“1+X”證書制度下高職物流管理人才培養方案融合性研究

□張 瑜

一、研究概述分析

(一)“1+X”證書制度分析。“1+X”證書制度是指“學歷證書+職業技能等級證書”制度，它首先是在中、高職院校中展開的試點工作。其中”1”是學歷證書，學歷證書體現學生在學校的德、育、體、美、智等素質教育的培養，全面發展職業技能人才。”X”是指若干個職業技能等級證書，主要反應學生的職業技能水平，同時為畢業后的工作選擇提供了有力的幫助。該證書是一種新型證書，被大部分企事業單位、社會和教育部門所認可，學生可以自主選擇參加各類職業技能證書的培訓和考核，獲取相應職業技能證書后可以擁有多個崗位選擇。在高職院校物流管理人才培養時，要將學歷證書與職業技能證書相融合，加強對人才培養模式的改革，擴大人才培養的渠道。在實施“1+X”證書制度時，需要以學生學習目標為出發點，不斷提升人才培養的質量和管理人才的技能水平，擴大學生的就業范圍，為社會培養不僅有學歷證明，而且具備專業技能的物流管理人才，從而促進我國教育事業的發展。

(二)人才培養方案融合性分析。在高職院校物流管理人才培養體系中，主要是針對人才的專業知識培養，忽視了對其他職業技能的培養。鑒于此，應將學歷證書和職業技能證書相融合，對人才培養方案進行改革，充分將專業知識培訓和職業技能培訓進行深度融合，以及利用專業核心課程知識與職業技能證書的崗位需求相融合進行人才培養。這種人才培養方案需要確定專業特點，利用教師的教學方案和大量的專業知識調研，深刻研究物流管理專業知識，加強專業技能培養，提升專業素質，運用知識、理論和實踐結合的模式，進行職業崗位的技能學習，并將專業知識和職業技能知識共同運用到物流管理崗位中，實現技能和專業一體化管理。在高職院校中實施人才培養方案融合，不僅能培養物流管理專業人才，還能夠提高職業技能水平，擴大崗位需求，提升崗位標準，以及高校的教育水平。

二、高職物流管理人才培養方案中實施1+x證書制度的現狀和意義

(一)高職物流管理人才培養的現狀分析。目前，高職院校物流管理專業主要是培養品德兼優、文明素質高、具有科學實踐精神，能夠完全適應現代社會發展需求的人才。同時，物流管理專業人才需要掌握基礎知識和專業的技術技能，擁有一定的實踐能力，可以快速從事物流管理的相關工作。但是，高校只注重了專業的人才培養，缺少了全方面的技能實踐。針對專業的課程內容而言，高校物流管理專業課程只包含了專業課知識，而職業資格證書的相關知識并未提到，雖然學生可以通過考核獲取專業證書和職業資格證書，但是在實際上，并沒有對職業資格證書的知識進行系統的學習，只是簡單的了解和考核獲取證書，并沒有達到實踐操作，甚至專業技能方面有所欠缺，導致了課程和證書相分離的狀態，造成人才培養模式混亂。

而“1+X”證書制度是將課證融通進行人才培養的模式，在這種模式下，專業課程知識為重點，對其課程內容進行改革創新，融入更多的實踐內容，使專業課程知識能夠和相關職業證書知識相關聯，實現一門專業課程對應一項職業證書，充分實現崗位課證對接模式，從而進行人才培養。將課證內容深度融合、專業課程內容與實踐技能知識相融合，推動物流管理職業技能證書的使用，解決大學生因證書就業困難的問題，全面實現學生的技能化發展。

(二)高職物流管理專業實施“1+X”證書制度的意義。近幾年，我國逐漸重視高校物流管理專業，并在高職院校中實施“1+X”證書制度，使物流管理專業人才能夠獲取職業技能等級證書。隨著網絡時代的到來，物流企業得到了快速發展，因此需要對人才培養模式進行改變，實施“1+X”證書制度，培養大量的物流管理專業人才。在高職院校中，物流管理人才培養是一個循序漸進的過程，需要系統性和規范性的教學管理，充分培養社會需要型人才。“1+X”證書制度能夠根據物流管理專業知識、職業技能、管理模式和崗位核心等需求進行人才培養，培養人才進行物流管理、倉儲運輸、貨物配送、客戶信息管理以及市場開發等方面技能，明確物流管理工作重心，培養全能型物流管理人才。一方面，“1+X”證書制度可以提高物流管理專業人才的實踐能力，迅速適應物流管理的工作崗位。目前，在高職院校中傳統的職業教育仍處于獲取學歷證書和職業證書結合的表面制度上，并沒有實現專業知識成果和職業技能共同運用的目標，造成了大部分學生只注重專業知識學習，輕視了實踐技能知識，造成了職業技能的缺失。從職業技能資格證書來看，部分課程內容缺失，企業對物流管理職業技能認識度欠缺，導致物流管理專業人才流失現象。“1+X”證書制度將物流管理人才培養模式進行改革，調整專業課程知識，改變教學方式，健全教學考核制度，充分提高物流管理人才的實踐技能。另一方面，實施“1+X”證書制度，將專業課程內容與職業知識相結合，將職業技能標準融入到專業課程中，增加職業教學知識，擴展實踐教學，全面培養職業技能型人才。同時，通過課程和實踐的融合，能夠提高教學質量，提升學生的實踐技能。

三、“1+X”證書制度下高職物流管理人才培養方案融合性研究

(一)構建“1+X”證書制度下高職物流管理人才培養方案。在實施“1+X”證書制度下，高職院校的物流管理專業需要先加強專業課程的教學，提升職業技能的標準，充分實現專業知識和職業技能相融合。圍繞著物流管理職業技能考核標準、職業技能等級標準、1+X證書制度的培訓標準、實踐訓練要求等進行相關知識的深刻探究，并進行集體調研和研究，結合社會對物流管理專業人才的需求，通過專業目標、就業方向、技能需求、專業知識需求等進行人才培養，培養全面發展型人才。構建“1+X”證書制度下物流管理人才培養方案，需要深度融合專業知識，優化課程內容，開發出新型技能課程，實現教學模式改革，培養優秀的物流管理人才。

(二)“1+X”證書制度下高職物流管理課程體系的融合。根據國家對物流管理專業的要求，使人才能夠“貼近企業、貼近崗位、貼近標準”，需要對物流管理專業課程進行改革，改變教學方式。將傳統的物流管理專業教學內容進行重新改革規劃，加入物流專業技能的相關知識，針對不同物流崗位需求，對專業知識課程和職業技能課程進行劃分，制定不同的教學方案，實施由淺入深式教學。根據企業需求，對于不同崗位技能水平要求不同，需培養不同程度的職業技能人才，由簡單到困難設置教學內容，實現職業技能課程與崗位充分對接。同時，在對教學內容進行改革之前，需要明確崗位目標，充分將實踐工作融入課程內容中。

教師在授課過程中，需要將基礎理論知識、專業技能知識、實踐操作等相融合進行教學。通過互聯網搜索相關教學知識，提高課堂效果，加強學生的課堂表現力，充分將物流管理專業知識傳授給學生。學生通過圖片、視頻和微信公眾號對物流管理專業進行了解，理解相關理論知識，發揮學生的主觀學習能力。同時，教師與學生進行線上交流，溝通技能實踐遇到的問題和解決方案，加強物流管理人才的培養。

(三)優化實踐內容，擴大物流管理就業方向。在物流管理專業中，理論基礎知識是學好物流專業的基礎，實踐學習則是教學中的重要組成部分，學生通過基礎知識學習運用到實踐工作中，強化物流管理的工作，增強企業對高職學生的認可。高職院校中實施“1+X”證書制度，對相關知識進行深刻分析，結合物流崗位需求制定專業技能知識，如：物流操作設備的使用(電子分揀系統、叉車、貨運車運輸、貨架、倉儲管理系統等)、物流管理實踐作業、物流管理的基本操作等，要求學生能夠獨立完成管理和儲存工作。優化實踐內容，細致準確地設計實踐教學內容。目前，開展“1+X”證書制度對于物流管理專業培養優秀人才十分重要，所培養的人才是面向社會各大企業的，因此要注重物流企業和學校的合作。學校在加強人才培養的同時應優化教師團隊，組織教研學習、課外調研工作學習、進行實踐操作等，強化自身的管理能力，才能加強學生的專業技能訓練，吸引更多的企業與學校合作。學校應結合基礎專業課程，開展與企業或崗位需求相關的實踐活動，培養物流管理專業人才，推動物流管理專業不斷發展。