產教融合下高職藥學專業學生職業素養的培養

□楊珍珍 徐 峰 柯中爐

隨著產業結構的轉型升級，生產分工越來越細，追求利益最大化的企業越來越需要一畢業就能很快適應崗位需求的人才，單純的學校教育模式已經不能滿足日益增長的經濟發展的需求，在此背景下，校企合作、產教融合的教育模式應運而生[1～2]。高職藥學相關專業是實踐性非常強的學科，產教融合的教學模式能夠提供學生真實的實踐平臺，極大程度地推進學校培養適應工作崗位和時代要求的人才。在此背景下，高職院校尤其要注重學生職業素養的培養，提高其就業能力和職業適應能力，不斷適應職業發展的需求。

一、產教融合下高職藥學專業學生所需的職業素養

產教融合下，高職學生為了迎合新時代企業生產力所應具備的職業素養，這種職業素養具有普遍性和特殊性。職業素養的普遍性是指與其他專業的人員具有類似的職業素養，比如吃苦耐勞的能力、團隊協作能力、責任心、對企業的忠誠度等。除此之外，由于藥學專業的學生往往從事的工作是與藥品制備、檢測及流通相關的工作，因而還要具有特殊性的職業素養，比如在藥品品德(藥德)方面的自我教育、自我提高能力，在藥品生產技術(藥技)方面的創新能力，在藥品各類規范(藥規)日益變化方面的自我學習能力。

(一)藥德的培養。藥學專業學生職業素養的培養，要把藥德的培養放在第一位。國家在各類人才培養方面都以“立德樹人”作為基本要求，學生在校期間就要培養其良好的道德行為，樹立正確的安全意識、責任意識和社會使命感，把這種職業道德融入到潛意識里，在平時學習工作中嚴格要求自己，使之形成正確的人生觀和價值觀，而藥學作為一門保障人類生命安全的學科，對學生在品德方面應該有更高的標準。值得注意的是，不能將一般的德育教育等同于藥德教育，德育教育注重于思想品德和價值觀方面的教育；而藥德教育相比于德育專業性更強，針對從事藥學類專業學生進行的職業道德教育，更加注重于醫藥行業的職業規范和遵守職業規范的覺悟，是一門專業性較強的課程。提升藥學專業人員的藥德教育將對祖國藥學事業的發展具有及其重要的意義。

(二)藥技的培養。高職藥學專業的學生主要在藥企的車間從事操作員、工段長等基層工作，或從事產品生產中控或者藥品質量保證(QC)的相關工作，因而特別要具有認真細致的專業素養，不然會給企業帶來較大的生產風險和巨大的經濟損失。此外，隨著社會經濟的發展，藥企專業產品的更新換代，行業產品標準的提升更替，為了追求利益最大化，企業現有的工藝和方法也需要不斷完善和提升，這就需要從業人員具有扎實的專業技能及勇于鉆研的“工匠”精神。

(三)藥規的培養。由于藥品是特殊的化學品，因而在制造、分析和流通領域都有十分嚴格的制度和規范，比如藥品制造領域就有GMP和GAP標準，藥品流通領域就有GSP標準，藥品臨床階段就有GCP標準等，這些標準為醫藥產品的研發、生產、流通等各個領域提供了安全保障和理論依據。企業員工要具有良好的行業規范意識，并且建立長效機制，才能提升企業的競爭力，這就需要學生在學習期間注重規范意識的培養，以應對以后工作中藥規方面的高要求。

二、高職藥學專業學生職業素養培養的途徑

(一)藥德培養途徑[3]。

1.融入人才培養方案。一是可將藥德培養融入“兩課”中，可將“兩課”的基本知識與藥品實際案例結合，引出藥德的重要性；也可將“兩課”與專業導論結合，請一些企業人力資源負責人來高校講座，通過他們本人豐富經歷引出學生在校學習發展注意事項，從一開始就讓學生明白藥德的重要性。二是在專業課中要響應國家號召，加強課程思政的內容，對于藥學專業課程，就是要突出藥德在專業課程中的地位，比如在《藥物化學》中，就要明確精神類藥品要禁止制備和濫用，也要嚴防周圍人使用。三是在“第二課堂”中引入藥德教育。讓學生作為在競賽選手、社團成員和科研助手時，教師要有意識提升藥德教育，特別是在一些細節方面更要著重強調，比如作為競賽選手，在競賽結束后，需要及時且按要求處理練習過程產生的廢液和廢渣，要告知學生這些廢液和廢渣將會對環境產生影響，對安全造成重大隱患。

2.通過廊墻文化引導。在教室、廊墻內外將企業優秀文化、名人名言、優秀校友、院訓、院標等與醫藥相關的符號、文字、圖片等上墻，通過“潤物細無聲”的方式使學生長期熏陶于這些文化墻廊之下，將藥德潛移默化地扎根于學生骨髓和血液之中。

3.通過網上在線引導。隨著時代發展，社會進入信息化時代，現在的學生是信息新人類，他們對于信息化技術的接受更容易、掌握更高效。因而可以通過“互聯網+課程”的方式將醫藥專業課程上網，通過在線課程平臺或微信公眾號平臺等，拓展藥德教育空間，以PPT、視頻、圖片等多種直觀且學生易于接受的方式，將藥德歷史故事、各類名家講座、文化藝術活動、優秀師生案例等傳統藥德教育資源搬上網絡，供學生學習，此舉既可拓寬藥德教育的路徑，又可增加藥德教育的可持續性。

(二)藥技培養途徑。

1.提高教師雙師素質。優秀的教師才能培養出優秀的學生。學校要注重雙師型教師隊伍的建設，教師除了應具有扎實的理論知識和實踐技能外，要定期下企業參加實踐鍛煉，在企業實際工作中了解行業最新的發展方向，掌握企業對員工的職業需求，學習最新的職業技能，而后把這些內容帶到實際課堂教學中去。同時，高職教師應具有一定科研能力和較強的課堂組織管理能力。教師要注重個人能力的提升，積極參加各種日新月異的教學培訓，吸收先進的教學理念和教學方法。學校要定期開展各種教學活動，如教學比賽和公開課，促進教師之間進行教學方法的交流和相互學習。

2.提升學生見習和實習比重。實習是學生從學生轉變成準員工的關鍵一步，各個高校都將實習看作人才培養中的重要一環。但是在現有實習的過程中，存在教師的參與性不夠，而企業承擔較多的情況，這種情況造成教師不太清楚學生在實習過程中學生技術技能水平與崗位需求之間的差距，從而無法在人才培養模式和方案中做出新一輪的修訂提升。建議將實習統一管理，將教師的實踐鍛煉與學生的實習進行對接，將教師盡量安排至實習學生較多的企業，教師在自身提升技能的同時，也時刻關注學生實習情況，及時接受反饋信息，提升自身技術水平，為下一屆學生藥技的良好培養打下堅實的基礎。除此之外，見習也是較為重要的環節，也是高校中較為忽略的環節。見習一般是在大一或大二的暑期去企業進行短時間的參觀、培訓，主要目的是初步了解企業生產方式和狀態，聽車間主任介紹車間、裝備、技術等內容，有助于學生將已學知識與實際結合，為下一階段更有效率的學習打下基礎。

3.校企共建實訓基地。醫藥專業的實訓室普遍共性的問題就是很難將制藥生產真實環境還原，因為涉及到安全和環保問題，因而在近幾年出現了很多仿真實訓內容，確實在一定程度上增加了學生理論和技能知識，但是仿真畢竟與真實車間情況不同，學生在仿真上練得滾瓜爛熟，去企業實習還是一頭霧水。因而需要將真實車間裝備聯合數字化技術建設學習型仿真工廠，工廠需要由校企參與共建，仿真工廠既有企業真實的車間裝備，還能模擬真實車間進行生產，但是考慮到安全和環保情況，車間運轉的真實參數需要通過計算機模擬得到。這樣學生在仿真工廠里既可以接觸到與企業一樣的生產環境，同時又大大降低了安全風險，對于學生技術技能提升幫助巨大。

(三)藥規培養途徑。

1.設置課程開展學習。在醫藥化工行業，制度和規則的變化迅速，學生需要學習藥品最新的法律法規知識才能更好地服務醫藥化工產業的快速發展。因而，需要開設藥規相關課程，如開設《藥事管理與法規》《藥品GMP指南》《新藥品管理法解讀》等課程，讓學生對藥品管理立法、藥品注冊管理、特殊藥品管理、中藥管理、藥品信息管理、制藥工業和藥品生產質量管理、藥品市場營銷與藥品流通監督管理、醫療機構藥事管理等有一個比較全面的了解，為后續熟悉醫藥行業，快速開展相關工作打下堅實的基礎。

2.學習企業的規章制度。藥學專業的學生在校期間就應學習藥品標準和藥品質量管理規范，開設相關課程，如藥管專業開設《GSP》、藥技專業開設《GMP》、藥質專業學生要熟悉《中國藥典》。學生在畢業實習前對醫院、藥廠、醫藥公司等單位的規章制度進行學習，通過前期所學的藥規知識，討論這些規章制度制定的意義，從而從實際案例中深化所學藥規知識。學生在校期間就能對企業的規章制度有一定程度的認識，如崗位著裝、崗位工作流程、工作儀態等。在學習和實操中以這些規章制度來引導和培養學生，使之形成良好的從業習慣。

3.實施藥規藥技融合教育。通過學校創新創業平臺，以導師制模式，提升學生藥技的同時，將藥規結合到藥技學習中去，達到藥規藥技融合發展。如進行藥品分析檢測時，學生應根據具體的SOP，熟悉檢測的每一個流程，并能夠根據SOP的內容和藥品標準進行熟練操作、填寫相關的原始記錄和檢驗報告書。又比如在做小試合成實驗時，既要讓學生明白今天實驗的原理和操作方法，也同時要告知學生穿上白大褂、帶上手套和防護鏡，同時內心要時刻保持對實驗的敬畏心，要始終把安全放在首位。

三、結語

總之，高職院校藥學專業學生通過藥德、藥規和藥技“三藥”的培養，能夠全面提升職業素養，為醫藥產業轉型升級提供優質的人才保障。