《大學英語》課程思政的探索與實踐

□杜雪麗

思想和文化是通過語言學習來進行傳播的。高校學生在通過學習語言知識、文化的過程中能夠從其文化背景中學習新的價值觀念。尤其是隨著近些年信息科技的快速發展，英語作為信息的載體，在跨文化交際中成為了主要的交流工具。大學英語教學過程中，教師要根據學生的實際學習情況，在其中融合思政教育內容，從而培養出德才兼備的高素質文化人才。

一、大學英語課程思政教育現狀

大學英語是高校教育期間的基礎課程，其生源覆蓋面積廣泛，教學內容和所涵蓋的話題也極為豐富。教學的整體周期較長，教師可以通過教學內容的選擇、課堂活動類型、課后作業等多種方式引導學生對當下的思想理念進行探討和思考，并將大學英語作為載體來對學生展開思想教育。在此過程中，學生可以通過對中西方文化進行學習、對比等方式，加深對我國思想、政策等方面的深層理解，并進一步提高學生的民族自豪感[1]。另外還能夠讓學生站在宏觀角度更加客觀地了解國外文化，并對國外所發展的社會性事件進行分析和解讀，這樣能夠避免學生被帶有偏見的報道所影響到自身的思維判斷。

大學英語課程是引導學生展開思政教育的主要陣地，但是根據目前大學英語課程思政教育的實際情況來看，其思政教育作用并沒有被充分發揮出來。追究原因還是和目前大學英語教學的內容、目標、教學方式等方面存在著密不可分的關系。目前大多數大學英語教學的主要目的還圍繞著英語等級考試上。因此在教學期間，教師會更注重學生對于英語語法、技能等方面的掌握能力，從而忽視了在教學過程中對學生展開思政教育。

在教學內容方面，為了更加貼近實際生活中的英語用語，許多大學英語教材會直接選用西方人所編寫的關于西方社會、文化主題等方面的文章，其中所涉及的中國元素較少。再加上大學英語課堂教學內容繁瑣、教學形式單一等問題，學生在課程繁重的壓力下很難激發出對大學英語教學的興趣，在這種教學情況下，教師很難將思政教育融入其中，導致當前大學英語思政教育的工作很難得到有效推進。

二、思政教育和大學英語融合的重要性

(一)抵御西方文化思潮。大學生在學習英語知識、文化的同時也在深入了解英語文化中的時代背景。在中西方文化進行相互碰撞的時候，西方的價值觀念、道德觀等會通過各種各樣的渠道滲入到學生的日常生活中，尤其是大學生自身的意識還并不十分堅定，很容易在這種潛移默化的方式下影響到自身人生價值觀念的形成。在西方文化觀念的沖擊之下，許多學生在心理、情感等方面很容易受到負面影響，并且過度迷信西方文化，自身的理念也逐漸偏向西方社會制度[2]。過度推崇西方價值文化觀念，會讓學生失去自身對正確價值觀念的判斷。尤其是在當下文化知識環境復雜的情況下，大學英語教育必須要融入思想政治教育，為大學生樹立正確的思想理念，并引導他們逐漸形成、實踐社會主義價值觀念。

(二)培養優質人才。我國高校培養出的優質人才必須要符合社會主義核心價值觀，并且能夠適應社會、引導未來發展的全能型人才。要想成為全面發展的優質人才，大學生不但要具備豐富的科學文化知識、健康的體魄、健全的人格，還需要具有良好的道德修養和民族自豪感。大學英語教育會影響到學生對社會文化的關注，只有在其中融入思想政治教育才能夠讓學生形成正確的社會主義價值觀念，并且通過正確的思想觀念不斷促進自身的成長。

(三)符合當前教育發展的需求。大學教育的目的是為了社會發展培養出高素質的人才，因此在大學英語教學的過程中需要重視對學生技能、知識等方面的培養。為了提高人才的培養質量，還需要在其中融入思想政治教育，讓學生在獲得知識的同時樹立正確的價值觀念。另外在教學過程中還需要充分發揮出課堂教學的作用，積極鼓勵學生與他人進行合作學習，激發學生參加教學實踐活動，讓學生能夠通過體驗實踐活動來展開道德思想、判斷或是選擇，從而加深其對社會主義核心價值觀念的認同感和理解感。大學英語的主要教學內容就是將社會主義核心價值觀念通過日常的教學融入到學生的生活和學習之中，從而構建出多元化的大學英語教學課堂。

三、大學英語課程思政教育的實施

將大學英語教學和思想政治教育相融合，能夠提高學生對于中西方不同文化之間的差異辨別和理解能力，從而逐漸培養學生對于文化學習的自信心。英語作為大學生學習生涯中的必修課，所占據的課時比例較大，教學內容所涵蓋的范圍也較為廣泛，為思政教育的融入提供了極為豐富的內容素材。大學英語與思政教育同屬為人文學科，在大學英語教學中融合思政教育更有利于英語教學和立德樹人的開展。

(一)實施方式。大學英語課程的思政教育可以通過一點兩線的方式來引導學生價值觀念的形成，從而提高學生的民族自豪感，增加學生對社會主義核心價值觀念的認同感。一是教師需要保證在每堂課上都能夠完成一次德育知識教學。二是教師需要充分利用教學內容，將教學內容中的思想政治教育內容全部挖掘出來，讓思政教育元素深入學生的內心[3]。三是教師需要根據實際生活事件來豐富大學英語的教學素材，通過現實問題來展開課堂教學，引導學生共同參與到課題討論中來。目的是為了讓學生能夠深入了解社會事件的發生原因、期間的輿論導向等等。通過這種有規劃性的思政教育，能夠讓學生從中西方雙重文化角度來看待事件，并從潛移默化的角度將社會主義核心價值觀融入到自己的思想之中。

(二)教師明確自身教育職責。加深大學英語和思政教育之間的融合性，能夠極強培養學生的綜合素養，在此過程中還需要逐漸加深對學生思想政治觀念的引導，將社會主義核心價值觀念充分融入到大學英語教學中，這樣才能夠確保大學英語課程思政教育的可持續發展。

為了進一步提高大學英語課程思政教育的強度，教師需要對自身的教育職責進行充分的了解，并且明確思政教育目標，并且在教學大綱中突出思政教育內容，將課程教學中的思政教育素材引申到教學知識點上，這樣就能夠通過語言實踐教學來提高學生的英語能力和思政修養，并提高學生的思辨能力。在大學英語教育課堂之中融入思政元素，能夠加深學生對課程的理解程度，并且起到延展教學的作用。在教學的過程中教材能夠起到深化教學的作用，因此要為融入思政教育來提供相應的素材。這樣不但能夠豐富教學的內容，并且還在原有英語教學基礎上擴大了教學的深度和思想內涵，真正在課堂教學中實現教書育人的理念。

(三)加強教師引導作用。在傳統教學模式中，教師一直是作為課堂教學的主導者，也是判定教學質量的主要因素。因此大學英語思政教育的關鍵就在于教育，只要將思政課程、立德樹人的教學理念落實到位，那么就能夠保證思政教育的建設。大學英語教師需要根據實際教學需求提高自身對思想政治理論知識的學習，提高自身的德育觀念，這樣才能夠在英語教學的過程中增加對課程思政的傳播工作，實現教書和育人的融合[4]。在教學的過程中教師可以通過給學生提供話題，引導學生對話題背后的文化背景、思想政治等方面的探索和思考，并鼓勵學生在課堂上抒發自己的見解，讓學生建立課堂信任感和歸屬感。教師也要根據學生的發言給予肯定，這樣能夠讓學生逐漸建立起思辨能力以及是非明辨的能力。

除此之外，教師還需要構建融洽的師生關系，營造出良好的課堂文化氛圍。教師可以深入到學生群體中，了解學生的實際思想和感受，并積極回應學生的心理訴求，為學生心理健康發展提供一定的幫助。在此過程中教師還可以鼓勵學生思考思政相關的內容，鼓勵學生追求正確的價值觀念和思想理念。通過約束自身的行為規范，為學生樹立良好的榜樣，引導學生加深對社會主義核心價值觀念的認同。

(四)豐富教學課堂。在大學英語教學過程中，教師可以通過開設多種類型的英語課程，從聽說讀寫等多個方面來提高學生的語言能力。并且通過與教材的融合，引導學生對于中華傳統文化進行理性的探討，讓學生在此過程中加深對中華傳統文化以及主流文化中的認同感，激發起學生的民族自豪感和文化信息[5]。通過引導學生正確的看待、理解外國文化，讓學生能夠明確了解文化差異，從而培養學生的文化素養以及人文素養。在大學英語課程思政建設的過程，就是引導學生認同我國的文化、熱愛自己的國家，并且能夠自主弘揚、傳播我國優秀的傳統文化。

(五)完善思政教育融合的實施方案。在大學英語教學過程中，為了進一步加強學生思政教育的學習情況，教師需要運用多種教學方式，并設計相應的教學內容、構建教學環境來提高學生的學習體驗感，并在此過程中不斷引導學生樹立正確的思想觀念。在大學英語教學過程中，教師不但要注重學生當下的學習情況，還要關注學生今后的發展，并且在學習、生活和思想上給予學生一定的幫助，從而培養學生形成健康的人格和思維模式。在實踐學習的過程中，教師要關注學生的學習過程和體驗感受，給學生充足的語言實踐空間和機會，讓學生能夠通過小組合作等教學方式，培養出積極向上、樂觀的生活思想方式。

四、結語

在大學英語中融入思政教育的主要目的是在原有教學基礎上不斷優化教學內容、豐富教學方式，將立德樹人作為主要教學理念引導學生樹立正確的思想觀念，從而滿足學生全面發展的需求。在教學過程中，教師要充分挖掘課程中的思想道德元素，通過潛移默化的方式向學生弘揚社會主義核心價值觀，讓學生能夠清楚分辨中西方文化中的差異，這樣才能培養出全面發展的英語人才。