高職英語教學與創新創業教育融合探究

□袁點點

目前，我國就業形勢嚴峻，高職院校畢業生面臨壓力頗大，隨著高等教育改革的不斷深入，高職院校在發展中也需要做出一定的調整。在高職院校的發展中打造創新創業教育高校教學改革的重要內容，高職英語教學也要能夠順應高職創新創業教育理念，故兩者要實現有機結合，但是目前兩者在融合中還存在著一定的障礙，本文就如何更好地推進兩者融合，提高高職英語教學的質量，提升高職學生的英語核心素養展開深入探究。

一、創新創業教育和高職英語教學融合的意義

(一)創新創業教育和高職英語教學融合有利于豐富教學方法。傳統高職英語教學更多強調的是新的語法知識還有新的單詞句型的講解指導，教師課堂中為學生翻譯課文，讓學生能夠理解課文的大概內容。課堂上教師讓學生進行課文的朗誦，以此訓練學生的口語表達能力。也有的時候會將學生帶到多功能教室中，讓學生利用計算機完成口語的練習。然而這樣的教學模式都無法提供給學生一個真實的英語語言環境，學生英語學習效果并不理想，尤其是口語和聽力部分。如果教師在開展英語教學的過程中能夠結合學生專業，滲透創新的理念，落實創業方面的內容，往往可以為教學帶來新的思路，擴展學生的學習需求，也讓教師的教學方法得到了豐富。

(二)創新創業教育和高職英語教學融合有利于激發學生學習熱情。在高職英語教學中，以往因為教學內容比較的枯燥和乏味，所以學生缺乏學習的動機，但是其實學習動機是提升學生學習效率的重要因素，只有學生具備了學習的動機才會更加主動參與到學習中，才能夠提升學習的效率。所以高職院校要注重當前的教育形式，將創新創業教育和高職英語教學整合，這樣一來可以讓英語教學內容得到豐富，同時可以激發學生學習的熱情，讓學生獲得更多創新創業方面的知識。為學生今后的創業做好了一定的鋪墊。通過這樣的教學模式可以有效地滿足一些學生個人的愛好，可以促進學生全面的發展，而且在融合中學生創業的熱情會不斷被激發出來，所以將高職英語教學和創新創業教育進行整合可以很好地調動起學生學習的積極性，點燃學生學習的熱情，這對于進一步提升學生學習英語教學的效率有著重要的意義。

(三)創新創業教育和高職英語教學融合有助于突出辦學特色。在高職院校中，很多教師希望學生可以接觸到原汁原味的英語，所以會在課堂中為學生播放或者給學生推薦一些美國電影，像是美麗人生還有阿甘正傳等這些比較經典的作品。但是對于很多學生而言，這些經典的作品他們往往都已經看過，所以在課堂教學中再次播放會浪費學生一定的時間，無法高效地提升課堂教學的質量。如果可以把創新創業教育和高職院校英語教學整合，在英語課堂中不僅體現學校專業特色，更能順應時代發展體現基于本校專業特色啟發下的創新創業領域的教學特色。基于專業課程擴展學生的學習目標，對于培養學生的創新創業能力有著重要的意義。

二、創新創業教育和高職英語教學融合策略

(一)樹立英語教學和創新創業教育融合理念。很多時候當人們提到高職英語教學和創新創業教育時，都覺得兩者之間并沒有太大的關系，也沒有充分認識到高職英語作為一門典型的基礎性課程，其涉及到的專業更加的廣泛，而且對于培養學生的發散性思維有著重要的作用，高職英語還能夠很好地促進創新創業教育。目前高職院校的英語教學也在進行著一定的改革，在改革的過程中也基本是圍繞著培養學生職業素養作為主要的目標的，但是在運行中缺少一定的創新意識，沒有很好地融入創業的理念。所以必須要轉變思想，能夠充分認識到英語教學和創新創業教育之間的關系，進一步為兩者之間的融合做好思想上面的轉變。比如在開展英語教學時為學生打造出一定的職場環境，能夠讓學生在模擬的職場環境中完成英語的學習，以此提升學生運用英語的能力。在教學中可以把創新創業能力培養納入到高職英語教學的改革中，提升教學的創新和創業的要素，建立兩者融合具體的融合體系，這樣也可以更好地在英語教學中貫徹落實創新創業理念，實現兩者真正的融合。

(二)融合社會各方力量豐富英語教學內容。高職院校是為社會輸出人才重要的陣地，更需要培養學生的實踐能力和綜合素養，提高學生未來就業的競爭力，所以英語教學也需要學生在職場環境中提升運用英語的能力，從而提高高職院校培養人才的質量。在英語教學中我們希望可以培養學生聽、說、讀、寫的能力，而對于高職院校學生而言更需要注重聽和說能力的培養。要注重培養學生使用英語進行交際的能力，提高英語的實用功能。所以教師在設定學生高職英語教學內容的時候要能夠考慮到學生所學習的專業，也要考慮到學生今后所從事的崗位的一些特點，從而擺脫傳統教學中教材還有教學內容束縛，可以打造專業特色化的教學內容。這樣設計出來的內容才更具有針對性和實用性。才能夠實現英語教學和創新創業教育真正的融合。比如在英語教學中可以引導學生進行簡歷制作還有求職信撰寫，包括讓學生閱讀操作說明書或者用英文制作廣告等，通過這樣的方式增強學生學習英語的實用性，能夠讓學生在畢業后真正地借助英語的知識解決實際的問題。而且這些內容和學生所學習的專業有著密切的聯系，更容易激發學生學習的興趣和探索新知識的欲望，從而提高學生學習英語的效果。為此在對高職英語教學內容進行進一步開發的過程中，學校應該組織好相關的工作人員完成具體的探究活動。能夠從社會、人才還有崗位需求多方面考慮完成教學內容的安排，設定的教學內容要和培養學生的綜合能力和素質相關，打造專業特色的英語教學聽說材料。

(三)借助信息技術手段深化英語教學改革。當前社會信息技術已經得到了廣泛的普及和應用，同時也已經逐漸地滲透到了教育的各個領域，豐富著教學的內容。而英語教學和創新創業教學的融合同樣需要信息技術的支持。在教學中，高職英語教學也在發生不斷地改變，在教學中要嘗試融入更多的教學方式和多個媒體手段還有網絡，借助網絡資源為學生提供更多的學習資源，在課堂教學中要真正的從學生出發，借助網絡平臺更好地實現教師還有學生之間的互動。傳統教學模式中學生學習的時間容易受到空間和時間的限制，但是網絡的出現改變了這樣的教學模式，能夠大大提升教學的效率，打破傳統時間和空間的限制，網絡為學習者提供了更多學習的資料，學生可以根據自己的需求選擇所要學習的內容，從而提升學生學習的能力，實現學生的自主創新。比如教師把英語課件還有一些有聲資料上傳分享到網絡平臺上面，然后學生就可以借助這個平臺進行資料的自主學習，通過訓練真實的模擬職場環境，從而達到更好的教學效果。

(四)開展課外活動豐富學生的實踐體驗。在高職英語教學中不僅要注重提升整體課堂教學的效果，同時要能夠根據創新創業教育相關的要求，從專業的需求出發和一些企業或者組織合作為學生提供一些模擬的活動還有一些社團創業活動等，這樣也可以營造出一個比較濃厚的校園創新創業的氛圍，讓學生實踐體驗得以更好的豐富。比如在學校教師可以鼓勵學生參與英語角活動，還可以組織英語競賽或者英語演講比賽等，這樣可以很好地豐富學生的學習體驗、另外加小事要注重把英語學習貫徹落實到學生的方方面面，融入到學生日常的生活還有娛樂活動中。在教學中可以將學生分為小組，然后模擬一些真實的工作環境讓學生借助英語和學習到的技能去體驗各種工作，比如創業的籌劃還有準備和最終實施等內容。讓學生可以在多功能教室中觀看到一些先進的仿真模擬軟件，學生會自動帶入到一個真實的情境中，去體驗和體會，這樣一來可以讓學生的實踐能力得到很好的培養。還可以邀請一些成功人士去學校開展講座，分享自己成功創業的經驗，進而提升學生的創新創業意識。

(五)創新創業教育和高職英語教學融和途徑。要想提升學生的創新意識，就要能夠從學生的思維出發，提升教師的創新意識，讓教師可以思考自己到底要教授的內容。無論是教師還是學生都要懂得思考，要善于創新，這樣才能夠在未來有更好的發展前景。所以在落實高職英語教學和創新創業教育融合的時候要注意對教學內容的更新，教師要考慮學生需求，根據學生情況創新教學的內容，培養學生的創造力。所以教師必須要具備一定的層面和視角意識，這樣才能夠更好地對學生展開因材施教，才能夠帶領著學生一起去分析和發現并且解決問題。使得學生思維不斷地活躍，可以獲得更好的創新意識。另外就是在課堂教學中，為了給到學生更多的機會，讓學生可以很好地完成知識的探究，在課堂教學中教師要能夠開展合作學習，讓學生有更多交際的動機。可以根據課程內容設置一些創業案例，然后讓學生在小組內進行交流和討論，提供一些創業的方案。教師可以把學習的任務先分配給學生，讓學生掌握基本的合作技巧，養成合作的習慣意識。然后在學生合作的過程中，教師要深入到學習小組中，對學生的合作進行適當的監督和一定的干預。教師可以觀察學生合作的情況，了解學生在設計創業方案的時候遇到的問題這樣可以更好地為學生進行針對性的指導。同時對于學生提出的問題教師要注意給到學生合適的評價。讓學生了解到自己的問題并且及時的處理。總而言之，在高職英語教學和創新創業教育融合中必須要能夠開展合作學習模式這樣才能夠給學生提供更多交際的機會，體現出學校的特色，全面地提升教學的質量。

三、結語

總而言之，為了提高高職教學的質量，體現出學校辦學特色和實力，為社會提供更多可用的人才，高職院校必須大力實現英語教學和創新創業教育的融合，對教學內容、教學理念進行進一步創新，改進現有的教學方式，為學生提供更多創業和創新的機會，從而有效地提升高職英語教學的有效性，讓學生達到學以致用的效果。本文就幾個方面淺議了兩者融合的方式，希望能夠提升高職英語教學質量，實現學生全面發展。