大思政背景下易班學生工作團隊建設路徑研究

□向雪潔 苗瑞芳

一、大思政對易班工作建設的意義

(一)提供發展契機。易班作為宣傳媒介平臺，提供了教育教學、生活服務、文化娛樂等功能。網站融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web2.0應用，加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務功能，是許多高校開展思想政治教育的重要載體。2016年在全國各個高校推廣使用，但是由于各種因素卻很難普及。各大高校為了豐富思想政治育人的形式，紛紛提出“大思政”“三全育人”的教育目標。易班作為宣傳媒介平臺，提供了教育教學、生活服務、文化娛樂等功能，自然而然承載了落實思想政治育人的重要任務[1]。

(二)豐富活動形式。在高校中，輔導員是和大學生接觸頻率比較高的教師群體，是學生成長路上的引路人。當前的社會時代下，網絡信息瞬息萬變，輔導員要想做好學生的思想政治教育工作，不僅要充分了解網絡思想政治教育的規律，并且還要與當前社會實際情況相結合，不斷開創新的教育方法。利用網絡開展線上活動，如線上思想政治專題講座，有效培養大學生的正確價值觀。開展線上主題教育班會，加強班級凝聚力。通過這些活動，不僅能夠加強大學生的教育和引導，而且還能豐富易班工作站的活動內容。

(三)增強易班APP的活躍度。各大高校在易班上宣傳介紹所開展的特色活動，展示優秀學子的風采，師生通過易班APP進入易班資訊，了解其它高校的活動內容，無形中加強了學校之間的互動，有力推進了思想政治育人理念的落實。因此，易班平臺相對于其他育人渠道有極大優勢，并且易班平臺宣傳渠道寬的優勢有助于輔導員更好貫徹育人方針理念。在大思政背景下，易班APP開始進行線上育人活動。第一，發起活動話題；第二，進行線上投票；第三，統計后臺數據?；顒訁⑴c者在易班平臺上都可以看見每一個活動話題的評論數以及評論內容，學生可以針對自己感興趣的話題和內容展開評價。各個高校的學生都可以通過易班參與評論，在此過程中，無形加強了各個高校學生之間的交流，從而豐富大學生的精神生活，并且增強易班APP的活躍度。

二、易班學生工作團隊存在的主要問題

(一)外部問題。

1.經費保障不足。多數情況下，高校學生活動的主辦部門是團委帶領下的學生會，因此學校經費保障也更多地偏向于團委活動，這就導致易班活動的經費十分有限。久而久之，易班舉辦活動的宣傳費用投入較少，因此打擊了易班工作站學生干部的工作積極性，對于工作的順利開展不利。無論是工作團隊內部的團建活動，還是承辦的系列活動，由于經費不足，所以很難達到預期的效果。由于經費受限，貴州省高等院校很多二級工作站沒有獨立的活動室，指導老師所在的辦公室就變成了活動室，因此，學生團隊沒有自主開展活動、學習的場所，從而不利于易班學生工作團隊的內部建設和發展[2]。從上述情況來看，經費不足會導致很多問題出現。因此，經費不足這個問題目前是制約易班工作站發展的重要因素[3]。

2.指導教師精力有限。各個院校從事學生工作的指導教師事務繁多，指導教師在常規的學生日常管理工作、黨建工作、財務報銷已經花費了大量精力，因此有時就會無暇顧及易班工作站的發展狀況。如果碰到工作考核、職稱評定等特殊時期，指導教師對易班學生團隊的精力就十分有限[4]。與同行教師的交流中發現，絕大多數教師不是不想指導學生團隊開展工作，而是由于工作量太大無暇思考如何帶領學生。常規性的工作消耗了指導教師大量的時間精力，所以指導教師關于易班工作的創新基本沒有時間來思考。所以，指導教師工作量大也是制約易班發展的因素之一。

3.指導教師能力不足。學生工作細碎繁雜，從事相關工作的教師很難將工作和生活分開，學生經常在下班后聯系教師，導致大部分有工作經驗的資深教師不愿從事此項工作，也不愿花費精力在工作上。因此，從事學生工作的大部分都是剛從學校畢業的碩士研究生，缺乏工作經驗，在指導學生團隊時沒有系統的方法。學生工作團隊內部出現矛盾時，很難有效解決，給后續開展工作埋下了隱患。因此，指導教師能力不足也是阻礙易班發展的因素之一。

4.易班APP運行不穩定。易班APP是近幾年剛興起的軟件，發展初期軟件本身不穩定，因此限制了學生團隊開展工作。2017年12月，貴州省高校學院易班二級站成立后，迅速按照學校要求開展工作，設計了許多小話題，旨在提升易班活躍指數。在實際工作中，發現存在以下問題：一是指數極不穩定，未出現違規話語、圖片、消極詞匯，指數仍會下降。二是后臺維護周期頻繁，維護周期在3～5天，維護頻率高會影響線上活動的順利開展。三是功能十分受限，如微社區發表話題只能上傳一張圖片，且畫質較差。因此，易班發展不成熟，APP不穩定也是制約易班工作發展的因素之一。

(二)內部問題。

1.學生干部綜合能力不強。易班的知名度低，學生對易班工作站的認可度也很低，導致綜合能力強的學生不愿加入易班工作站，更愿意進入學生會、社團、青協等組織。而易班工作站的工作比較繁瑣，學院二級易班工作站成立三年，舉辦的活動相對較小，更多的功能是上傳下達，未能積累足夠的工作經驗。并且易班工作站學生成員數量少，一人需承擔的工作內容較多，工作強度大。尤其是在期末考試的時候，既要準備期末考試，又要開展日常工作，學生紛紛反映學習受到影響，想退出工作。如何招攬綜合能力強的學生，是一個棘手的問題。

2.團隊意識薄弱。學院的易班工作站成立十分緊急，沒有足夠的籌備時間，易班工作站的學生干部均抽調于其他團隊和來自各班主任的推薦，并不是公開招納。在與易班學生干部的座談中，發現團隊內部有兩種情況，一是學生除了任職于易班學生工作站，還擔任其他職務，不能全身心地投入到工作站的建設中，開展活動和日常例會也經常缺席。二是成員內部對易班學生工作站的認可度很低，“更愿意加入學生會、社團、青協等組織，班主任通知自己來找某某老師，就突然加入了易班工作站，自己本身并無意愿”。最終導致成員內部的團隊意識十分薄弱，缺乏內部成員和外部干部之間的溝通，成員之間很難形成團隊意識，與其他學院也很那達成合作，不利用資源的交換和互相學習。個別能力極強的人，長期在這種無團隊意識下工作，就會導致其個人能力得不到最大發揮。

3.創新素養較低。傳統的網絡社交平臺如微信、微博、抖音等已經十分成熟，系統運行很穩定，深受廣大青年學生喜愛。教師們的工作交流中反饋，大學生對易班的接受度較低是在推廣易班時所遇到的普遍問題。雖然學生團隊策劃了許多活動，但是缺乏吸引力，很難將同學都吸引進來。在開展活動時，學生工作團隊應該多下點功夫來提升大學生參與易班的熱情度。這就要求易班工作站的學生工作團隊具備極高的創新能力，這是易班工作站的學生團隊需要提升的一點。

三、提升易班學生工作團隊建設的方法

(一)落實經費保障，增強團隊意識。課外時間開展多姿多彩的學生活動，除了豐富學生的校園生活，也為了通過活動實現思想政治育人，培養大學生的愛國情懷。學生干部是活動的策劃者和實施者，指導老師只起到引導作用。必要的活動場地和保障經費是必不可少的，便于易班學生工作團隊開展日常培訓、策劃活動、團體建設等，充足的經費給易班學生工作團隊開展活動提供了經濟保障，有利于增強易班學生工作團隊的集體意識。

(二)明確職責分工，發揮最大優勢。如果團隊成員之間的工作職責劃分不清，就容易使成員間產生矛盾，極大地影響團隊工作效率。一是需要明確指導教師的工作范圍和重心，充分考慮工作的實際情況，不能存在明顯的差別，否則指導老師想用心指導也很難實現，最終達不到理想的指導效果。二是易班學生工作團隊內部的職責劃分清晰，完善工作職責條例。成員個體優勢對團隊的發展也是至關重要的，工作站站長可以結合團隊成員的優勢來進行培養訓練，引導團隊成員清楚團隊目標、團隊運行以及團隊每個成員所扮演的角色以及之間的關系。對于宣傳部，可以帶團隊成員進行新聞寫作訓練。對于技術人員，可以帶團隊成員參加動畫設計訓練。對于整個團隊，可以帶他們去參加有關學生干部素養的培訓來提升能力，最終實現“1+1>2”的目標。

(三)完善相關制度，提高學生對易班的認可度。優秀的團隊一定有合理的規章制度，根據團隊內部實際情況，制定合理高效的成員守則。在開展工作的過程中，及時總結歸類存在的問題，一一對照現行制度，找出制度中的缺陷，不斷完善制度。把學生干部工作情況和評優評獎等結合，吸納廣大學生自愿加入團隊，轉變以往“抓壯丁”的模式。此外，還需要提升易班在學生心中的認可度，只有徹底使學生認可易班，才能順利開展各類活動。

(四)加強團隊溝通，提高綜合素質。溝通是非常重要的，團隊成員內部的溝通對團隊發展起著至關重要的作用。易班工作站的站長可以根據不同成員的特點，私下找其溝通交流，加強團隊內部的聯系，提高工作效率和凝聚力。團隊與團隊之間也要加強溝通，互相分享工作經驗，跨學院合作，優勢互補，從而提高綜合素質。

總之，高校是人才培養的搖籃，高校的思想政治工作關系到培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人這個問題。教育工作者要清晰思考這幾個問題，始終要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，創新。為了貫徹落實“思政育人”的目標，各大高校紛紛開展各類豐富多彩的線上線下活動。本文梳理了易班學生工作團隊存在的問題，針對經費保障不足、創新素養較低、綜合能力不強、團隊意識薄弱等問題，提出增強團隊意識、提高綜合素質、加強團隊溝通、制定工作制度、發揮成員優勢等建設路徑，旨在更好地落實思想政治育人的目標，最大程度地發揮易班的教育功能。