文素蓉：如何提高小學數學課堂教學效率

文素蓉

【摘? ? 要】在小學學習的過程中，數學是一門極具思維性的課程，如果課堂內容生動有趣，學生的數學能力就會大大提高，如果課堂內容枯燥乏味，那么學生就有可能學不到知識。而小學數學是一門在小學課程中占據主導地位的課程，所以提高小學數學課堂教學效率勢在必行。

【關鍵詞】小學數學? 教學效率? 教學措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.079

小學數學是一門基礎課程，相對于其他課程來說，具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，如果教師能夠合理組織、引導學生進行數學學習，精心準備課堂教學結構和內容，挖掘學生的各種學習潛力，并將學生的學習地位轉換到主導地位，那么小學數學課堂效率的提高將指日可待。學習不僅是要學習到知識，而且還要學會各種學習方法和良好的行為習慣，所以教師不僅應該要重視對學生知識的獲得的檢驗，還要重視對學生行為習慣等的培養。

一、“興趣是最好的教師”，重視學生對數學興趣的培養

小學階段是培養學生數學學習興趣的關鍵階段，數學學習興趣對學生以后的學習生活起著至關重要的作用，但是如何培養學生的數學學習興趣實在是讓教師想破了頭皮也還是只停留在表面。游戲是幼兒園過渡到小學的一個橋梁，在游戲過程中學習，是學生最喜歡的方式之一。

例如將游戲運用在學習加減法的時候，由于學生才接觸到這樣的知識，所以就特別的難理解這些知識，所以教師可以給學生每個人發放一定數量的小棒，然后讓學生數清它們的數量。最后教師出題，讓學生從一定數量的小棒中不斷增減，然后自己動手操作，通過實踐操作得出來的數據最讓人信服，也是最生動形象的。

另外，教師還可以培養學生從生活中去尋找數學問題，然后再帶領學生去一個一個的解決。當然，學生年齡還小，并不會尋找到很多有價值的問題，如果教師能夠去生活中尋找問題，然后將生活中的問題與課本上內容相結合，再給學生舉例子講解，這樣的引導遠比學生自己去盲目尋找效果好得多。教師可以給學生定一個規則，每當學生尋找到了一個有價值的問題時，學生就會得到一定的物質獎勵，如果他還能夠解決這個問題，則物質獎勵翻倍，最后如果他還可以在全班講解，那么他就可以獲得最大的獎勵。在尋找問題的過程中可以培養到學生的探索能力、思考能力，而在他解決問題的過程中，則可以培養他的思維能力，在最后的過程中則可以培養學生臨危不亂的自信心。總之，要想培養學生數學學習興趣，教師還需要做很多方面的探索。

二、轉換學生和教師的角色，培養學生自主學習的能力

傳統的教學模式一般都是填鴨式教學，教師講而學生被動的聽，學生只能被動的接受，而平時教師也沒有辦法檢驗學生的學習成果。所以轉換學生與教師的角色，讓學生變成學習的主人，自己去主動學習是最好的學習方式。但是也并不是教師就要拋棄傳統的教學模式，只讓學生自己主動學習，這是根本不可能的，且是低效率的。要想培養學生的自主學習能力，可以從三個方面進行：課前預習、課中主動思考、課后復習。首先說課前預習，在小學階段，學生還不懂什么是預習，所以教師要帶領學生進行預習，規定明確預習范圍，以及怎么操作，最后教師再布置一些檢驗學生預習成果的小作業。在預習的過程中，教師可以要求學生標記出不懂的地方，然后在課上認真聽講解決或者課后詢問教師解決。其次，在教師進行課程講解的過程中，學生就可以按照自己的標記，去認真專心聽講，解決自己標記的問題。小學生的專注度時間一般比較短，而這個做標記的方式，則可以大大調動學生的注意力。最后，學會復習，俗話說：“溫故而知新”，時常復習可以收獲很多自己以前從來沒有想過的問題的解決方式。在小學階段就培養學生這三個習慣不僅可以大大提高數學課堂效率，而且對于學生以后的學習生活也將起著受益終生的作用。

三、運用多媒體設備，擴充課堂內容容量

多媒體設備的加入為數學課堂帶來了更多的可能性，多媒體設備可以大大縮短一些不必要的時間，以前數學教師需要講解某些例題時，教師需要在課堂上抄題，或者是提前用小黑板將題抄好，這樣的做法實在是太浪費人力、物力和時間。而多媒體設備的加入，不僅可以解決這個問題，而且還可以給學生提供一個圖文并茂、聲像并舉的課堂，大大調動他們的積極性。還是以講解加減法為例，教師可以通過動畫的方式，將問題與實物聯系起來，小紅說自己有6個蘋果，給了小明2個，小米有3個蘋果但卻得到了小明1個，小明原來有5個，那么最后每個小朋友手中還有多少個蘋果呢？這樣的思考過程，學生可能會繞半天，但是通過多媒體的一步步引導，教師的講解與動態放映，學生的思路將十分清晰。相比于原來的課堂來說，多媒體課堂不僅將學習變得生動有趣了，而且還可以大大增加課堂容量，增添一些課本上沒有的知識，拓寬學生的數學視野，為以后遇到其他問題提供更多的思路和解決方法。

四、微視頻教學的融入，鞏固學生學習內容

微視頻也是一種新興的教學方式，可以將其運用到教學的任何過程中，主要還是講解如何在課前、課中、課后的運用。將微視頻運用到課前，可以輔助學生預習課本內容，小學階段學生自己去預習的效率是非常低的，所以教師可以將即將要學習的內容做一個簡短的介紹，提高學生的學習興趣和活躍度。在課堂當中，小學生的注意力集中時間很短，如果可以給學生播放幾則動畫視頻，當然動畫的內容要和學習的內容盡量一致，這樣的做法可以再次集中學生的注意力，對于提高學生數學學習興趣也起著一定的作用。最后，將微視頻運用到課后，課后運用微視頻可以鞏固學生學習過的知識，且在復習階段更是可以大大減少教師的工作量，教師可以把重心放到輔助學生解決各種問題上，而不是停留在幫學生解決概念性的問題上。微視頻不僅可以在課堂上運用，而且學生還可以隨時隨地在移動設備上學習，而教師也可以根據學生的不同實際情況，錄制一些不同的微視頻供他們選擇，成績差的學生可以提高自己的基礎，成績好的學生可以再次拔高，為以后的學習減負。

要想提高小學數學課堂教學的效率有很多種方式，但是并不是每一種都是適合學生的，且也并不是每一種都是教師能夠掌握的，所以教師要根據學生和自己的實際情況，合理操作各種學習方式，以期達到最好的教學效果。但是，光靠一個教師的力量就想提高小學數學課堂的教學效率是不現實的，所以需要廣大的小學數學教師共同攜手，拿出自己的寶貴教學經驗，共同分享與借鑒，找到最適合自己和學生的學習方式，打造出最完美的小學數學教學課堂。