網絡環境下的高職思想政治教學策略探討

□何 旭

思想政治作為高職教育中最基礎性課程，在提高學生道德素養、職業道德方面發揮著重要的作用。網絡環境下的高職思想政治教學轉變了傳統的教育宣傳方式，同時也為學生們提供了一個良好的課堂氛圍，激發了學生們學習思想政治的興趣。網絡環境下的思想政治教學是一把雙刃劍，對此，應該加強對高職思想政治教育的重視，選擇一條合適的、健康的網絡環境中高職思想政治教學的路徑有著重要的意義。

一、路徑探討的背景及意義

思想政治教育作為提高高職學生道德素養重要的一個環節，為適應當今社會快速發展的時代，網絡教育逐漸融入到高職思想政治教育中。該模式的創建，增強了高職思想政治教育的教學效果。傳統的高職思想政治教學模式單一，缺乏創新性，課堂效果枯燥乏味，無法滿足學生心理上的需求。然而網絡環境的滲入，解決了傳統教學模式的弊端，二者的有效結合，提高了高職思想政治教學的效果。同時，也豐富了高職思想政治教學手段，網絡環境下的教學更具有互動性，時效性，使教學過程更具有吸引力。傳統的授課方式只是純理論的灌輸，具有較強的被動性，忽視了學生的情感及心理需求，這種新路徑的探索對這一問題的緩解發揮著重要的現實意義。

此外，高職思想政治教學與網絡環境的融合為師生營造了一個開放性的交流平臺，提高了學生們的參與度，能夠更好的了解學生真正的心理狀況和真實的想法，從而滿足他們的需求，有利于教師和社會對學生“對癥下藥”，促進學生思想道德水平的提升，彌補了傳統教學模式的不足，擴大了高職思想政治教育的有效途徑。同時，這種新路徑的探討對于解決網絡環境中高職思想政治教學中存在的挑戰有一定的借鑒意義。

二、網絡環境中高職思想政治教學存在的機遇與挑戰

(一)面臨的機遇。

1.豐富了高職思想政治教學的資源。傳統的高職思想政治教學模式獲取信息的途徑較少，許多思想政治教學內容更新不完全，而且教學效果不夠明顯。而網絡環境中高職思想政治教學獲取教學資源的途徑比較豐富，并且不受時間和空間的局限，能夠很好的通過網絡進行資源共享，豐富課堂內容，增強了高職思想政治教學的互動性，調動學生的積極性，提高了學生在課堂上參與學習的主動性，也促進了思想政治教學效果的提升。

2.提高了高職學生的思想道德水平。在信息化的時代，利用網絡環境輔助高職思想政治教學，彌補傳統教學模式的不足。通過網絡在高職思想政治教育中的應用，使教學內容更加全面、直觀地展現出來，促進了高職學生良好的道德素養和人格魅力的培養。教師通過網絡平臺將正確、健康的教育知識傳遞給學生，使學生主動學習道德知識，過濾不良的信息，從而達到提高高職學生思想道德水平的目的。

3.提高了高職思想政治教學的時效性。傳統的高職思想政治教學模式形式過于單一，課堂效果枯燥乏味，只是簡單的理論知識灌輸，很多高職學生沒有學習的興趣，在課堂上做許多與學習無關的事情，造成了學生學習積極性降低，高職思想政治課程開設的意義喪失。然而網絡與高職思想政治教學的融合，解決了這種枯燥無趣的課堂教學氛圍，使教學內容更加具有感染力，通俗易懂，讓學生們感受到學習思想政治的快樂，從而增強了課堂教學質量與效果，提高了高職思想政治教學的時效性。

(二)面臨的挑戰。

1.教學環境可能會被污染。網絡環境下的高職思想政治教學豐富了教學資源，為學生們主動獲取知識信息提供了廣泛的渠道。然而，網絡具有兩面性，它的虛擬性和開放性在一定程度上會影響學生的思想行為。隨著網絡技術的發展不斷進步，網絡上的信息量比較大，學生的心智不夠成熟，辨別能力不強，其中不健康、不積極的非法網絡信息可能會對正在成長的高職學生造成心理上的誤導，不能形成良好的道德價值觀體系，嚴重的可能會使其偏離正確的人生軌道，這嚴重影響了高職思想政治教育的協調穩定發展。

2.網絡教學對傳統高職思想政治教學產生了沖擊。傳統的教學方式只是通過課堂的理論知識完成學生思想政治教育，網絡的開放性、虛擬性、互動性等特點對傳統教育產生了一定的影響，教師的引導性作用逐漸弱化，由于傳統教學當中師生之間是面對面的交流，然而網絡環境的介入，使得師生之間情感交流受到阻礙。同時，網絡的信息量較大，許多教學資源都可以從網絡中攝取，教師傳統面對面教學的作用逐漸淡化，對傳統高職思想政治教學產生了沖擊。

3.網絡環境的存在影響高職學生法律行為意識。網絡環境是一個虛擬的世界，缺乏安全性和可靠性，如若使用不當會導致學生做出違反法律的行為，多數高職院校的網絡思想政治教育制度不健全，學生的行為舉止不能有效地被規范制約，隨意放松，為所欲為，從而影響高職學生的道德法律意識和做事的行為方式。這也導致了網絡環境下的高職思想政治教學過程存在一定的問題，阻礙了高職思想政治教育的順利展開。

三、網絡環境中高職思想政治教學路徑的選擇

(一)模塊化教學手段。通過網絡環境在高職思想政治教育中發揮的優勢，采用模塊化教學更能簡單、有效地完成教學任務。模塊化教學能夠全面地掌握學生的學習動態和思想變動，更具有針對性，保證網絡環境下高職思想政治教學的順利展開，可以隨時彌補教學內容的不足，豐富課堂內容，同時也為教師的教學管理提供了便捷的服務。在進行網絡模塊化思想政治教學的過程中，教師可以將課堂內容進行思想動態、政治事件等的模塊劃分，為學生查找自己所需的資源提供了便利。教師作為操控網絡平臺的主體，應建立安全的網絡教學空間，對那些強制性進入的訪客起到阻礙的作用，從而保證了網絡環境下教學的安全可靠性，提高了網絡教學的效果。

(二)利用網絡信息交流工具教學。隨著網絡技術的不斷發展，先進的網絡交流工具逐漸成為了高職學生社交的主要平臺，受到了學生的廣泛關注。微信、微博、QQ等社交平臺幾乎是每個學生手機里必不可少的社交軟件，甚至每天都在使用，從而代替了電話、短信等傳統的溝通功能。對此，教師可以利用這一優勢，充分利用這些網絡交流工具，可以建設群聊，共同探討熱點性問題，提高學生們的參與度，提高了高職思想政治教學的時效性。這種方式免除了在時間和空間上的限制，學生可以隨時隨地向教師尋求幫助，將所學的知識及時鞏固復習，加深理解，加強學生主動思考的能力，提高了學生與教師的互動交流能力，從而增強高職思想政治教學的質量。

(三)職業教育新干線網絡思想政治教學。職業教育新干線是通過構建對于全體學生的綜合性的網絡教學平臺，使學生和教師能夠進行互相學習、互相交流，增強了學生的自主學習能力。教師在這種教學方式下扮演著指導的角色，教師們通過對教學資源的完善和修改，對一些不良的信息資源進行篩選和過濾，創建一個更加安全和諧的網絡教學環境，為學生提供更加健全的網絡教學體系。同時，學生作為學習的主體，隨時與教師在這個網絡教學平臺進行及時交流與溝通，讓教師能夠更好地了解學生的學習狀況，對他們的思想動態進行監督，對思想政治內容進行詳細講授，對學生提出的反饋及時更改教學手段，有助于高職學生思想政治教育水平的提高。

(四)增強學生的法律意識。由于網絡存在著兩面性，其在高職思想政治教育教學中的應用也有利有弊。對此，應該加大對高職學生的網絡教學的管理力度，不斷完善網絡教學方面的法律法規，從而達到提高高職學生法律意識及道德水平的目的。學生們應該合理利用網絡，發揮其在思想政治教學中的優勢，提高法律意識，不做違法的事情，做到文明應用網絡，提高自己的分辨能力，因此，教師在進行網絡高職思想政治教學過程中，應該加強高職學生的法律意識和道德修養，進而為社會做一些文明有意義的事情。

(五)加強高職網絡思想政治教師團隊建設。為了保證網絡環境中高職思想政治教學工作的順利開展，一支強大的教師隊伍也是十分重要的。教育者也應該根據時代的發展，進行教學手段的創新和改革，掌握好網絡在思想政治教學中的應用，不斷學習，提升自身的思想政治道德水平，教育工作者的思想政治素質直接影響著受教者的水平和思想政治教學效果。同時，也要進行網絡教學的相關培訓，對一些網絡技術應用不熟練的教師加強網絡思想政治教學能力的培養，為學生提供更加安全的網絡教學環境。

四、結語

綜上所述，隨著網絡信息技術的不斷進步，對職業教育的持續穩定發展也存在潛移默化的影響。網絡環境中高職思想政治教學路徑的選擇在促進高職學生道德修養方面發揮著不言而喻的作用。同傳統的高職思想政治教學相比較，網絡環境的參與，對高職學生思想政治的教育存在著機遇，也面臨著挑戰。利用不好網絡平臺，將會對學生產生極大的負面影響。高職教師也應該不斷改進教學方法，充分利用網絡給教學帶來的優勢，揚長避短，精益求精，增強教學的時效性與可靠性，為學生提供一個安全的網絡教學環境，促進學生思想道德修養的提升。