教育信息化時(shí)代多媒體信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

□戢 玲

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在教育事業(yè)發(fā)展上下大力度，將各階段教育工作進(jìn)行了全面部署，并取得了階段性成果。尤其在職業(yè)教育領(lǐng)域，我國(guó)更是進(jìn)行了一系列探索，為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀職業(yè)人才。高職英語(yǔ)是職業(yè)教育中的重要學(xué)科，也開始向著智慧化方向發(fā)展。英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的一門語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)顯得尤為重要。近年來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端開始顯現(xiàn)，這就更需要在職業(yè)教育中進(jìn)行教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新，在多媒體技術(shù)高速發(fā)展的情況下，高職英語(yǔ)引入多媒體信息技術(shù)已經(jīng)刻不容緩。

一、多媒體信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

所謂多媒體技術(shù)，就是基于現(xiàn)代信息技術(shù)而誕生的一種能夠綜合呈現(xiàn)文字、聲音、動(dòng)畫的媒體技術(shù)。這種技術(shù)的綜合性，可以為教師提供多種教學(xué)選擇，在高職英語(yǔ)教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提高教學(xué)效率。

(一)采用電教錄音媒體，可以更正學(xué)生的語(yǔ)調(diào)。大部分高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，并且在生活中接觸英語(yǔ)較少，聽到的英語(yǔ)大部分都是本土人的發(fā)音。但借助多媒體技術(shù)，學(xué)生則可以更多地接觸到地道發(fā)音，根據(jù)西方人的英語(yǔ)發(fā)音來(lái)更正自己的錯(cuò)誤發(fā)音，且只有更正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，才能更好地進(jìn)行后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。多媒體可以增加學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練量，讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

(二)利用音像效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，要想讓學(xué)生將注意力集中到新的課程中，往往需要付出很大努力。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，并且對(duì)英語(yǔ)的興趣并不強(qiáng)。而如果使用多媒體技術(shù)利用音像畫面可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把注意力集中到書本當(dāng)中。將需要做的課件用音頻的方式播出，可以讓學(xué)生聯(lián)想起以前的知識(shí)，加深課堂印象，提高學(xué)生的理解能力[1]。

(三)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師授課都是通過(guò)板書的形式，要想表達(dá)文中的重難點(diǎn)，往往要寫很多板書，加上課堂時(shí)間有限，所以受到的時(shí)間和空間限制性很大。但在多媒體技術(shù)的支持下，這一問(wèn)題便迎刃而解，即通過(guò)各種圖像、音頻的應(yīng)用，讓教材中的文字以圖像的形式表現(xiàn)出來(lái)，這能夠讓學(xué)生更好地理解文中的內(nèi)容。多媒體的出現(xiàn)很好的解決了一些教學(xué)中的重難點(diǎn)，一些語(yǔ)言表達(dá)障礙，在計(jì)算機(jī)的作用下被化解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也變得更加輕松。教師在備課過(guò)程中針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，可以使用多媒體技術(shù)來(lái)突破，在傳授新知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生重復(fù)聽，反復(fù)聽，不斷模仿增強(qiáng)學(xué)生的熟練程度，學(xué)生有了豐富的聽力練習(xí)基礎(chǔ)后，才能更好的理解文章內(nèi)容。在教學(xué)當(dāng)中可以使用圖像畫面給學(xué)生口頭闡述，這樣可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮更大的作用。

(四)多媒體課件運(yùn)用到詞匯復(fù)習(xí)中。對(duì)很多高職學(xué)生而言，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)詞匯記憶吃力，很難記住教師所講的內(nèi)容。如果在課堂中要求學(xué)生死記硬背這些詞匯，課堂便會(huì)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以多媒體課件的出現(xiàn)很好的解決了這一問(wèn)題，教師可以制作課件幫助學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課件對(duì)詞匯復(fù)習(xí)有較好的教學(xué)效果。利用課件可以串講多個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)。很多學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)一些詞匯記憶找不到方法，教師可以利用課件，制作一些記單詞的方法，這樣有利于學(xué)生加深印象，掌握學(xué)習(xí)思路。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，借助多媒體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，不能在課堂中批評(píng)學(xué)生，這樣容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用于高職英語(yǔ)課堂中的作用

(一)有利于提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師上課的方式都依賴一支筆一本書的形式來(lái)完成教學(xué)[1]。自從多媒體信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用后，便改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物，它是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸和拓展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在傳授新知識(shí)前需要備課，選擇課堂中的重難點(diǎn)內(nèi)容，并將其抄寫在黑板上，這其中就耗費(fèi)了很多的時(shí)間，也暴露出了很多弊端。因?yàn)閷W(xué)生與教師對(duì)書本知識(shí)的理解能力不同，所以很多教師擔(dān)心學(xué)生掌握不了，另外長(zhǎng)時(shí)間在黑板上板書也比較浪費(fèi)時(shí)間，如果時(shí)間把控不準(zhǔn)確，很容易耽誤接下來(lái)的課程。而出現(xiàn)了多媒體技術(shù)以后，這些缺點(diǎn)都能夠很好解決。現(xiàn)如今教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作PPT或者電子表格的形式備課，這樣在課堂上可以用鼠標(biāo)對(duì)界面隨意切換，也省去了很多板書的時(shí)間，學(xué)生做筆記也有足夠的時(shí)間，不僅提高了教學(xué)效率，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的審美，學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)。多媒體技術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，營(yíng)造了一種快樂(lè)課堂的氛圍。在原來(lái)教師講解西方國(guó)家的節(jié)日或者風(fēng)俗時(shí)沒(méi)有實(shí)物表述，但是通過(guò)自媒體學(xué)生可以了解西方國(guó)家的新鮮事物或者傳統(tǒng)節(jié)日。通過(guò)觀看圖片和視頻，學(xué)生可以了解中西方的文化差異，這可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(二)有助于提振學(xué)習(xí)興趣與信心。興趣是推進(jìn)人類學(xué)習(xí)研究的源動(dòng)力。而在高職教育階段，英語(yǔ)往往因非母語(yǔ)而成為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)障礙，很多高職學(xué)生成績(jī)較差，對(duì)詞匯量的積累，語(yǔ)法掌握都不牢靠，甚至有些學(xué)生連音標(biāo)都分不清楚。加之英語(yǔ)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，如此就造成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣缺失。對(duì)此，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為教師必須重點(diǎn)解決的問(wèn)題之一。在教學(xué)當(dāng)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，這樣才有利于提高教學(xué)效率。有關(guān)學(xué)者發(fā)現(xiàn)人的左腦跟右腦各自負(fù)責(zé)不同的功能?？傮w來(lái)說(shuō)一般左腦負(fù)責(zé)邏輯推理，右腦則負(fù)責(zé)聯(lián)想和抽象空間的想象。在以往的教學(xué)中，教師都是在板書上介紹英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單。這種教學(xué)方法，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，所以傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維能力存在不足。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也只能靠書本和教師的口述來(lái)記憶，這對(duì)很多學(xué)生來(lái)講是一個(gè)煎熬的過(guò)程。多媒體技術(shù)利用生動(dòng)的圖片或者視頻將英語(yǔ)口語(yǔ)相結(jié)合，讓枯燥的課堂中充滿樂(lè)趣。在多媒體教學(xué)中滲透這些元素，可以通過(guò)刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)來(lái)使其注意力得到提升，同時(shí)對(duì)開發(fā)學(xué)生用腦也有一定幫助。多媒體技術(shù)的介入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生開始熱愛(ài)英語(yǔ)課堂，教學(xué)效率也大大提高，起到了事半功倍的效果[3]。

(三)有利于創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。在過(guò)去的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)試教育給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，教師在教學(xué)的過(guò)程中更多傾向于應(yīng)試技巧以及考試重難點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中忽略了語(yǔ)言交際情境。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言一定要有良好的環(huán)境，才能有助于學(xué)習(xí)，所以在英語(yǔ)課堂中加入語(yǔ)言交際情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分有幫助的。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，由于課堂時(shí)間有限加上學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，所以給學(xué)生情景交際的時(shí)間很短。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可以將很多教學(xué)信息進(jìn)行資源整合，把課本當(dāng)中重要的知識(shí)點(diǎn)疑難點(diǎn)，通過(guò)圖片視頻或者文本的形式呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，這種教育方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為他們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生感覺(jué)已經(jīng)融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍當(dāng)中。多媒體技術(shù)幫助教師進(jìn)行了減負(fù)，同時(shí)也營(yíng)造出一個(gè)良好教育氛圍使學(xué)生沉浸其中，進(jìn)而達(dá)到提高自身的英語(yǔ)水平與提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的[4]。

(四)有助于教師不斷進(jìn)步。多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也取得了較好的教學(xué)效果。如何利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更重要的作用，就成為了高職教師的一種挑戰(zhàn)，也是當(dāng)下高職教師需要解決的難題。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，大部分學(xué)生對(duì)照本宣科的教學(xué)模式已經(jīng)厭倦，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式，讓很多學(xué)生厭倦英語(yǔ)。而教師一味的對(duì)照書本念，也體現(xiàn)不了自己的教學(xué)風(fēng)格。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)以后，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)自己的教學(xué)風(fēng)格，也給了教師很多展示自身的舞臺(tái)。很多教師會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及特長(zhǎng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，到網(wǎng)絡(luò)上搜索資源做成課件，這一過(guò)程也讓教師不斷提升自己，克服困難。尤其是對(duì)很多年輕教師來(lái)說(shuō)，更是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，年輕人就應(yīng)該接受新鮮事物，克服困難提升自己的綜合素質(zhì)。多學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，這樣有助于提高教學(xué)效果。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教育當(dāng)中受到時(shí)間和空間的限制，導(dǎo)致很多教材內(nèi)容沒(méi)有辦法實(shí)際展現(xiàn)給學(xué)生。但是借助多媒體教學(xué)，學(xué)生能逐漸接受很多新鮮事物，改變他們的認(rèn)知范圍。例如在How do you make a babana milk shske？中，教師設(shè)計(jì)課件時(shí)可以尋找視頻播放如何做雞肉三明治，通過(guò)真實(shí)的畫面，增加了課堂氛圍，也讓教學(xué)充滿了趣味，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生在課后動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)物，可以讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)加深印象，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中也能體會(huì)到自己的勞動(dòng)和成就，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就充滿了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，作為一種新興事物，它也逐漸被廣大教師所接受?，F(xiàn)如今多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到課堂當(dāng)中，也成為了高職院校，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的一種方式。高職英語(yǔ)教師要根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合多媒體技術(shù)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，這樣才能提高教學(xué)效果。