國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建創新研究

戴榮俊

一、引言

無論是滿足國際貿易市場需求，還是提升學校自身教學水準，共同目的是培養一批綜合型高素質人才。因此，應該綜合考慮人才發展特點，加強構建國際經濟與貿易專業實踐教學體系，從而培養出更能滿足外貿企業所需要的能勝任一線工作的高素質勞動者和復合型技術技能人才。

二、我國外貿人才需求特點

目前，全球經濟多元化發展，國際貿易類型與范圍不斷擴大，對從業人員專業要求也越來越高，我國對國際貿易專業人才需求主要呈現以下幾點。

首先，外語水平要求提高。外語是外貿從業人員基礎技能，但目前技術人員只局限于郵件書寫層面，將專業詞匯套到模板之中，外語聽說能力較弱。隨著合作不斷深入，對語言聽說讀寫甚至翻譯能力都有更高要求，在視頻會議或者面對面洽談過程中，需要外貿人員充分理解對方意圖，及時給出反饋和方案。因此，熟練掌握一門語言是成為貿易精英關鍵環節，未來不僅要求英語能力過關，韓語、意大利語等小語種也加大需求。

其次，注重經驗和專業技能。為快速拓展市場，開拓業務，眾多外貿企業，尤其是新成立公司，招聘首要標準定為工作經驗與專業技能，企業更偏向工作經驗豐富且具有固定客戶群的技術人才。因此，國際貿易專業畢業生僅僅掌握理論基礎知識、考取職業資格證是遠遠不夠的，應該利用周末時間或者寒暑假，參與社會實踐，熟悉外貿業務相關流程。

最后，對復合型或應用型人才高度需求。外貿市場對復合型人才或者應用型人才需求量很大，因為這些人才綜合素質非常高，主要表現為：掌握國際貿易事務相關政策，國際貿易工作主要在政策規定下進行，熟悉并且掌握國際貿易相關政策可以有效避免貿易摩擦和爭端；熟悉國際貿易工作流程，熟悉貿易進出口國家市場發展情況、前沿海關政策、人民消費能力等信息；多國際貿易具有洞察力，要有敏銳市場眼光，及時發現經濟風險，趨利避害。

三、國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建思路

根據我國外貿人才需求特點，從理論知識、實訓模仿、校外實踐三個環節構建實踐教學體系，綜合企業、學校、教師、學生四方面要素，全面優化實踐教學質量，提升學生實踐能力。

1.理論知識是實踐教學的壓艙石

理論知識是實踐教學首要環節，是發揮實踐教學效果的基礎。主要從掌握基礎知識和強化課堂訓練兩方面入手：第一，學校鼓勵學生利用寒暑假自主尋找船務、物流、倉儲、港口等與國際貿易有關的單位，對這些單位進行考察，促使學生對國際貿易有概括性的認識，有效調動學生學習自主性，為后續考證、學習、就業打下情感基礎；第二，利用課堂資源，組織小組討論、安排專題探討、進行案例分析等，讓學生在具體案例中，加深所學知識的印象，理解理論價值、特點、意義，直至熟練掌握，融會貫通。例如，國際結算、國際貿易實務、國際貨物保險等課程，都可以改變傳統教學模式，強化課堂訓練，提高學生理論聯系實際能力。理論知識學習目標是激發學生學習積極性，確保工作實踐專業性。

2.實訓模仿是實踐教學的定盤星

實訓模仿主要形式是校內實訓，建立仿真或虛擬實驗室，在虛擬環境中，組織學生帶入不同角色，實際演練進出口業務各環節，達到熟悉所有業務操作流程，提升業務操作技能的目標。實訓模仿一方面有利于鞏固、梳理、驗證理論基礎知識；另一方面有助于融合外貿專業與國際經濟不同課程，幫助學生了解國際貿易涵蓋的方方面面內容，為校外實踐奠定基礎。在校內實訓過程中，要重點關注學生操作、教師引導及學校投入等方面。

3.校外實踐是實踐教學的孵化器

校外實踐主要采取校外實習模式，安排學生進入企業，應用理論知識，訓練專業技能。實踐過程中，學生可以切實解決各種問題，這對提高學生綜合素質和業務技能有重要作用。校外實踐，核心在于基地建設，但是短時期內學生無法為企業創造價值，大多數外貿企業都不愿接納學生實習，為此，學校應該開發合作渠道，將外貿生產型企業、外貿零售公司作為主要對接對象。雙方一旦建立實習基地合作，便為學生進入生產一線，熟悉產、銷、研一體化國際外貿運作模式創造有利條件。

四、國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建創新策略

現階段，我國國際經濟與貿易專業實踐教學理論已逐漸成熟，相關體系框架也初步形成，但是在發揮社會效益過程中，由于實踐基礎薄弱、師資素質較低、實訓基地數量不足、課程教學質量不高等問題，效果并不明顯。為此，應該綜合學校和企業等各方因素，根據國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建理念與思路，確保理論知識教學、實訓模仿、校外實踐各環節落實到位，從而有效發揮國際貿易實踐教學體系的應用價值。

1.完善教學管理體系，鞏固基礎知識

理論基礎知識是優化教學效果的基礎條件，不僅包括國際經濟與貿易專業知識的概念、特點、意義，還包括雙語能力、商務問題解決技巧、職業從業資格證等。因此，應該加強教學管理體系，從提升師資力量和學生素質入手，扎實國際貿易專業實踐教學基本功。

第一，完善師資力量。通過“外聘內培”方式，鼓勵教師到企業頂崗實習，進行科研合作，校企合作過程中，教師可以充分了解市場需求，將研究成果應用在課堂中，培養與市場對接人才；聘請外貿企業高級技術人員到高校做兼職教師，以此彌補師資力量不足的困境，同時行業教師掌握的都是先進技術和實踐操作技能，已經累積豐富外貿業務經驗，可以快速提升教學質量，幫助學生完善基礎知識體系，加深外貿業務印象，感受前沿外貿知識和最新談判案例，激發學生學習興趣。

第二，提升學生綜合素質。采用雙語教學模式，提高學生外語交流能力，開設外貿英語、外貿函電等雙語課程，營造全英語境學習氛圍，安排日語、韓語等小語種選修課；組織課外活動，學校安排學生進入合作外貿企業，鼓勵學生解決真實問題，采用一對一方式，讓學生跟著“師父”學習外貿問題基本解決技巧，創新思維模式；幫助學生準備職業資格考試，外貿企業招聘對象主要針對有從業資格的員工，例如外貿跟單員證、報關員證、外銷員證等。學校梳理外貿專業權威資格證書，將考試時間、考試內容、參考資料及復習重點歸納總結上傳學校官網，鼓勵學生積極備考，一方面鞏固學生基礎知識，一方面為就業增加籌碼。

2.加強實驗場所管理，保障教學質量

雖然國際經濟與貿易專業實踐教學體系在構建過程中明確要求“強實踐、重能力”，但是專業實驗課程占學分比例依然很低，導致實驗場所數量不足、質量不高，無法保障實踐教學質量。實訓主體是學生，為發揮學生主體能動性，提升教學質量，學校應加強實驗場所管理力度。

首先，提高實驗室開放度，為學生在課余時間隨時進行模擬演練創造條件，同時完善實驗室基礎設施，為學生自行操作外貿流程、追蹤操作結果、評估操作質量提供完整平臺支持，促使學生盡可能接觸外貿企業業務運作過程，熟悉掌握國際貿易各環節。

其次，增加實驗場所，多渠道開發實訓基地。學校應從國際經濟與貿易專業發展出發，積極組織、申報專業發展專項資金，建立國際貿易綜合實驗室、國際貿易專項實驗室，針對國際貨代、國際結算、商務談判、貿易實務等進行專項模擬，幫助學生參與各種實踐操作活動，提高實務操作模擬能力。

最后，建立外貿模擬平臺。學校實驗場所一般指仿真實驗室和模擬實驗室兩種形式，開放時間和開放地點有一定限制，以校園網為媒介，建立外貿模擬平臺，安裝模擬軟件，可以突破時間和空間限制，讓學生隨時隨地進行享受實踐教學成果。外貿模擬平臺匯集國際貿易專業相關知識難點和重點，通過再現情景或者代入模擬形式為學生創造實踐機會，學生可以在平臺上反復操作，即使操作出錯，也可以退回重新模擬，過程中，有助于學生掌握難點、熱點問題，規范進出口貿易業務流程，促使學生快速進入工作狀態，提升工作崗位適應能力。另外，可以將外貿模擬平臺作為選修課，吸引非國際貿易專業學生體驗外貿工作流程，為我國外貿市場提供跨學科人才。

3.設置實踐教學監控，發揮實習效益

實踐教學監控主要圍繞管理制度、激勵政策、管理文件展開，對實踐教學全程監督與管理，確保實習方案在各環節落實到位，人才質量滿足社會需求，從而實現應用型人才培養目標。值得注意的是，實踐教學測評對象包括學生和教師，測評內容主要針對實踐教學條件、實踐教學過程以及實踐教學效果。一方面，通過檢測學生專業技能掌握程度，反饋實習效果；另一方面通過測評教師實際操作能力，確保實踐教學落實到位。具體措施有以下幾點：第一，建立健全實踐管理制度，全校師生嚴格遵循質量監控相關制度章程，按照規定安排實習單位、實踐內容及制定實習報告；第二，建立反饋制度，多渠道收集實踐教學信息，主要通過校內和校外兩條渠道收集信息，校內信息收集形式以學生自述、教師反饋、管理人員與教學督導及時更正為主。校外信息主要來源于實踐教學基地、畢業生追蹤調查等；第三，完善實踐教學評估體系，校外實習同理論教學一樣，應該建立科學規范教學質量評估系統，對學生實習質量和教師實踐教學質量進行評估；第四，建立科學約束與激勵機制，針對校外實習情況以及實踐教學工作進行評價和監控，約束實習不規范行為，鞭策后進、獎勵先進，調動學生學習的積極性及教師教學熱情。

五、結語

綜上所述，構建國際經濟與貿易專業實踐教學體系不僅是系統工程，也是合作共贏新模式。因此，應該立足市場需求，分析國際貿易專業人才特點，探討實踐教學思路，通過鞏固基礎知識、完善課堂教學模式、提升校內實訓質量、開展校外實習等方式，優化國際經濟與貿易專業實踐教學體系效果，提升我國國際經濟貿易在全球市場的競爭力。