高職高專藥理學(xué)課程思政的教學(xué)改革與設(shè)計(jì)

任 煜，劉婷婷，祁冰潔，祝凌麗，王 坤

（安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥學(xué)系，安徽 安慶 246052）

課程思政是指將各類專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同進(jìn)行，構(gòu)建全員、全程、全課程三全育人格局，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。習(xí)近平總書記的這段論述具有重要意義，它為高校的課程改革指明了方向，明確了目標(biāo)，這就要求高校要將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，貫穿到人才的培養(yǎng)每一過程中。

上海市在2014年就開始實(shí)行了課程思政改革，上海市的課程思政改革為全國高校教師提供了有價(jià)值、可推廣的“上海經(jīng)驗(yàn)”[2]。很多高校教師開始將思政元素融入專業(yè)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中。中國計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院的魏淑惠[3]將思政內(nèi)容融入高等數(shù)學(xué)的課程教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)當(dāng)中加入了數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)史的了解培養(yǎng)科學(xué)精神、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。劉亞平等[4]為了將課程教學(xué)質(zhì)量提高，將思政元素滲透到學(xué)生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)中，使學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)得到提高，他將新時(shí)期學(xué)生的實(shí)際情況與現(xiàn)階段思政教育的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，在食品包裝學(xué)教學(xué)中融入了課程思政的理念和方法，介紹了食品包裝學(xué)課程思政建設(shè)背景與思路、課程思政融入點(diǎn)等，進(jìn)行了課程思政的教育改革，收到了良好的教學(xué)效果。

1 藥理學(xué)課程思政的優(yōu)勢與特點(diǎn)

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體（包括病原體）相互作用及作用機(jī)制的一門學(xué)科，它主要研究兩方面:藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)和藥物代謝動(dòng)力學(xué)，它為臨床上合理用藥和防治不良反應(yīng)提供了理論依據(jù)，為新藥研發(fā)提供了幫助，也為其他生命科學(xué)研究提供了重要的科學(xué)依據(jù)，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的紐帶，也是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁。藥理學(xué)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合的綜合性學(xué)科[5]，也是藥學(xué)類高職高專必須開設(shè)的一門專業(yè)課。它主要研究的是藥物的體內(nèi)過程、藥理作用、臨床應(yīng)用，不良反應(yīng)、藥物應(yīng)用的注意事項(xiàng)以及禁忌證等內(nèi)容。

《藥理學(xué)》這本教材含有豐富的愛國主義素材及元素，在藥理學(xué)課堂教學(xué)中如果能夠很好地運(yùn)用這些愛國主義的素材，不僅可以提高課程的教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍，也可以通過講述這些愛國主義故事增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情[6]。

藥理學(xué)課程會(huì)講述藥物的不良反應(yīng)及用藥的注意事項(xiàng)，在其中就可以融入醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，能夠使學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。藥理學(xué)課程在教學(xué)過程中可以融入日常用藥知識(shí)及道德教育，提高學(xué)生的健康思想意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課其實(shí)大多數(shù)都是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課的第一堂中引入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理教育，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生“敬畏生命”的理念[7]。通過在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中滲透思政元素，讓學(xué)生了解生命的可貴，同時(shí)讓學(xué)生能夠尊重與關(guān)愛實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，觸發(fā)學(xué)生對生命產(chǎn)生敬畏之心以及對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)生感恩之心，使學(xué)生畢業(yè)后能懂得更加尊重和愛護(hù)患者。

2 藥理學(xué)課程思政的課程設(shè)計(jì)

2.1 深入挖掘素材，發(fā)現(xiàn)思政教育元素

在藥理學(xué)課程教學(xué)與教育中融入思想政治元素，可以是家國情懷，也可以是專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)等，也可以講述一段故事融入思想政治教育，在整個(gè)教學(xué)不增加學(xué)時(shí)、不減少專業(yè)知識(shí)講授的背景下，可以潤物細(xì)無聲地自然融入思政元素，使課程思政元素融入成為常態(tài)化、正常化。見表1。

表1 藥理學(xué)“課程思政”的課程設(shè)計(jì)

2.2 注重教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政教育最大化

將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程中，不僅需要精心設(shè)計(jì)，還需要兩者的融會(huì)貫通，精心設(shè)計(jì)與融會(huì)貫通這兩者有機(jī)結(jié)合是課程思政的難點(diǎn)。在授課過程中，教師不能延續(xù)原來的填鴨式教學(xué)，要改變原有的教師講學(xué)生聽的這種傳統(tǒng)的授課形式，不能“兩張皮”，要運(yùn)用各種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到較好的教書育人的效果。在講述課程知識(shí)時(shí)可以設(shè)計(jì)很多典型處方并且分析處方，幫助學(xué)生鞏固課程知識(shí)點(diǎn)。在課堂上可以通過情景對話、觀看視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。總之，教學(xué)設(shè)計(jì)中充分展示應(yīng)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過全方位、全員、全過程的教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和問題意識(shí)，在課堂上可以組織學(xué)生圍繞課程任務(wù)展開討論，找出有爭議的內(nèi)容進(jìn)行演講與辯論，進(jìn)行有深度、有廣度的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)最大化思政教育。

2.3 充分利用第二課堂，將思政教育功能深化

除課堂上教育教學(xué)外，也需要大力開展第二課堂，利用第二課堂充分發(fā)揮課程思政的教育功能。可以在全系甚至是全校開始進(jìn)行多元化的第二課堂教學(xué)，比如開展藥理專業(yè)知識(shí)競賽，進(jìn)行健康知識(shí)宣講，入社區(qū)入村莊開展用藥安全的宣講等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)自豪感。

3 結(jié)語

將思政元素融入高職高專的藥理學(xué)課程教學(xué)中，可豐富藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，提升藥理學(xué)的教學(xué)效果，并初步構(gòu)建起藥理學(xué)課程思政教育教學(xué)體系框架。