地方高校實踐教學質量保障體系研究與實踐

□張 磊

一、地方高校實踐教學質量保障體系構建原則

在地方高校實踐教學工作中，對實踐教學質量保障體系進行完善，可以為實踐教學成效的提升提供不容忽視的助力。從地方高校實踐教學質量保障體系構建原則來看，一是質量保障體系的構建需要遵循系統性的原則。質量保障體系的系統性體現在外部系統性與內部系統性兩個層面，其中，外部系統性要求地方高校所構建的實踐教學質量保障體系能夠與學校其他規章制度展現出較高的匹配性，從而和諧有序地共同作用于高校育人水平的提升。內部系統性則要求質量保障體系中所包含的各個要素能夠呈現出整體性與緊密聯系，從而充分發揮出質量保障體系所具有的診斷、監督、調控等多元化的作用。二是質量保障體系的構建需要遵循可行性的原則。質量保障體系的構建涉及到了資源的投入，規章制度的制定等多個方面的內容，而無論是資金投入方案還是規章制度，都需要具備可操作性。如果這些內容脫離地方高校所具有的實際情況，則地方高校將難以對這些計劃進行有效落實，進而制約質量保障體系功能的有效發揮。由此可見，可行性的原則是地方高校需要遵循的重要原則之一。三是質量保障體系的構建需要遵循動態發展原則。地方高校所開展的實踐教學工作處于不斷的發展過程當中，這也決定了地方高校所構建起的實踐教學質量保障體系也需要根據實際情況進行動態化的調整，從而滿足實踐教學工作開展需求，這則要求地方高校教育工作者能夠對實踐教學質量保障體系的實施效果進行評估，并對其調整方向與調整策略進行探索，從而確保教學質量保障體系能夠得以持續的優化。四是教學質量保障體系的構建需要遵循前瞻性的原則。地方高校所開展的實踐教學活動具有周期性，這也決定了學生通過地方高校實踐教學所掌握的專業實踐能力容易在學生畢業之后展現出滯后性的特征。因此，地方高校需要重視對實踐教學工作發展趨勢、社會用人單位所具有的人才需求發展趨勢等作出調研，并以此為依據促使實踐教學質量保障體系展現出前瞻性，確保學生所具有的專業實踐能力能夠滿足學生就業需求。

二、地方高校實踐教學質量保障體系完善策略

(一)輸入質量保障。在地方高校實踐教學過程中，輸入質量保障主要是指地方高校為了實現實踐教學工作目標，而在實踐教學基礎條件構建、資源構建方面所進行的投入。輸入質量保障層面所涉及到的因素不僅包含地方高校生源質量，而且也包括地方高校師資力量以及地方高校在實踐教學方面投入的基礎設施建設力度等。

1.從地方高校生源質量方面來看。地方高校生源質量對實踐教學質量產生著不容忽視的影響，而為了有效提升地方高校生源質量，地方高校有必要做好兩個方面的工作：一方面地方高校需要對自身招生策略進行完善。這不僅要求地方高校能夠根據國家招生政策、市場人才需求等對招生計劃、招生標準進行有針對性的調整，而且有必要依托獎學金、助學金等手段來吸引優質生源；另一方面地方高校需要通過促進學生就業，來提升自身所具有的吸引力。高校學生的就業質量直接影響著社會對高校育人工作所具有的認可程度，而有效提升學生就業質量，則能夠促使招生工作與就業教育實現良性循環。為此，高校有必要以學生能力本位，并通過強化與社會用人單位之間的合作，對學生職業就業提供跟蹤服務等，有效提高學生的就業質量，進而吸引更多的優質生源進入地方高校。

2.從地方高校師資力量方面來看。實踐教學質量的提升離不開優質的師資力量作為支撐。在師資力量構建實踐中，地方高校不僅需要重視為實踐教學工作的開展提供數量足夠的教育人才作為支撐，而且需要重視優化教師隊伍結構、提升教師雙師素養。這不僅要求地方高校能夠重視做好優質教育人才引入工作、拓展教育人才引入渠道，而且需要在此過程中重視根據既有教師隊伍所具有的年齡結構、學歷結構、支撐結構等，有針對性地制定科學的教師引入與培訓規劃。與此同時，為了促使教師所具有的專業實踐能力及其教育學能力與實現教學需求實現良好對接，高校不僅可以通過引入特定專業專家學者、一線人才等進入高校開展實踐教學活動，而且也有必要依托“走出去”戰略，在為教師提供進入用人單位開展專業實踐的機會基礎之上，促使教師對專業發展趨勢、崗位勝任能力等作出全面了解，并確保教師所具有的專業實踐能力以及雙師素養得以與時俱進的發展。

3.從地方高校實踐教學基礎設施建設工作來看。完善的、高質量的實踐教學基礎設施是實踐教學工作取得良好成效的重要保障，在此方面，地方高校需要重視推進校內實踐教學基礎設施建設工作與校外實踐教學基礎設施的協同發展。在校內實踐教學基礎設施建設方面，地方高校需要圍繞實踐教學目標、實踐教學方案等，明確校內實踐教學基地構建需求，有針對性地完善校內實踐教學基礎設施。在此方面，地方高校需要重視對實踐教學發展趨勢做出研判，確保校內實踐教學基地建設、實踐教學基礎設施建設工作呈現出先進性、前瞻性的特征；在校外實踐教學基礎設施建設方面，地方高校需要重視與社會用人單位開展合作，依托產學研一體化的育人方式，有效控制校外實踐教學基礎設施構建成本、提升校外實踐教學基礎設施構建水平。在此基礎之上，地方高校所具有的校內外實訓基地與基礎設施能夠從資源類型、覆蓋時間等多個層面實現互補，從而為全程實踐育人工作的開展以及實踐教學成效的提升構建保障。

(二)過程質量保障。在地方高校實踐教學過程中，過程質量保障主要包含實踐教學要素控制以及實踐教學管理制度建設兩個層面。其中，對實踐教學要素所開展的控制，包含對實踐教學內容要素的控制，對實踐教學方法要素的控制以及對實踐教學考核方式要素的控制，而實踐教學管理制度則要求地方高校能夠構建完善的管理體系，并為實踐教學的有效開展提供規章制度作為保障。

1.從實踐教學要素控制工作來看。教師需要對實踐教學內容、實踐教學方法進行合理的選擇，并構建起完善的實踐教學考核機制。在教學內容的選擇方面，教學工作者需要重視做好學情調研工作，以此為依據選擇能夠與學生專業實踐素養基礎以及學習能力相適應的教學內容。與此同時，教學工作者需要重視提升教學內容所具有的趣味性、重視引導學生參與到教學內容的選擇以及相應教學方案的制定當中，從而有效激發學生的學習動機；在教學方法的選擇方面，教學工作者需要重視強化自身創新理念，提高自身對現代教育技術所具有的應用能力，通過將現代教育理念以及現代教育方法滲透到實踐教學工作當中，促使實踐教學工作呈現出更高的效率并展現出與時俱進的特征。如在實踐教學工作中，教學工作者可以將多媒體教學技術和基于互聯網教學資源所開展的微課教學、慕課教學等引入實踐教學體系當中，從而推動實踐教學吸引力與有效性的協同提升；在教學評價方面，地方高校需要重視通過邀請社會用人單位參與實踐教學評價，充分發揮教師與學生在實踐教學評價中的作用，推進教學評價主體展現出多樣化的特征。與此同時，地方高校需要重視對實踐教學目標進行細化，構建起完善的評價指標體系，促使評價工作展現出全面性的特征。另外，地方高校需要重視對教學評價結果進行充分運用，將其作為對教師開展獎懲的依據，對實踐教學方案進行調整的依據，從而推進教師教學能力以及實踐教學成效可以持續提升。

2.從實踐教學管理制度建設來看。完善的實踐教學管理體系與實踐教學規章制度，是推進實踐教學工作得以規范化開展的重要保障。在實踐教學管理體系的構建工作當中，地方高校需要從組織保障層面體現出對實踐教學所具有的高度重視。這則要求地方高校能夠在主管校長的協調與引領下構建起校級管理機構、院級管理機構、系部管理機構以及基層教研室。各級管理機構需要對地方高校在實踐教學工作中的方針戰略進行貫徹與落實，而基層教研室則不僅需要負責開展實踐教學組織與管理工作，而且需要對實踐教學過程進行監督，對其優化策略進行探索，從而促使各個專業所開展的實踐教學工作能夠得以持續的優化。另外，在實踐教學管理機構的人員配備方面，地方高校不僅需要組織具有豐富實踐教學經驗、較高專業實踐技能的教育工作者參與實踐教學管理，而且可以邀請用人單位優質人才加入實踐教學管理機構當中，從而促使他們為實踐教學規劃開展方案的制定、出謀劃策，推進基于實踐教學所培養出的復合型人才能夠滿足社會崗位所提出的勝任能力要求；在實踐教學規章制度的構建工作當中，實踐教學規章制度不僅需要具備指導性，而且需要體現出對實踐教學各個環節的關注，與此同時，實踐教學規章制度的構建需要與地方院校其他管理工作制度體現出匹配性，從而避免管理制度之間產生沖突，確保不同的管理制度都能夠得以有序有效的實行，進而為實踐教學管理工作成效的提升提供保障。

三、結語

綜上所述，地方高校實踐教學質量保障體系的構建，對于提升地方高校育人水平發揮了重要作用，為此，地方高校不僅需要高度重視實踐教學質量保障體系構建工作，而且需要在教學質量保障體系構建工作的過程中遵循系統性、可行性、動態發展以及前瞻性原則，并通過提升生源質量、師資力量以及基礎設施建設工作水平、合理選擇實踐教學內容與實踐教學方法，完善實踐教學考核機制與管理制度等，為實踐教學成效的提升構建保障。