高校圖書館參與扶貧探索與思考
——以新疆師范大學為例

□卓 立

一、引言

2020年是我國全面建成小康社會和“十三五”規劃目標實現的重要階段，也是脫貧攻堅收官之年。自習近平總書記在2013年考察湘西首次提出精準扶貧思想以來，黨中央對扶貧工作給予了高度的重視。習近平總書記在黨的十八大明確了脫貧是我國全面建成小康社會的三大主要任務之一，消滅貧困并逐步實現共同富裕是中國共產黨的重要使命[1]，并在黨的十九大強調，扶貧應與扶智相結合，扶貧必須堅持經濟、文化兩手抓[2]。

文化扶貧是指提高貧困地區群眾的文化素質與自身發展能力，在文化和精神層面的治貧脫貧[3]。高校圖書館是高等學校的情報中心，是學生的“第二課堂”，它不僅肩負著為高校的教學和科研提供信息文獻服務、參與人才培養工作育人任務，而且也屬于公共文化體系的重要組成部分。它的館藏資源豐富，學科專業優勢明顯，教育部明確規定，高校圖書館應積極參與社會資源共享，為社會服務[4]。在這場扶貧攻堅戰之中，高校圖書館應充分利用自身優勢，發揮扶貧扶智和文化共享的育人作用，助力精準文化扶貧。

二、高校圖書館參與扶貧工作的現狀

在國家積極倡導下，很多高校圖書館積極參與了貧困地區文化服務建設工作。高校圖書館在貧困地區開展了建設農村圖書館、送知識下鄉等文化扶貧活動，文化扶貧取得了一定的工作成效[3]。但是，高校圖書館在文化扶貧工作中也面臨各種問題與挑戰。

(一)高校圖書館存在文化扶貧意識薄弱問題，對于社會文化建設與服務態度消極[5]。高校圖書館普遍認為它的主要任務是為高校教師教學、科研提供文獻信息資源，文化扶貧不是其主要職責。這種滯后的理念使得高校圖書館在脫貧攻堅戰中缺乏積極性和主動性，沒有完全發揮文化扶貧的優勢。

(二)扶貧模式單一，缺乏創新，收效甚微。很多高校圖書館只是做一些簡單的捐書、捐設備活動，文化扶貧流于形式。貧困地區因其地理位置、生產方式以及人口文化素質、思想觀念等原因，導致經濟發展緩慢，人民生活水平低。高校圖書館缺乏對當地環境特點、貧困原因以及群眾實際文化需求的深入調查研究，解決不了貧困地區群眾的實際文化需求[6]，無法精準的開展文化扶貧工作。

(三)高校圖書館還未建立完善的文化扶貧長效機制[6～7]。目前，高校圖書館在文化扶貧工作中，普遍是進行硬件捐贈、基礎設施建設工作，還沒有形成幫扶、管理機制的常態化。

三、高校圖書館參與文化扶貧的具體實踐

新疆師范大學現有20個學院，58個本科專業，學科專業覆蓋了10個學科門類，擁有教學型、專業型、研究型實驗室37個。新疆師范大學圖書館歷經四十余年的發展，藏書總量170余萬冊，專業期刊1,281種，精選電子期刊13萬余種，電子圖書40余萬種，各類數據庫34個。館藏文獻種類廣泛，涵蓋師范教育類、哲學、社會科學各學科，以及自然科學中的工業技術、生命科學、地球科學諸門類。依托自身資源優勢與特色，新疆師范大學圖書館響應國家精準扶貧政策，每年選派館員赴對口支援地區工作，積極參與到自治區貧困地區的文化扶貧事業中來。

(一)建立農村圖書室。新疆師范大學作為新疆維吾爾自治區教育人才培養基地，圖書館館藏教育文化資源豐富，這些教育文化資源能有力支援農村圖書室的援建，師范大學圖書館面向對口幫扶貧困地區喀什市莎車縣援建了農村圖書室。農村圖書室場地住所由當地村民居委會提供，圖書館向各農村圖書室捐贈紙質圖書資料。圖書資料涵蓋科普知識、文學作品、黨的政策方針、農學類種植養殖、醫療保健、兒童讀物等多個種類。這些圖書資料范圍廣泛，可以滿足農民群眾的不同需求，為當地群眾提供精神文化食糧，豐富了村民們的文化生活，提高了村民們的文化素養，為革新當地農民思想觀念起到的積極的作用。

(二)在交流中轉變村民的思想和觀念。莎車縣位于新疆西南邊陲、昆侖山北麓，帕米爾高原南面，地處塔克拉瑪干沙漠和布古里沙漠之間。由于地理位置偏遠，莎車縣170余個行政村屬于貧困村，教育資源嚴重匱乏，農村群眾文化素質普遍偏低，國語的聽、說、讀、寫能力比較薄弱。扶貧先扶智，因此，提高貧困地區人口的綜合素質，改變其思維方式，是文化扶貧工作的內容之一。圖書館工作人員在自治區“民族團結一家親”活動中與當地村民結對認親，通過每次的結親活動，向結對親戚宣傳黨的政策、科學文化，輔導孩子們的學業，示范先進的生活方式，在生活交流交往中幫助貧困地區群眾轉變陳舊的、不合時代的觀念，并不定期通過互聯網通訊工具向村民推送農業種植技術、農產品行情、新聞等信息資源，幫助村民拓寬致富途徑，創收、增收，走出貧困。

四、高校圖書館參與文化扶貧的思考與探索

高校圖書館參與文化扶貧工作是其社會公共服務的職能之一。為確保文化扶貧工作落到實處、取得實效，高校圖書館應牢記初心使命，強化文化扶貧責任意識、端正態度，在對當地貧困情況進行深入的調查分析的基礎上，提升文化扶貧精準度，因地制宜地探索多元模式，打破瓶頸束縛。

(一)農村圖書室建設建議。在農村圖書室建設方面，建議高校圖書館的幫扶首先應積極與當地貧困地區的行政部門合作，解決農村圖書室硬件設施落后的問題。目前圖書室家具及設備等硬件設施普遍落后，單純依靠村委會提供的簡易房舍、幾張桌椅板凳以及高校圖書館紙本資源的捐贈而建成的圖書室，對大多數村民的吸引力不夠高，導致村民參與的積極性很低，極易流于表面形式。在大數據時代，通暢的網絡、計算機是必不可少的硬件設施。因此，高校圖書館對農村圖書室也應注重數字信息化建設的投入比例。同時，可以利用高校圖書館的人才優勢，注重并加強農村圖書室管理人員素質的提高，不定期對農村圖書室管理人員進行信息素養培訓，提高其對文獻信息資源的搜集、整理能力，這是圖書室持續有效地發揮作用的重要因素。鑒于村民農忙時節到圖書室查找資料不方便的現狀，高校圖書館可以利用智能手機客戶端、微信公眾號平臺等互聯網手段，推廣掌上移動圖書館，實時向村民推送適合當地群眾需求的電子書、農業種植知識、技能培訓資源，市場交易信息等內容，最大限度地發揮圖書室的作用。將高校圖書館文化扶貧落到實處，真正做到不僅授人以魚，更要授人以漁。

(二)教育扶貧建議。高校圖書館對當地教育事業的培訓，不應僅局限于信息資源的共享，應注重當地中小學圖書管理人員的素質培養。高校圖書館可以利用自身資源優勢，舉辦定期培訓班，召集當地中、小學圖書管理人員，有計劃地實施中、小學數字化圖書館培訓計劃，發揮當地中、小學圖書館文化育人的作用。此外，高校圖書館應聯合高校專業教師，制定階段性師資培訓計劃，提升當地中、小學基礎教育人員能力，有效建立并暢通當地中、小學教師與外界教學名師的交流溝通渠道，汲取名師教學及管理經驗，利用外界優勢教學資源，提升當地中、小學教師教學能力與教學質量。

(三)建立文化扶貧長效機制。高校圖書館的文化扶貧應納入圖書館的日常工作，與對口扶貧地區農村圖書室工作人員建立長期聯系，對農村圖書室資源做到實時更新，做到對當地教育事業的長期支援，長期做好當地貧困人員的職業技能培訓工作，保障農業信息資源的及時有效，確保文化扶貧工作持續性、連續性和有效性。同時，根據階段性的文化扶貧反饋信息，不斷細化扶貧工作具體事宜，把高校圖書館的文化扶貧作為一項文化傳遞使命長期開展下去。

五、結語

文化扶貧是為貧困地區人民給予精神和文化層面上的幫扶，提高當地人口綜合素質，推進扶貧工作進程，盡快擺脫貧困現狀，是精準扶貧工作中一個不可或缺的部分。高校圖書館作為文化扶貧中必不可少的力量，要始終明確自身使命以及在扶貧工作中應該承擔的角色。目前已經打贏脫貧攻堅戰，為鞏固拓展脫貧攻堅的勝利成果同鄉村振興有效銜接，高校圖書館應依托其文獻信息、人力資源、網絡技術等自身優勢，在“互聯網+”背景下，創新“知識扶貧”的工作思路，因地制宜制定扶貧計劃，有的放矢地開展科學有效的扶貧工作，不斷推動貧困地區文化基礎設施建設，促進當地文化事業發展，提高高校圖書館的社會服務能力。