基于教學(xué)過程最優(yōu)化的思考

□李晚晴

教學(xué)過程最優(yōu)化是當(dāng)今時代一種比較先進的教學(xué)理論，它為人們更科學(xué)、更完善地認識復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象，開拓了一條新的途徑。各級各類學(xué)校和廣大教師，都應(yīng)學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)過程最優(yōu)化理論，結(jié)合實際，實施最優(yōu)化教學(xué)。

一、教學(xué)過程最優(yōu)化的內(nèi)涵和優(yōu)勢

(一)教學(xué)過程最優(yōu)化的內(nèi)涵。教學(xué)過程最優(yōu)化，是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和具體教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教師、學(xué)生和教學(xué)條件的實際，按照教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律的要求，制定或選擇一個最好的教學(xué)方案，通過機動靈活的實施，在不超過規(guī)定時間和精力的范圍內(nèi)，取得最大可能的教學(xué)效果，使每個學(xué)生都得到最合理的發(fā)展。教學(xué)過程最優(yōu)化不是一種教學(xué)方法或手段，而是一種教學(xué)的方法論和教學(xué)的策略思想。每個教師都可以根據(jù)各自的情況，致力于教學(xué)的最優(yōu)化。

(二)教學(xué)過程最優(yōu)化的優(yōu)勢。教學(xué)過程最優(yōu)化是教學(xué)工作的一種創(chuàng)新，它具有以下優(yōu)勢：一是能促使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。教學(xué)過程是師生共同活動的過程。教學(xué)過程最優(yōu)化對教學(xué)過程各個組成部分中師生的任務(wù)和作用作出了具體的要求和明確的規(guī)定。只要教師和學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮各自的作用，就能實現(xiàn)這些要求和規(guī)定，全面完成教學(xué)任務(wù)。因此，實施最優(yōu)化教學(xué)，對師生作用的有效發(fā)揮能起推動和促進作用。二是能提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于教學(xué)過程最優(yōu)化任務(wù)艱巨，要求嚴格，因而,實施最優(yōu)化教學(xué)教師必須精心研究，學(xué)生要積極參與。教師通過研究提高了教學(xué)能力，學(xué)生通過參與提高了學(xué)習(xí)能力。三是能提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的主要因素是：教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法科學(xué)、教學(xué)手段先進、教學(xué)速度合理。而教學(xué)過程最優(yōu)化恰恰在這些方面具有優(yōu)勢。只要在教學(xué)工作中充分發(fā)揮了這些優(yōu)勢，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率就會得到相應(yīng)的提升。

二、教學(xué)過程最優(yōu)化的內(nèi)容和要求

教學(xué)過程是由互相作用、互相依賴的各個成分組成的有機整體，它包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)速度和教學(xué)結(jié)果分析。由于教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙邊活動的過程，只有把教授最優(yōu)化和學(xué)習(xí)最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個完整的過程。而教學(xué)過程最優(yōu)化的各個成分中，對教師與學(xué)生的具體要求有如下方面。

(一)教學(xué)任務(wù)。教師在備課時，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，確定本課題和本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。它包括三方面的內(nèi)容：一是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，明確本節(jié)課要講清的具體內(nèi)容。二是挖掘教材內(nèi)含的思想性，把政治思想教育滲透于教學(xué)之中。三是在學(xué)生掌握知識、技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)應(yīng)用知識、技能的實踐能力。然后，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將上述任務(wù)具體化。學(xué)生則要接受任務(wù)并力爭在學(xué)習(xí)活動中完成任務(wù)，同時還要根據(jù)自己的需要與可能確定自己的任務(wù)，作為對教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)的補充。

(二)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容已由教學(xué)大綱和教材所規(guī)定，但教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進行科學(xué)處理，把每節(jié)課的內(nèi)容具體化。一是要弄清教材中主要的、本質(zhì)的內(nèi)容，努力使學(xué)生掌握這些內(nèi)容。二是要依據(jù)學(xué)生的接受能力，正確估計教學(xué)內(nèi)容的難易程度，對學(xué)生接受有困難的內(nèi)容，要注意適當(dāng)增加教學(xué)時間，對容易接受的內(nèi)容，則應(yīng)加快速度，增加自學(xué)比重。三是要根據(jù)形勢發(fā)展和學(xué)生的實際情況，適當(dāng)補充一些內(nèi)容。四是要靈活處理課內(nèi)課外的作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把注意力集中到主要的內(nèi)容上，努力掌握最本質(zhì)的內(nèi)容。

(三)教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，不能孤立的看某種方法有效或無效，而應(yīng)配合使用。教師要善于根據(jù)具體情況，選擇能最有效地完成教學(xué)任務(wù)的方法。學(xué)生要掌握最有效的學(xué)習(xí)方法，善于自我組織、自我督促、自我激勵、自我檢查。

(四)教學(xué)形式。教學(xué)形式不能局限于單一化，要把全班的、小組的、個別的、課內(nèi)的、課外的教學(xué)形式最合理地結(jié)合起來，進行有區(qū)別的教學(xué)。在采用最優(yōu)化教學(xué)形式進行教學(xué)的過程中，學(xué)生要盡量發(fā)揮自己的長處，努力克服自己的短處。

(五)教學(xué)手段。要采用現(xiàn)代化的、先進的教學(xué)手段進行教學(xué)，以喚起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，縮短教學(xué)的時間，增強教學(xué)的效果。因此，教師要融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，并充分發(fā)揮實物、標(biāo)本、圖表、儀器、示范作品等直觀教具在教學(xué)中的輔助作用。在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)時，學(xué)生要主動適應(yīng)，積極配合。

(六)教學(xué)速度。教師要采取有效措施節(jié)約教學(xué)時間，最合理地控制教學(xué)速度。學(xué)生要合理地使用學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，力求加快自己的學(xué)習(xí)速度。

(七)教學(xué)效果分析。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師對教學(xué)結(jié)果進行科學(xué)分析，判明教學(xué)效果同學(xué)生的實際可能性和師生使用的時間是否適應(yīng)，以便確定整套教學(xué)措施的最優(yōu)化程度，找出缺點和克服的辦法，提高最優(yōu)化的水平。學(xué)生也要經(jīng)常對學(xué)習(xí)效果進行自我分析，將學(xué)習(xí)效果同自己的可能性進行比較，評價自己學(xué)習(xí)時間的合理性，力求進一步提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵性措施

(一)深化對教學(xué)過程最優(yōu)化的認識。認識是行動的先導(dǎo)。有了正確的認識，就會產(chǎn)生強大的動力，工作才會取得好的成效。教學(xué)過程最優(yōu)化是一項新的教學(xué)措施，要推廣應(yīng)用，首要的工作就是要組織教師和學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平教育思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)論和實地參觀最優(yōu)化教學(xué)現(xiàn)場。通過學(xué)習(xí)、參觀，使大家認識到：教學(xué)過程最優(yōu)化符合現(xiàn)代教學(xué)論和教學(xué)原則的要求，體現(xiàn)了教學(xué)過程的客觀規(guī)律，是提高教學(xué)質(zhì)量最有效的措施，各級各類學(xué)校都可以應(yīng)用、推廣。因此，教師要加強研究，積極運用；學(xué)生要認真參與，積極配合；師生要共同努力，攻堅克難，力爭取得最好的成效。

(二)充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。教師是教育者，學(xué)生的學(xué)是通過教師的教得來的，這就決定了教師在教學(xué)工作中必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此，實施最優(yōu)化教學(xué)，教師要承擔(dān)主要責(zé)任：一是課前，要深入鉆研教材，掌握教材的全部內(nèi)容；閱讀有關(guān)參考資料，確定教學(xué)的補充內(nèi)容；了解學(xué)生的實際情況，以便針對實際進行教學(xué)；設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)方案，精準(zhǔn)確定教學(xué)任務(wù)。二是課中，要按照教學(xué)方案的要求，指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程中的教學(xué)活動；采用科學(xué)的、以培養(yǎng)能力為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法，抓住關(guān)鍵、突出重點、突破難點，精講多練、講練結(jié)合；堅持理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。三是課后，要與學(xué)生一道，認真進行教學(xué)效果的分析評估，肯定成績，找出問題，分析原因，提出改進措施。

教師要有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育教學(xué)工作的一系列論述，用習(xí)近平教育思想武裝頭腦，堅持學(xué)習(xí)教育專業(yè)知識和所教學(xué)科的知識技能，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以適應(yīng)最優(yōu)化教學(xué)的需要。

(三)強化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。學(xué)生是受教育者，是教育的主體，在教學(xué)工作中必須發(fā)揮主體作用。因此，實施最優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生要自覺主動做好以下工作：一是課前，要預(yù)習(xí)教材，掌握教材的基本內(nèi)容；熟悉教師擬定的教學(xué)方案，了解方案中的內(nèi)容和要求。二是課中，要在教師指導(dǎo)下，積極參與教學(xué)過程中的各項教學(xué)活動，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，按照課堂教學(xué)方案的內(nèi)容要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是課后，要加強復(fù)習(xí)、作業(yè)、實踐，培養(yǎng)實踐能力。

學(xué)生要有效發(fā)揮主體作用，就必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有一定的自學(xué)能力。因此，學(xué)生要積極參加課外閱讀、社會實踐和有關(guān)的學(xué)習(xí)、研討活動，不斷提高學(xué)習(xí)能力，如閱讀能力、思維能力、分析能力、判斷能力、表達能力、動手能力等。

(四)營造良好的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)需要良好的心理環(huán)境，它能使人的自尊心得到滿足，自信力得到發(fā)揮，可以產(chǎn)生潛移默化的精神力量，形成催人向上的內(nèi)在動力。實施最優(yōu)化教學(xué)任務(wù)重、要求高，師生都會感到緊張和繁忙。因此，必須營造輕松舒暢、和諧合作、遵紀(jì)守規(guī)、生動活躍的課堂教學(xué)氛圍，使教師在愉悅中教、學(xué)生在快樂中學(xué)，以取得最佳的教學(xué)效果。

(五)廣泛開展課外學(xué)習(xí)活動。課外活動是學(xué)生的第二課堂，是課堂教學(xué)的延伸和補充。因此，教師要配合課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展一些課外學(xué)習(xí)與實踐活動，對學(xué)生進行集體和個別輔導(dǎo)，補短、補缺，以彌補課堂教學(xué)的不足，并鞏固、深化、拓展已學(xué)的知識、技能，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。為使課外學(xué)習(xí)活動有序有效進展，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實際需要，建立各類課外組織，如專業(yè)協(xié)會、興趣小組、調(diào)研小組等，并充分發(fā)揮它們的積極作用。同時，學(xué)校要創(chuàng)造條件，完善學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動的場所，如閱覽室、實驗室、實訓(xùn)室等。

(六)加強教學(xué)工作的管理。一是要建立教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，對教學(xué)工作、特別是課堂教學(xué)進行督查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗及時總結(jié)推廣，發(fā)現(xiàn)問題就地幫助解決。二是要建立健全教學(xué)工作的規(guī)章制度，如《對教師教學(xué)工作的要求》《優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)》《聽課評課制度》《教學(xué)檢查制度》《教師教學(xué)工作考核制度》《學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核考查制度》，等等，并堅持用規(guī)章制度規(guī)范教學(xué)工作。三是要積極開展優(yōu)質(zhì)課的創(chuàng)建和評選活動，并進行表彰獎勵，推動教學(xué)工作平衡發(fā)展。

(七)強化教學(xué)工作的理論研究。理論是實踐的指南。因此，學(xué)校要完善教研機構(gòu)，圍繞最優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式、方法、措施及教學(xué)工作中的難點問題，組織教師進行理論研究和實踐探索，開展聽課、評課、觀摩等教學(xué)經(jīng)驗交流活動，并采取有效措施，總結(jié)、推廣、轉(zhuǎn)化教研成果，不斷推進最優(yōu)化教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化。

四、結(jié)語

實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但只要學(xué)校加強管理，教師下力探究，學(xué)生積極參與，就一定能取得最好的成效，為教學(xué)工作的改革創(chuàng)新作出積極貢獻。