只有建立起良好的溝通平臺，才能有效緩解幼兒園中遇到的師幼矛盾，才能讓每一個幼兒都得到發展和諧、全面發展。但是現實狀況中存在個別教師與幼兒的關系處理方式不恰當，影響了師幼關系的和諧，所以應該加強對這方面知識的學習以及對這方面問題處理方式的研究，努力提高自身綜合素質，以使新時期的教育事業更加健康平穩地運行。