社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的路徑研究

□柳媛媛

大學校園是培育大學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的主要陣地，校園文化是在人才培養過程中起著潛濡默化的價值指引作用，因此以社會主義核心價值觀的內容為基石，來提高校園文化育人的總領性、時效性、針對性。當前，社會主義核心價值觀在高校校園文化建設的融入工作中物質文化、制度文化、精神文化、行為文化、和網絡文化取得了一些顯著的成果，特別是物質文化相比其他文化呈現出的感觀效果更突出，而其他四項的文化還存在一些提高的地方。

一、社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的現狀

本研究共收到有效問卷603份，輔助必要的個人訪談，調查對象男女百分比是8∶2；覆蓋各年級；問卷采用無記名填寫，導出的數據基本符合實際情況，具有有一定的參考價值。調查結果如下。

(一)學校思想政治教育課程發揮其主導作用。在問及“學校對于培育和弘揚社會主義核心價值觀的活動中”85.9%的學生認為是通過思想政治教育課來完成；59.2%的學生認為是通過輔導員或者班級組織的班會等；55.06%的學生認為是通過學術會議、講座、報告等；55.89%的學生認為是通過校園文化活動完成；46.1%的學生認為是通過社會實踐活動；33%的學生認為是通過發放有關書籍、報刊、資料完成；36.48%的學生認為是通過校園電視廣播來完成；31.34%的學生認為是通過櫥窗、展板、條幅、標語來完成；28.86%的學生認為是通過校園景觀等物質設施來完成；30.68%的學生認為是通過學校官網、思政類網站來完成；23.22%的學生認為是通過QQ、微信、博客、微博等來完成。

(二)當前大學生認同社會主義核心價值觀融入校園文化建設。問卷中“高校校園文化建設是否需要社會主義核心價值觀引導”，82.75%的學生認為需要，關于獲取“社會主義核心價值觀的信息”學生選擇68.33%是課堂教學、64.51%是班會等班級活動、61.36%是校園文化活動、59.7%是學術會議、講座、報告等；55.39%是社會實踐活動。在與學生的個人訪談中，學生能夠熟練說出“二十四”方針，并能對從自己個人的角度談談對其的理解。

(三)組織開展的社會主義核心價值觀融入工作存在“形式主義”的問題。“形式主義”產生的原因：一是舉辦的校園文化活動存在娛樂性有余，針對性不強，與社會主義核心價值觀有關的活動模式單一，創新點不強；二是社會主義核心價值觀的融入的過程中重心偏向景觀物質文化，卻沒有賦予足夠的文化內涵。高校普遍利用校園的景觀、樓梯口、櫥窗、展板等直接“嫁接”社會主義核心價值觀的內容，雖然能夠讓學生在潛移默化中記住了社會主義核心價值觀的內容，但是卻缺乏知其意行其事，很容易產生“徒有形式”的感覺。

(四)高校重視校園文化但挖掘不夠，特點不鮮明。造成的原因：一是隨著高校統招、自主招生、專項計劃等不同招生方式。招收的學生良莠不齊，給校園文化建設帶來新的難點和突破點；二是有部分高校在發展的過程中響應當地教育政策需要合并其他學校，使得校園文化建設不能在短時間內高效的融合，因為校園文化建設是一項長期復雜全面的工程，需要有一定的歷史積淀。

二、社會主義核心價值觀融入高校校園文化文明建設的必要性

(一)社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設是時之所需。當下我國正處在社會主義市場經濟高速發展時期，需打開國門面向世界，與西方文化交流交融交鋒逐步形成價值觀之間較量的新形勢。作為高校要牢牢把握高校意識形態工作，抓好校園文化建設，防止各種錯誤思潮搶灘校園。

(二)社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設是文之所需，價之所傳。“匈奴未滅，無以為家”的霍去病，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？”的林則徐，都以一種強烈的社會責任感和歷史使命感在民族、國家危難之際勇于擔當，這就是愛國的最好呈現。我國是文明古國，優秀傳統文化內容博大精深，需要國人去探知去傳承。

三、社會主義核心價值觀根植于高校校園文化建設的路徑

(一)融入規范的高校制度文化。高校校園文化建設首先就需要將社會主義核心價值觀的要求全面融入到高校校園制度文化建設的要求中“完整的規章制度能對校園文化進行引導和調控”[3]。法治融入到治校中，不僅是為了加強學校管理解決問題，更是為建設和諧校園，促進師生關系和諧，督促師生用法律知識武裝頭腦，學會維護自己的合法權益[2]。比如2021年1月1日《中華人民共和國民法典》正式實施，學校就組織師生共同學習民法典，并邀請專家到學校進行現場講座，在遇到“套路貸”“校園貸”“高利貸”等《民法典》都給一一解答，同時也給廣大師生敲響法律的警鐘，將法治體現在日常生活的踐行中，要在全校上下營造一種知法懂法守法的氛圍。民主融入到治校中，校園建設離不開學生、教師，要建設美麗和諧的校園需要民主的參與，在高校實行民主，以學生為本位，以教師為主體，讓更多的人參與進來，創設民主氛圍。尊重教職工的合法權益，樹立師生平等觀念，樹立教師與后勤職工平等觀念[4]。

(二)打造精品文化品牌。以各科專業建設需求，結合本專業特點，融入社會主義核心價值觀內容，打造精品文化品牌，增強學生的職業精神、職業道德。

1.打造精品課程。社會主義核心價值觀能夠融入到思想政治教學課程中，同樣也可以融入各個專業課程中。現以《大學生心理健康教育》課程為例子，可以把課程設計為24+8,24學時的理論課程，8學時的實踐團訓課程；可以根據講授的內容融入社會主義核心價值觀的內容如自我意識內容就可以結合人物案例“與實踐賽跑的張定宇”帶領大家去探析“愛國、敬業”等。

2.打造精品活動。本次調查顯示學生高度認可社會主義核心價值觀，但對于學校組織的活動喜好程度有差距，受歡迎的活動往往具有良好的價值指導，活動在于精而不在多，學生對于繁雜低質的活動是有抵制情緒的，因此在策劃組織校園活動時，前期要做好調研，定好活動目標主旨，實施全程做好指導和監督，結束堅持貼近專業、貼近學生、貼近生活，在充分考慮培養人的實際需要基礎上，從豐富的生活中挖掘素材，打造精品校園文化活動，不斷加強文化活動的吸引力和感染力。

3.融入創新社會實踐活動。我們為什么要社會實踐，從國家角度社會實踐是讓學生利用社會實踐用心感受中國特色社會主義的優勢；從社會的角度，通過社會實踐認識到青年學子應該承擔的時代責任；從個人的角度，利用社會實踐仔細體會認識和實踐的關系。以紀念館為例子，社會實踐活動“紅色講解員”，讓學生了解中國歷史，講好中國故事。社會實踐也可以依據當下社會發生的熱點事件，在2020年發生的新型冠狀病毒期間，就涌現出很多莘莘學子參與家鄉的抗疫情自愿活動。社會實踐是依托實際生活，實際事件，讓在校大學生切身去體驗去感受去感悟，是為將來步入社會加砝碼。

(三)開展行為文化——“學教管”。一是加強學風管理和引導。古人云：“知學者自靜，止浮躁之心；知學者自明，狹隘之心；知學者自樂，止敷衍之心”。優良的學風在個體成長成才的過程中起著重大的影響作用，良好的學風是為廣大學生推開“大學之門的鑰匙”。二是加強教師師德建設。孔子曾說道：“其身正，不令而行；其身不正，雖令下從。”教師肩負教書育人的重任。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教師必須堅定理想信念，弘揚愛國主義精神，踐行社會主義核心價值觀。比如：運用自己積極樂觀的人生態度以詼諧的語言接地氣的授課方式向學生闡明心理學知識，讓心理學知識來源于現實生活，走進現實生活，服務現實生活。三是優化管理風氣。毛澤東主席曾經說過：“我們一切工作干部，不論職位高低，都是人民的勤務兵，我們階級的一切，都是為人民服務。”不斷提高高校的治校管理水平，要深入到基層開展針對性調研，吸取調研的成果，結合當下問題解決問題；要堅持“以生為本”的管理理念，加大對管理人員的培訓教育，營造全員全方位全過程育人氛圍。

(四)建設完善和諧的高校網絡文化。一是搭建完善的網絡文化平臺。網絡平臺的搭建不僅需要校內資源，還需要吸納校外資源，對兩者進行優化整合，同時要有專人或者專門的小組對其設計推進跟蹤工作；要保障資金的投入，校園各職能部門要各司其職，擰成一股繩避免各方拖拉，共同推動網絡文化建設。二是融入豐富和諧網絡文化內容。“00后”是在手機的陪伴之下成長的一代，信息的獲取有很大一部分是來源手機，步入大學之后微信是他們思想交流的一個主流平臺，高校要充分利用微信公眾平臺，定期設置特色主題活動，比如：2021年是中國共產黨百年華誕，高校老師可以好好利用這個時間節點，發揮學生主觀能動性讓學生制作小動畫、微視頻等。積極采用線上線下相結合的方式，讓社會主義核心價值觀融入具有靈活性。三是加強管理網絡引導監控機制。互聯網科技給我們的生活帶來了便利，但同時也要防范其帶來的消極影響。高校應主動搶占網絡道德建設的陣地，同時要通過技術手段加強網絡道德監控和教育引導。首先，各校、院組織的網站要將我國優良的傳統文化、踐行社會主義核心價值觀的行為準則通過網絡形式傳播給學生，鼓勵引導學生在網絡中通過正確的方式表達自己的觀點。其次，善于運用技術手段對于服務商和個人主頁進行監督，拒絕使用違背網絡文明道德的軟件、拒絕觀看不雅視頻、抵制低俗影視作品等，阻止不良思想文化對學生的侵蝕。最后，學生也應自律自控，拒絕做“鍵盤俠”，不了解實際情況不要人云亦云，主動規范自己的網絡語言行為，拒絕網絡攻擊性語言，拒絕不良西方文化侵襲，吸取傳統優良文化建設健康文明的網絡生活。

四、結語

如果把高校比作土地，學生比作種子，那么校園文化就是陽光、是雨露滋潤著大地，讓種子生根發芽，茁壯成長，而成長的歷程中需要社會主義核心價值觀給予施肥，防腐、驅蟲等，這樣才能讓種子在潤物無聲中成長為社會的棟梁之才。